Мастер – класс на РМО учителей иностранных языков
Занятие в рамках технологий «Сотрудничество» и «Критическое мышление»
Обучение чтению
Перед работой с текстом, учителям предлагается теоретическая часть по теме «Методические приёмы педагогической технологии « Развитие критического мышления через чтению и письмо»
Текст « Scotland - the land of Lochs and legends»
(«Шотландия – страна озера Лох-Несс и легенд»)
Цель занятия: показать на практике действие технологии «Критическое мышление» и «Сотрудничество», обобщить данный вид работа, аргументировать «за» и «против» данного метода.
Вид методики: Стратегия ЗИГЗАГ.
Участники занятия: (учителя выступают в роли учащиеся 7 класса)
Учащиеся деляться на 3 группы, каждая группа выбирает «капитана».
Группы получают текст, который разбит на 3 смысловые части.
Стадия вызова:
«Ключевые слова»
Группам предлагаются слова, по которым они должны догадаться, о каком тексте пойдёт речь.
Lake, Scotland, a monster, water, tourists, pictures, photos, legend, history (озеро, Шотландия, чудовище, вода, туристы, картинки, фотографии, легенда, история и.т.д.)
Слова иожно сопровождать показом слайдов презентации или картинками по теме.
«Тонкие» и «толстые» вопросы
Что такое легенда?
Где находится Шотландия? Кто проживает там (национальность)?
Как называется озеро в Шотландии?
Чем оно знаменито?
Какое чудовище согласно легенде там обитает?
Слышал ли кто – то из вас как оно выглядит?
Что изображено на картинках и фотографиях, которые якобы подтверждают существование чудовища?
Есть очевидцы, которые на самом деле видели это чудовище?
Верите ли, в эту легенду? Есть ли достоверные факты существование его?
Как вы думаете, о чём будет наш текст?
Стади «осмысления»
Учащиеся называют предположительный ответ по названию текста и, о чём пойдёт речь. После обсуждения группы приходят к единому мнению.
Учитель сообщает название текста, группы получают пронумерованную часть текст.
Группам предлагается найти данные ключевые слова в своих текста, прочитать предложения и перевести. Другие группы пытаются связать свой отрывок с другими группами (последовательность и факты).
Участники групп читают свой отрывок текста, обсуждают его и решают, как представить содержание. Все решения записываются на доску («бортовой журнал»).
«Капитаны» команд объединяются в одну группу и предлагают каждый свой вариант содеражания текста. После обсуждения, все приходят к единому решению и докладывают о нём в своих группах, в группах происходят обмен информацией и обсуждения всех участников группы. В итоге складывается общее представление и впечатление о теме и о тексте. Для того, чтобы убедится, что все ли участники групп поняли содержание, между группами происходит вопросно - ответная беседа.
Стадия «Рефлексия»
Капитаны команд обсуждают заключительный этап урока, т.е выбор вида проекта. Придя к единому решению, капитаны выносят своё решение на обсуждение группы. Группы предлагают свой вариант или соглашаются с капитанами представлении текста.
Это может быть: пересказ, ннсценировка, интервью, проектные работы, рисунки с доказательствами, свои придуманные истории по теме, сочинения, дискуссии.
