Конспект логопедического занятия Приключения звуков [С] и [Ш]

Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста учителя – логопеда Герасименко Н.Ю.

 ГКУСО РО Ростовского центра помощи детям № 4

      Тема: "Приключения звуков [С] и [Ш]".

Цель:  Закреплять навык различения звуков на основе артикуляции и акустических  признаков, расширить  и уточнить  словарь на основе слов, содержащих данные звуки.

Задачи:

1.      Коррекционно - образовательные:

·          закреплять навык различения на слух звуков [С] и [Ш] и  правильного употребления их речи;

·          формировать навыки различения  звуков  [С] и [Ш] в слогах, словах, фразах, связной речи;

·           расширять представление детей о многообразии звуков в речи;

·          пополнять словарь детей новыми словами.

2.     Коррекционно - развивающие:

·          развивать речевую деятельность детей;

·           развивать диалогическую речь, общие речевые навыки, зрительное внимание, общую, тонкую и артикуляционную моторику, силу голоса и графические навыки.

3.     Коррекционно - воспитательные:

·                    формировать установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества;

·                     воспитывать интерес к занятиям.

Оборудование: изображения замка гласных звуков, замка согласных звуков; картинки со звуками [С] и [Ш];  рисунок Страшилы; символы звуков.

Ход занятия.

1.     Организационный момент.

Логопед: Ребята представьте, что мы  в лесу. Покажите,  какие там большие деревья.

Дети поднимают руки.

Логопед: подул теплый ветерок - Ш-Ш-Ш-Ш, зашелестели листья.

Дети шевелят быстро пальчиками.

Логопед: подул холодный ветерок - С-С-С, закачались сосны.

Дети покачивают и машут руками.

Логопед: ветер затих - больше не шевелятся ни листочки, ни веточки.

Дети расслабляются.

Логопед: как шумела листва от теплого ветерка?

Дети: Ш-ш-ш-ш

Логопед:  как шумит холодный ветерок?

Дети: С-с-с-с-с.

2.     Основная часть.

Логопед: Сегодня мы будем повторять звуки С и Ш.

Давайте вспомним как правильно произнести звук Ш, что делаю губы, язык , зубки, какой воздух выходит?

Дети: Губы выдвигаются вперед, зубки сближаем, язык чашечкой, воздух выходит теплый.

Л.:Давайте пошипим как змея: Ш-ш-ш-ш.

Дети шипят Ш-ш-ш-ш-ш.

Л.: Для звука С:

Д.: Губы  сближены, зубки сближаем, язык вниз горочкой, выходит  холодный воздух.

 Л.: Свистит наш нососик  С-с-с-с-с.

Дети свистят С-с-с-с-с-с.

Л.: Молодцы!

А теперь вспомним, какие это звуки, дадим им характеристику. 

Выставляется замок для согласных звуков.

Звук Ш:  Это согласный звук, твердый звук, глухой звук.

Звук С: Это согласный звук, твердый звук, глухой звук.

Почему они согласные? (Звуки  состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает преграду).

Почему они глухие? (Горлышко не звенит, молчит. Ушки закрываем ладошками и не чувствуем звон в ушах).

А теперь вспомним, какие упражнения нам помогут  правильно  научиться говорить эти звуки.

Давайте  сделаем и  повторим основные упражнения для этих звуков, вместе перед зеркалом.

Для звука С: «Заборчик», «Чистим нижние зубки», «Киска сердится»; дутье на язычок вверх.

Для звука Ш: «Хоботок», «Чистим верхние зубки», «Чашечка», «Вкусное варенье»; дутье на язычок вниз.

Дети делают упражнения.

Л.:Решили наши звуки  [С] и [Ш] совершить путешествие.  И мы отправляемся вместе с ними. Подошли они к  Красному замку.

Какие звуки в нем живут?

Д.: Гласные звуки.

Выставляется Красный замок.

Давайте подружим звуки [С] и [Ш] с гласными звуками. И прочитаем дорожки.

Д.: Са-со-су-сы-сэ. Ша-шо-шу-ши-ше.

Л.: Пошли звуки [С] и [Ш] дальше и пригласили с собой гласные звуки. Пришли они в страну чудес.

Выставляется «Страна Чудес» с изображением различных предметов, имеющих в названии звуки [С] и [Ш].

 -Ой! Да здесь все предметы с нашими звуками. Звук Ш просит вас назвать все картинки со звуком.

Д.: Шапка, шуба, шкаф, мышка, кошка, груша, душ.

Л.: А теперь со звуком С.

Д.: Санки, слон, сова, самолёт, лиса, капуста, автобус.

Л.: А сейчас гласные хотят, чтобы их тоже назвали.

Ребята, какое правило вы знаете, чтобы определить количество слогов в слове?

Д.: Сколько гласных звуков в слове,  столько и слогов.

Л.: Давайте разделим слова мышка, кошка, санки, груша, лиса на слоги, вспомнив наше правило. В этих словах по два гласных звука значит - в них два слога.

Изобразите позой и мимикой предметы и существа, увиденные вами в «Стране чудес»:

На-на-на, изображаем мы слона

Ву-ву-ву, изображаем мы сову.

Аф-аф-аф, постоим как старый шкаф.

 Лёт-лёт-лёт,  полетим как самолет.

Л.: Захотелось звукам посмеяться вместе с нами. И придумали они чистоговорки - небылицы со словами  слон, лиса и душ:

Лон -лон-лон на лопате едет  кто? (Картинка)

Д.: Это слон.

Л.: Са-са-са, на луне сидит  кто? (Картинка)

Д.: Это лиса.

Л.: Уш-уш-уш , слон с лисою съели  что?  (Картинка)

Д.: Это душ.

Л.: Ребята, сейчас к нам прилетит птица, в названии которой есть слог - куш. Кто это?

 Выставляется картинка кукушки.

Л.: Она нам сообщила, что звуки С и Ш попали к Страшиле , который живет на острове, чтобы помочь им вернуться снова к нам, необходимо образовать для него добрые слова, из слов, которые я назову.

Выставляется картинка Страшилы.

Л.: Ласка. Какой?

Д.: Ласковый

Л.: Слава. Какой?

Д.: Славный

Л.: Послушание. Какой?

Д.: Послушный

Л.: Смелость. Какой?

Д.: Смелый

Молодцы! Все слова назвали правильно!

Ребята, вот и закончились наши задания  и наше путешествие!