Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности по теме: "Домашние птицы". Звук Пь. Буква П

Конспект логопедического занятия в старшей группе

компенсирующей направленности

Тема: «Домашние птицы».

Звук ПЬ. Буква П

Коррекционно-образовательные задачи. Закрепление представлений о домашних птицах, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние птицы» Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -ёнок). Совершенствование слоговой структуры слов. Знакомство со звуком [Пь].  Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук)

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: конверт, проектор, аудиозапись, сигнальные таблички, мешочки с кормом, листы с заданиями, наклейки с изображением птиц.

Ход занятия

1.      Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона]

Логопед встречает детей в группе, организует приветствие, предлагает детям присесть на стульчики.

Логопед: Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо. Давайте узнаем от кого же оно?

2.      Основная часть.

Логопед читает письмо: «Дорогие ребята, пишет вам птичница Мария. В моем птичьем дворе произошла беда. Все птицы стали спорить друг с другом, выяснять кто из них важнее? Я никак не могу их успокоить. Прошу вас приехать в гости и навести порядок.

Логопед: Поможем птичнице Марии помирить птиц? (ответы детей)

Л: Отлично. Только дело это будет нелёгким, вам предстоит выполнять много самых разных заданий.

Сейчас я предлагаю стать вам в круг и произнести заклинание, которое поможет нам оказаться на птичьем дворе.

Встали вкруг, покружились,

На птичьем дворе очутились.

Вот мы свами и на месте. Посмотрите, как здесь интересно. (слайд, с изображением пустого птичьего двора). Только вот почему-то пусто, совсем не видно птиц. Почему же они спрятались от нас?

Дети: Видимо они испугались.

Л: Я сейчас загадаю вам загадки об этих птицах, и вы узнаете, кто же от нас прячется?

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его - ...

Д: Индюк. (слайд)

Л: Он носом в землю постучит,

Взмахнёт крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный.

Д: петух (слайд)

Л: Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.

Д: курица (слайд)

Л: Он твердит одно - га-га,

Кто обидел? Где? Когда?

Никого я не боюсь,

Ну конечно это - ...

Д: Гусь. (слайд)

Л: Ходит вразвалку,

Плывёт утюжком.

В пруду поныряет

И снова — пешком.

Лапы широкие, Сплющенный нос…

Что это за птица? Ответь на вопрос!

Д: Утка. (слайд)

Л: Ребята, а как индюка, петуха, гуся, утку назовем одним словом?

Д: Птицы

Л: Какие именно это птицы?

Д: Домашние.

Л: Верно, почему их называют домашними?

Д: Они живут рядом с человеком, и он о них заботиться.

Л: Правильно.

Для то, чтобы подружиться с ними, я предлагаю вам назвать их по-доброму, ласково.

Д/игра «Назови ласково»

Л: Курица?

Д: Курочка

Л: Утка?

Д: Уточка

Слова: индюшка, гусь, петух.

Л: Птицам очень понравилось, как вы вежливо и ласково к ним обращались. Они решили с вами познакомиться.

3.      Рассматривание картины «На птичьем дворе» и беседа по ней. (Закрепление знаний о домашних птицах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние птицы»)-слайд

Л: Кто живет на птичьем дворе? Кого вы увидели на картине?

Д: На птичьем дворе живут домашние птицы?

Л: Как называется домик, где живут домашние птицы?

Д: Птичник

Л: Верно.  Как вы думаете, как птичница Мария, заботиться о своих птицах?

Д: Птичница их кормит, дает им воды, чистит им жилище

Л: Какую пользу приносят птицы людям?

Д: Несут яйца, дают людям перья, пух, мясо)

Л: Правильно. Ребята, слышу птицы расшумелись. Давайте послушаем их голоса и отгадаем, кто как кричит. (Логопед включает аудиозапись с голосами домашних птиц)

4.      Игра «Кто как голос разговаривает?»

петух - кукарекает.

курица – кудахчет

утка – крякает

гусь – шипит, гогочет

индюк – болбочет

цыпленок – пищит

Л: Молодцы, вы правильно отгадали птичьи голоса. Я вижу птицы проголодались, давайте их покормим.

Ига «Покорми домашних птиц»

Ребята, я попросила у Марии много вот таких мешочков с разным кормом. Ваша задача, выбрать только те мешочки с кормом. Которые подойдут птицам. Подойдите вместе и возьмите нужные мешочки.

Дети выполняют задание.

Л: Мешочки, с каким кормом вы взяли?

Д: Мы выбрали мешочек со специальным птичьим кормом, с крупой, кукурузой, с хлебными крошками.

Л: Вы хорошо потрудились, накормили всех птиц.

Л: Ребята, вы знаете, что у птиц точно так же, как и у вас есть своя семья? (ответы детей).

Давайте покажем птицам, как хорошо вы все о них знаете? Назовите членов каждой птичьей семьи.

5.      Игра «Кто в семье?»

петух – курица – цыпленок.

гусь – гусыня – гусенок;

утка – селезень – утенок;

индюк – индюшка – индюшонок (слайд, с изображением членов птичьих семей)

Л: Отлично, всё правильно назвали.

Петушок,

6.      Упражнение «Петух»

Шел по берегу петух,

(высокий шаг, «крылья»)

Поскользнулся,

(«мельница»)

В речку - бух!

(наклоны)

Будет знать петух,

Что впредь

(грозят указательным пальцем правой руки)

Надо под ноги смотреть!   

Л: Ребята, пока мы ходили ходили вместе с петухом мамы -птицы потеряли своих детенышей.

Помогите каждой меме найти своего детеныша. Для этого возьмите листочки, которые находятся у вас на столах, проведите на них сначала линии от мамы птицы к детенышу. А затем раскрасить картинки.

7.      Работа на бумажных листах.

Дети выполняют задание. Соединяют картинку курица с цыпленком, утки с гусенком, индюшки с индюшонком, гусыни с гусенком, затем раскрашиваю птиц.

8.      Игра «Будь внимателен» [Развитие навыков фонематического анализа. Определение место звука в словах]

Логопед раздаёт детям «Сигнальные таблички»

Сейчас мы свами поиграем. Я буду называть вам слова, а вы должны определить в них место [пь].Но прежде чем приступить к игре, расскажите какой он звук Пь.

Д: Согласный, воздух встречает преграду-губы.

Л: Верно, а по твёрдости-мягкости, как я его произнесла?

Д: Мягкий

Л: Звенело ли ваше горлышко?

Д: Нет, звук глухой.

Далее логопед произносит слова со звуком пь (петух, пингвин, пил, перо и т.д)

Л: Молодцы, вы всё правильно назвали.

Посмотрите, что я увидела на птичьем дворе. (Картинки на слайде)

9.      Игра «Чей, чья, чьё?»

Л: Чей это хвост? 

Д: Это петушиный хвост.

Л: Чье перо?

Д: Это гусиное перо.

Л:Чей след?

Д: Это утиный след

Л: Чья голова?

Д: Это куриная голова.

Л: Здорово, вы хорошо справились и с этим заданием.

Я не пойму, мне показалось, что на птичьем дворе появились чужие птицы. Посмотрите на слайд и назовите лишнюю птицу.

10.  Игра «Четвертый лишний»

Картинки (курица-петух-утка-синица; ласточка, индюк, гусь, утка; гусёнок-воробей, цыплёнок, утёнок; гусь, утка, голубь, петух) -слайд

11.  Окончание занятия. (Оценка работы детей)

Ребята вы справились со всеми заданиями, подружили домашних птиц друг с другом. Птицы убедились, что все они важные, нужные, приносят пользу людям. Птичница Мария очень вам благодарна за помощь. В знак благодарности, она вам дарит красочные наклейки, с изображением домашних птиц. Нам пора возвращаться в группу.

Занятие 2

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние птицы». Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Выделение звука [Пь] из ряда звуков, слогов, слов. Развитие синтаксической стороны речи (знакомство с понятием предложение).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематических представлений, зрительного внимания, восприятия, речевого слуха, связной речи, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: проектор, предметные картинки, с изображением птицы и корма, мяч, прописи, карандаши., букварь.

Ход занятия

1.      Организационный момент [Создание эмоционально положительного фона занятия. Актуализация словаря по теме «Домашние птицы». Развитие памяти и зрительного внимания.]

Логопед приглашает детей и здоровается с ними, предлагает занять места рядом со стульчиками.

Логопед: Я разрешу сесть тому, кто вспомнит название домашних птиц.

Дети по очереди называют птиц и садятся на места.

Л: А теперь я проверю, действительно ли хорошо вы знаете домашних птиц. Сейчас вы отгадаете птиц по их тени (слайд)

Дети выполняют задание

Л: Вспомните, что едят домашние птицы. Соедините картинку, на которой нарисована птица, с картинкой-кормом.

Логопед раздаёт детям предметные картинки. Дети подбирают картинку с кормом для своей птицы.

Л: Вы хорошо выполнили задание. И сегодня мы будем вновь говорить о домашних птицах, познакомимся с новой буквой, поиграем и почитаем.

2.      Игра с мячом «Слова одной семейки» (Образование однокоренных слов)от слова петух)

Л:Сейчас мы с вами попробуем образовать слова от названия домашней птицы гусь. Я даю вам задание и бросаю мяч, вы ловите мяч, образуете слово с одной семейки со словом гусь и бросаете мяч мне. Как назвать маленького петуха?

1-й ребёнок. Петушок.

Л: А еще как можно назвать?

2-й ребёнок. Петушенок

Л: А как назвать большого петуха?

3-й ребёнок. Петушище

Л: Как можно назвать хвост петуха?

4-й ребёнок. Петушиный.

Л: Молодцы! Отлично.

3.      Упражнение «Присядь, когда услышишь звук[пь]». [Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, памяти.

Логопед убирает мяч и предлагает детям рассредоточиться по ковру.

Л: А теперь скажите мне, с какого звука начинаются все образованные слова?

Д: со звука пь.

Л: Произнесите этот звук и дайте ему характеристику. Расскажите всё об этом звуке.

Д: Согласный, мягкий, звонкий, обозначается зелёным цветом.

Л: Сейчас я буду произносить слова, а вы когда услышите звук пь будете приседать.

Л: птица, яйцо, пингвин, перо, купил, поил, пух, пищит….

Дети выполняют задание логопеда

4.      «Найди лишнюю птицу»

На слайде картинки птиц

Л: Ребята посмотрите на доску. Кого вы увидели?

Д: птиц.

Л: Посмотрите внимательно и назовите лишнюю птицу?

Дети выполняют задание

Л: молодцы

5.      Работа по книге «Мой букварь»

Л: Посмотрите на верхнюю правую часть страницы. Кого вы видите?

Д: Ребят. Мальчика и девочку.

Л: Правильно, мальчика зовут Павел, а девочку Полина. С какого звука начинаются имена детей?

Д: Со звука П.

Л:Посмотрите на картинку и назовите еще слова с этим звуком.

На письме звуки п и пь обозначаются буквой П. Посмотрите на нее. На что она похожа?

Д: Перекладина, турник, качеля.

Л: Почему под буквой два кружочка? Синий и зеленый?

Д; Буква П обозначает два звука.

Л: Сколько частей у буквы?

Д: Три.

Л: Какие?

Д: Две длинные палочки и одна покороче.

Л: Верно.

6.      Пальчиковая гимнастика

Давайте разотрем каждый пальчик так, чтобы почувствовать тепло. А теперь с помощью пальцев рук построим букву П.

7.      Работа в прописи

Л: Возьмите в руку простые карандаши, давайте напишем букву П в воздухе.

А теперь откроем прописи и напишем в них букву П.

Дети печатают в тетрадях-прописях

8.      Игра «Составь предложения»

Л: Ребята, веселый петушок (слайд) предлагает вам придумать предложения о его друзьях домашних птицах.

Составьте предложение словами гусыня , яцйа.

Ребенок: Гусыня снесла яйца

Л:хвост,  индюк.

Ребенок:У индюка красивый хвост.

Аналогично составляют предложения со словами: гусь, перо, корм, птицы, двор, птичница и т.д.

9.      Окончание занятия (Оценка работы детей)

Логопед предлагает детям вспомнить чем они занимались, какие задания выполняли. Что понравилось больше всего, а что показалось сложным.

Занятие3

Коррекционно-образовательные задачи. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние птицы». Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме родительного падежа). Совершенствование навыка слогового и звукового анализа слов. Совершенствование навыков составления и чтения и печатания слогов и слов с буквой П. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение, составление предложений по картинкам).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие зрительного внимания и восприятия, общей, и тонкой моторики, координации речи с движением, фонематического восприятия и представлений.

Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

Оборудование: бумажные листы, трафареты «Птицы», карандаши, картинки-домики, предметные картинки, с изображением домашних птиц, разрезные картинки, мяч, прописи.

Ход занятия

1.      Организационный момент

Логопед встречает детей в группе, здоровается с ними предлагает подойти к столу, собрать разрезные картинки.

Дети выполняют задание.

Л: кто у вас получился на картинках?

Дети перечисляют названия картинок.

Л:Как мы их назовем одним словом?

Д: Домашние птицы.

Л: Молодцы. Напомните мне, какую пользу они приносят людям?

Д: Несут яйца, дают мясо, пух, перо.

Л: Вы хорошо все запомнили

2.      Упражнение «Обводилочка и штриховка»

Л: Возьмите трафареты и листочки, которые находятся у вас на столах и пододвиньте. Сейчас каждый из вас будет обводитьту птицу, которую я ему скажу.

Ваня обведет утку, Вика-гуся, Богдан-петуха, Саша-курицу и т.д

Дети обводят «Домашних птиц»(трафарет контур)

Л: У вас получились очень аккуратные птицы. А сейчас сделайте на них красивые штрихи, как у меня на доске.

Покажите какие теперь домашние птицы получились.

Ребята, сейчас я хочу послушать о ваших птицах. Для этого каждый из вас немножко расскажет о ней.

3.      Упражнение «Подбери признак»

Л: Курочка какая?

Ребенок- маленькая, серенькая, красивая.

Л:Петух какой?

Ребенок крикливый, большой, краснобородый.

Л: Утка какая?

Ребенок: Серая, маленькая, домашняя, коротколапая.

Аналогичную работу выполняют все дети.

4.      «Рассели по домикам»

Ребята, у меня на доске находятся домики, вы хорошо с ними знакомы. Сейчас я раздам вам картинки с изображение домашних птиц. Ваша задача определить сколько слогов в названии вашей птицы. Отправить в тот домик, сколько слогов. Если 1 слог в названии значит птица будет жить в первом домике с 1 окошком, если 2, то во втором с двумя и т.д  

Логопед раздаёт картинки детям.

Л: Саша какая у тебя птица?

Ребёнок: У меня утка. В слове утка два слога. Значит утка будет жить во 2 домике.

Л: Семен кто у тебя?

Д: У меня гусь в слове гусь 1 слог. Отправляю гуся в 1 домик.

Слова: индюк, курица, цыпленок, утята, селезень, гусята, цыпленок.

Л: Молодцы, вы всё правильно сделали.

5.      Упражнение «Скажи наоборот»

Логопед приглашает детей пройти на коврик. Я буду называть вам слова, а вы мне должны сказать наоборот. Во время выполнения упражнения будем перебрасывать друг другу мяч.

Л: У гуся длинная шея, а у курицы?

Д: Короткая

Л:У Петуха длинный хвост , а у курицы?

Д: короткий

Л: Гусь высокий, а утка?

Д:низкая и т.д.

6.      Пальчиковая гимнастика

Раз, два – шли утята.

Три, четыре – за водой.

А за ними плёлся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый напугал.

Громко, громко запищал:

Пи – пи – пи! Не пищи,

Мы тут рядом, поищи.

7.      Работа в прописи

Печатание слогов, слов с буквой П

8.      Игровое упражнение «Хлопай не зевай» (развитие фонематических представлений

Л: Послушайте меня внимательно и хлопните в ладоши. когда услышите звук Пь: мышка, пирамидка, Петя, мишка, письма, лиса, кошка, пионер, кага, песня.

Дети выполняют задания.

Л:Вы отлично справились.

9.      Упражнение «Составь предложение»

Л: Я буду называть слова, ваша задача составить из них предложения, подружить их.

Л: Лапки, гуся, у, красные

Д: У гуся красные лапки

Л: Корм птичница птицам дает

Д: Птичница даёт корм птицам

Л: крякать умеет громко утка

Д: Утка умеет громко крякать

Л: У вас получились хорошие предложения.

10.  Окончание занятия (Оценка работы детей)

Логопед предлагает детям перечислить все задания, которые они выполнили. Затем оценивает работу каждого ребенка.

Занятие 4

Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние птицы». Совершенствование умения задавать вопросы. Обучение составлению рассказа по картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, мышления, памяти, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание бережного отношения к живой природе.

Оборудование: плоскостные изображения птиц, мешочек, раскраски с изображением домашних птиц, схема для рассказа, цветные карандаши.

Ход занятия

1.      Организационный момент (Развитие тактильной чувствительности, актуализация словаря по теме «Домашние птицы»)

Логопед встречает детей с мешочком в руках и предлагает им по очереди опустить руку в мешочек, нащупать плоскостное изображение птицы и назвать её. Дети выполняют задание. Логопед приглашает их в кабинет. Дети садятся на стульчики, стоящие вокруг стола, и кладут плоскостные изображения перед собой.

2.      Подбор слов со звуком Пь.

Л: Ребята, я предлагаю у строить небольшое соревнование. Я разделю вас на две команды. Вы должны назвать слова со звуком Пь. Побеждает та команда, которая назовет больше слов.

Л: Хорошо, много слов назвали с нужным звуком.

3.      Игровое упражнение «Подбери действие»

Л: Ребята ответьте на мом вопросы

Л: Петух что делает?

Д: Кукарекает, кричит, ходит, ищет.

Л: Утка что делает?

Д: Крякает, ходит.

Л: Гусь что делает?

Д: Гогочет, шипит, клюет и т.д.

4.      «Назови части птицы»

Л: Вспомните и назовите части домашней птицы

Д: Туловище, голова, лапы, крылья, хвост, перья, клюв, гребешок.

5.      Пальчикова гимнастика «Уточка»

6.      Составление описательных рассказов о домашних птицах по коллективно составленному плану

Л: Давайте вспомним план рассказа о птице, который мы составляли на индивидуальной работе.

С чего начнете рассказ?

Д: Мы назовем птицу и скажем, что она домашняя

Л: Затем что опишите?

Д: Потом скажем, какая она по размеру и окраске.

Л: Затем, что опишите?

Д: Мы опишем части тела

Л: Далее?

Д: Расскажем какой голос подает, чем питается, как передвигается, кто детеныши.

Л: Затем?

Д: Где живет

Л:Чем закончите рассказ?

Д: Какую пользу приносит людям.

Л: Подумайте несколько минут и начинайте рассказывать по очереди.

Составление рассказов детьми.

7.      Работа с раскраской

Возьмите раскраски, на столе и сделайте ваших птиц красивыми.

8.      Окончание занятия (Оценка работы детей)

Логопед оценивает детям оценить работу друг друга.