Конспект мастер-класс на РМО учителей английского языка на тему "Критическое мышление"

Мастер – класс  на РМО учителей иностранных языков

Занятие в рамках технологий «Сотрудничество» и «Критическое мышление»

 Обучение чтению

Перед работой с текстом, учителям предлагается теоретическая часть по теме «Методические приёмы педагогической технологии « Развитие критического мышления через чтению и письмо»

Текст « Scotland  - the land of Lochs and legends»

(«Шотландия – страна озера Лох-Несс и легенд»)

Цель занятия: показать на практике действие технологии «Критическое мышление» и «Сотрудничество», обобщить данный вид работа, аргументировать «за» и «против» данного метода.

Вид методики: Стратегия ЗИГЗАГ.

Участники занятия:  (учителя выступают в роли учащиеся 7 класса)

Учащиеся деляться на 3 группы, каждая группа выбирает «капитана».

 Группы получают текст, который разбит на 3 смысловые части.

Стадия вызова:

«Ключевые слова» 

Группам предлагаются слова, по которым они должны догадаться, о каком тексте пойдёт речь.

Lake, Scotland, a monster, water, tourists, pictures, photos, legend, history (озеро, Шотландия, чудовище, вода, туристы, картинки, фотографии, легенда, история и.т.д.)

Слова иожно сопровождать показом слайдов презентации или картинками по теме.

«Тонкие» и «толстые» вопросы

1.     Что такое легенда?

2.     Где находится Шотландия? Кто проживает там (национальность)?

3.     Как называется озеро в Шотландии?

4.     Чем оно знаменито?

5.     Какое чудовище согласно легенде там обитает?

6.     Слышал ли кто – то из вас как оно выглядит?

7.     Что изображено на картинках и фотографиях, которые якобы подтверждают существование чудовища?

8.     Есть очевидцы, которые на самом деле видели это чудовище?

9.     Верите ли, в эту легенду? Есть ли достоверные факты существование его?

10. Как вы думаете, о чём будет наш текст?

Стади «осмысления»

Учащиеся называют предположительный ответ по названию текста и,  о чём пойдёт речь. После обсуждения  группы  приходят к единому мнению.

Учитель сообщает название текста, группы получают пронумерованную часть текст.

Группам предлагается найти данные ключевые слова в своих текста, прочитать предложения и перевести. Другие группы пытаются связать свой отрывок с другими группами (последовательность и факты).

Участники групп читают свой отрывок  текста, обсуждают его и решают, как представить содержание. Все решения записываются на доску («бортовой журнал»).

«Капитаны» команд объединяются в одну группу и предлагают каждый свой вариант содеражания текста. После обсуждения, все приходят к единому решению и докладывают о нём в своих группах,  в  группах  происходят обмен информацией  и обсуждения всех участников группы. В итоге складывается общее представление и впечатление о теме и о тексте. Для того, чтобы убедится, что все ли участники групп поняли содержание, между группами происходит вопросно  - ответная беседа.

Стадия «Рефлексия»

Капитаны команд обсуждают заключительный этап урока, т.е выбор вида проекта. Придя к единому решению, капитаны  выносят своё решение на обсуждение группы. Группы предлагают свой вариант или соглашаются с капитанами  представлении текста.

Это может быть: пересказ, ннсценировка, интервью, проектные работы, рисунки с доказательствами, свои придуманные истории по теме, сочинения, дискуссии.

Краткое описание документа:

Занятие в рамках технологий «Сотрудничество» и «Критическое мышление». Для мастер-класс предлагается текст на английском языке "Scotland  - the land of Lochs and legend"

Цель занятия: показать на практике действие технологии «Критическое мышление» и «Сотрудничество». Очень интересно, что  в роли учеников можно предложить выступить  учителям  и поэтому есть  возможность обобщить данный вид работы, аргументировать «за» и «против» данного метода, внести свои предложения и замечания.