Конспект логопедического занятия в 1 классе ЗПР с общим недоразвитием речи

Конспект  логопедического  группового  занятия  в 1 классе ЗПР с  общим   недоразвитием  речи.

Составил: учитель-логопед Кровцова Галина Викторовна

МБОУ СОШ №2

г. Ханты-Мансийска, 2015 год

Тема. Дифференциация Р-Л.                                                                         

Лексическая тема: Животные жарких стран.

Цель: сравнение, различение и правильное произношение  Р-Л.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.      Закрепить знания о звуках Р-Л. 

2.      Дифференцировать Р-Л в слогах, словах, предложениях.

3.      Соотносить звуки с буквами Р-Л.

4.      Выполнять звуковой анализ  односложных  слов с опорой на звуковую

       схему слова.

Коррекционно-развивающие:

1.      Развивать фонематическое восприятие.

2.      Развивать артикуляционную моторику и зрительное восприятие.

3.      Развивать внимание, память и пространственную  ориентировку.

Коррекционно-воспитательные:

1.      Воспитывать самоконтроль и самооценку.

2.      Воспитывать  настойчивость.

Оборудование:  слайдовая презентация;  карта- путешествия; зеркала; салфетки; звуковые линейки; фишки синего и зелёного цвета; схемы звуков Р-Л; мяч; слоговая таблица; схемы предложений; 2 цветка с лепестками-картинками; карточки- для игры «Рисовалочка» и «Спрятанное слово».

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте,  ребята! Сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал  известный капитан  Врунгель.  Он хочет позвать нас в  путешествие. Капитан Врунгель будет предлагать разные и сложные испытания и только,  когда мы справимся с ними, нас в конце путешествия  ожидают необычные сокровища. Согласны ли вы плыть  вместе с капитаном?

Дети.  Да. Слайд -2

Логопед.  Что делает корабль, когда отправляется в путь?

Дети.  Гудит.

Логопед.  Давайте покажем,  как гудит  кораблик.

Дети. Выполняют  артикуляционное   упражнение «Гудок парохода» .

Логопед.  Перед  тем,  как  отправимся в путь, матросы на корабле наводят порядок.   Вот матрос  драит палубу и скачет на швабре, как  на  лошадке.

Дети.   Выполняют  артикуляционное упражнение  « Лошадка».

Логопед.  На лошадке мы  доскакали до самого любимого  места  членов команды  на корабле. Это камбуз.   Слайд картинка – кок и камбуз.

 Кок нам нальёт чашечку чая и угостит нас блинчиками с вареньем.

Дети. Выполняют  артикуляционные  упражнения « Чашечка», «Блины», « Вкусное варенье». Слайд-3,4

2.Введение в тему.

Логопед.  Капитан  Врунгель направляет корабль к островам жарких стран. Наш корабль находится у  Протока  Звуков. Нужно внимательно прослушать скороговорку и назвать звуки, которые вы чаще всего услышите в произносимой скороговорке.

                                            Вёз корабль карамель,

                                            Наскочил корабль на мель.

                                            Матросы две недели

                                            Карамель на мели ели. Слайд-5

Логопед. Кто догадался, с какими звуками и буквами  будем встречаться во время путешествия? Слайд-6

Дети. Звуки Р-РЬ, Л-ЛЬ и буквы эр, эль .

Логопед.  Дайте характеристику звуку Р-РЬ.

Дети.  Согласный,  так как есть преграда- язык. Губы слегка улыбаются.  Широкий кончик языка  поднят к бугоркам за верхними зубами и дрожит под  напором  воздушной  струи.  Спинка языка прогнута. Воздушная струя сильная, идёт посередине языка.  Голосовые складки вибрируют. Р- твёрдый звук, обозначаем фишкой синего цвета, мягкий  звук рь- фишкой зелёного цвета.)

 Логопед.  Дайте характеристику звуков  Л-ЛЬ.

 Дети. Согласный,  так как есть преграда- язык. Губы слегка улыбаются. Кончик языка упирается в верхние зубы. Спинка языка прогнута. Воздушная струя слабая, тёплая,  выходит по бокам языка. Звук л  твёрдый, звонкий. Обозначаем фишкой синего цвета,   мягкий звук ль-фишкой зелёного цвета. Слайд-7

 Логопед. А теперь сравним эти звуки.  ( Сходство и различие). Схема.     Слайд-8

 Дети. Оба согласные, звонкие, твёрдые. Но на звук л- кончик языка поднят вверх и

  упирается в зубы, воздух идёт с боков, а на звук р- широкий кончик поднятого вверх языка

  дрожит и воздух идёт посередине.

 Логопед.  Молодцы!

3.Основная часть.

Логопед. Сегодня, мы будем учиться различать звуки и буквы Р и Л. ( По мере выполнения детьми заданий, корабль подвигается по карте.) Итак,  мы находимся у озера «Перемен». Нам нужно прочитать слоги по таблице слева направо и справа налево, следуя за моей указкой по цепочке.   (Слоговая таблица.)

      зло-зро              * лар-рал           зрё-злё         

      бры-блы              лор-рол           бри-бли

      глу-гру                лур-рул           жре-жле

      вра-вла                лыр-рыл          врю-влю    Слайд-9

Логопед.  Хорошо.  (Разминка с мячом.) А сейчас мы с вами поиграем в игру «Перевёртыш», где нужно изменить звук Р-Л, РЬ-ЛЬ в слогах и словах.

        ля-ря, рё-лё, ру-…, лы-…, ра-…, ли-… ,

       рак-лак, лов-…., рад-…, лама-…., лозы-…., ряд-… .   Слайд-10    

 Логопед.  Молодцы! Хорошо справились с заданиями.  Ребята, сейчас наш корабль Капитан Врунгель направляет  к    равнине  «Цветов».    Слайд-11    

 Игра «Собери цветы».

Дети делятся на 2 команды. Одна команда собирает цветок с лепестками- картинки в названиях, которых имеются звуки Л-ЛЬ, другая – цветок со звуками Р-РЬ.(На лепестках- картинках представлены животные жарких стран:   зебра, гепард, лев, слон, жираф, шакал, лама, кенгуру, тигр, носорог, ленивец.)

Дети.  Анализируют лепестки- картинки  и   собирают цветочки.

Логопед.  Молодцы, вы успешно справились с этим заданием,  и мы на корабле отправляемся  дальше.   Слайд-12    

Логопед.   Ребята, сейчас  мы  входим в пролив «Неприятелей». Нужно закончить предложения и назвать слова-неприятели.    Слайд-13    

                     Жираф высокий, а крокодил …(низкий).

                     У тигра длинный хвост, а бегемот…..   (короткий).

                     Шакал маленький, а слон …(большой).

                     Обезьянка весёлая, а  бегемот….(грустный).

                     Зебра добрая, а тигр …(злой).  

Логопед.  Молодцы! Вы хорошо  справились  с заданием,  и мы можем идти  дальше.   

              Смотрите мы  подошли  к острову «Физминутки»  Слайд-14      

                     Если в жаркую страну       (Сжимать- разжимать кулачки.)

                     Я случайно попаду,

                     То увижу там шакала,        ( Соединить все пальцы обеих рук с большими,

                                                                               образуя «бинокль»,  поднести к глазкам.)

                     Кенгуру,  гиппопотама,       (Последовательно  соединять пальцы обеих  руки

                                                                                                                                    с  большим.)

                     Обезьяну, тигра, льва,

                      Крокодила и слона.

                      Хорошо живётся им-           (Раскрыть пальцы на обеих руках.)

                      Не бывает снежных зим.    (Хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны.)

Логопед.  Итак,  наш корабль подходит  к острову «Загадок».  И вот новое  задание капитана Врунгеля. Послушайте загадку и постарайтесь отгадать её.  Слайд-15    

                               Решётка на нём нарисована чётко

                              И очень к лицу людоеду решётка!            Кто это?

 Дети. Тигр

Логопед. Правильно. Нужно выполнить звуковой анализ слова- тигр.

Дети.  Т – мягкий, глухой, согласный; И- гласный ; Г- твёрдый звонкий  согласный; Р- твёрдый,  звонкий, согласный .

Логопед.  Сколько всего звуков и букв  в слове?

Дети.  В слове четыре звука и четыре буквы.

Логопед.  Молодцы!

*Ходит  длинный, пасть с клыками,

  Ноги кажутся столбами

  Как гора, огромен он.

  Ты узнал, кто это?

 Дети. Слон.

 Логопед.  (Работа со звуковой линейкой). Определите место звука в слове и покажите букву Л или Р.

Дети.  Работают по звуковой линейке.

Логопед. Хорошо. Корабль идёт дальше. Мы подошли к острову « Ошибок».   Слайд-16    

 Капитан просит вас найти и исправить ошибки:

                          Срон  гломко  тлубит.  (Слон громко трубит.)

           (Задание  детям предлагается  на листочках - у доски.)

Дети. Находят ошибки и исправляют.

Логопед. Давайте проверим, как вы справились с заданием. Кто может чётко, но быстро  прочитать предложение.

Дети.  Правильно читают предложение.

Логопед. Сколько слов в предложение? Подберите схему к предложению.

 Дети. В предложение три слова.( Показывают схему данного предложения.)

 Логопед.  Молодцы! Ребята, мы подходим к полуострову «Рисовалочка».   Слайд-17    

            ИГРА «РИСОВАЛОЧКА»

 Обведите и заштрихуйте.  Кто здесь лишний?

             

Дети. Выполняют задание.

Логопед.  Наш корабль отправляется в порт, но по дороге у нас ещё одна остановка.

 Мы находимся у озера «Спрятанное слово». В каждой строчке спрятано слово. Найдите и прочитайте.  Слайд-18    

          ЛПРВНКРОКОДИЛМНТВУ

          КУСМПСДСЛОНЁНОКДЛБ

          ТПНТМКТИГРЁНОКДБЧВК

          ГШДПНОСОРОГВНКЦСМЧ

Дети. Читают найденные слова.

Логопед. Хорошо. В каком слове есть звук и буква Л?  Назовите слова со звуком и  буквой Р.

*Можно данные слова  разделить на слоги.  Выделяя голосом ударный слог  с    одновременным движением рук: на безударный слог выполняется хлопок ладонями, на  ударный – хлопок по коленям.

4.Итог занятия.   Слайд-19    

Логопед. Вот и  добрались  мы с вами до  пещеры  с  сокровищами.  Какие испытания были трудными?  Какие  звуки и буквы научились различать?  Какие испытания  были  легкими? Давайте  посмотрим,  что спрятано в ларце. ( Дети  раскрывают  ларец,  находят конфеты.) 

5.Рефлексия. Ребята, наш корабль пришёл в порт. Если вам очень  понравилось путешествие с капитаном, то возьмите красный смайлик; просто понравилось- жёлтый, не понравилось- зелёный. Капитан  Врунгель  благодарит вас  за интересное  путешествие.