Конспект логопедического занятия «В мире слов»

Логопедическое занятие «В мире слов»

Цель: Усвоение понятия «Слово» как части речи, части предложения, его лексического значения.

Практическое усвоение слов, обозначающих предметы, действия, признаки.

Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти.

Оборудование: сюжетные картинки на тему «Зима», карточки на стенд: слова-предметы, слова-действия, слова-признаки; воздушные шары с картинками, изображающими слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, яблоко, картонные домики.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Вопросы на засыпку:

— Какое время года сейчас? (Зима)

— Чего меньше бывает – зим или зимних месяцев?

— Что бывает чаще – зима или снегопад?

— Чего больше: снегопадов или снежинок?

II.                     Основная часть.

1.                      Грамматическая сказка «Как Морфология порядок навела».

Было это давным-давно. В словах была настоящая неразбериха – никакого порядка! Попытались как-то слова построиться. Становились и так и этак – всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись, — решили слова. — Призовём-ка мы на помощь Морфологию!»

Кто из вас обозначает предмет? — спросила Морфология у слов.

Мы обозначаем предметы, — ответили одни. — А мы обозначаем действия! — отрапортовали другие слова. — А мы обозначаем признаки! — сказали следующие.

Так с помощью Морфологии тысячи слов в зависимости от их значения и функций объединились…

Вывод: слово – единица речи, представляющее собой звуковое выражение понятия о предмете или явлении окружающего мира.

2.                      Игра «Определи слово»

Логопед произносит слово, а ребенок объясняет значение этого слова (демонстрируются картинки)

ПУЛ – это набор звуков, а не слово. ЗОНТ – что это? ГНЕЗДО. ЗМЕЯ – кто это? СТРЕКОЗА. ГРУША, ЦВЕТЫ. ЦАПЛЯ. ЦИФРЫ.

Вывод: это слова, обозначающие предметы. ПУЛ – набор звуков.

На стенде помещается карточка «Слова-предметы».

3.                      Закончите предложения.

Наши глаза внимательно смотрят и всё… (Что делают?) видят.

Уши внимательно слушают и всё… (Что делают?) слышат.

Голова… (Что делает?) думает.

Вывод: все слова, которыми вы заканчивали предложения, — это слова-действия. Все предметы могут производить различные действия.

На стенд помещается карточка «Слова-действия».

4.                      Физминутка. «Весёлые стихи» А. Шибаев.

Стихи про мальчика, который любил покапризничать и поупрямиться. Логопед говорит за маму, а ребята — за мальчика словами, обозначающими действия с отрицанием.

— Слезь со стула!

— Не хочу!

— Упадёшь!

— Не упаду!

— Отойди!

— Не отойду!

— Приедешь?

— Не приеду!

— Придёшь?

— Не приду!

— Услышишь?

— Не услышу!

— Найдёшь?

— Нет, не найду!

— Слезаешь?

— Не слезаю!

— Решаешь?

— Не решу!

— Мечтаешь?

— Не мечтаю!

— Молчишь?

— Нет, не молчу!

— Конфетку, может, хочешь?

— Нет! Да, хочу, хочу!

5.                      «Ответить правильно».

Демонстрируется яблоко. Сказать, какое оно по форме. Цвету, на вкус (круглое, красное, вкусное, сочное).

Вывод: все эти слова обозначают признаки предмета. На стенд помещается карточка «Слова-признаки».

6.                      Игра «Кто больше?». (Работа у доски).

Подобрать слова-предметы к слову МЯГКИЙ. Кто больше?

Участники игры должны записать как можно больше словосочетаний.

Мягкий свет (неяркий, приятный для глаз).

Мягкий характер (уступчивый).

Мягкий вагон (с мягкими спальными местами).

Мягкое наказание (несуровое).

Мягкий знак (название буквы).

Могут быть взяты другие слова (зимний, снежная…).

7.                      Собрать предложения из слов

А) Холодно, наступила, зима.

Б) Улице, на, идёт, снег.

В) Дети, в, играют, снежки.

Г) Машины, от, чистят, снег, дороги.

Новогодние домики с горящими окнами в виде гирлянд.

При правильном ответе гирлянды зажигаются.

III.                  Итог.

— Какова тема занятия?

— Какие группы слов вы запомнили?

— Что особенно понравилось?

Награждение детей воздушными шарами.