Конспект математического КВНа в подготовительной группе

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект математического КВНа в подготовительной группе

детского сада

Используемые технологии:

-Успокаивающие упражнения.

-Игровые.

-Наглядные.

-Словесные.

-Поощрительные.

Составитель: Лебедева Татьяна

Александровна

воспитатель высшей

квалификационной

категории

Санкт-Петербург

2018г.

Цель: развитие математического и логического  мышления у детей .

Обучающие задачи:

·                   Продолжать учить решать арифметические примеры и записывать их решение с помощью цифр.

·                   Продолжать учить решать неравенства.

·                   Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению - строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.

·                   Упражнять в счёте в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.

·                   Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

·                   Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

·                   Закрепить умение различать понятия: выше- ниже, шире- уже, длиннее- короче, толще- тоньше, старше- младше.

·                   Закрепить умение пользоваться таблицами для решения логических задач.

Развивающие задачи:

·                   Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

·                   Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

·                   Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

·                   Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

·                   Воспитывать интерес к познавательному развитию.

Предварительная работа с детьми :

Отгадывание загадок, решение логических задач, конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальная работа.

Предварительная работа воспитателя:

подготовить демонстрационный и раздаточный материал;

приготовить наглядное пособие " Азбуковед", "Робот +", "Робот -";

приготовить фонограмму.

Материалы и оборудование:

магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал:

"Числовая дорожка", "Азбуковед", "Робот +", "Робот-".

Раздаточный материал:

карточки с заданиями, конверты с геометрическими фигурами, карандаши, карточки с логическими символами, составы поездов.

Структура совместной деятельности с детьми:

·                   игровая ситуация "Путешествие в страну Математики";

·                   приветствия команд;

·                   разминка;

·                   выбор дорожек для исходных позиций команд;

·                   нахождение пары ( состав числа);

·                   логические поезда- определение грузов;

·                   постройка "школы" из геометрических фигур;

·                   решение примеров, определение буквы, составление слова;

·                   координационно- развивающее упражнение "Японская школа";

·                   итоги.

Ход совместной деятельности:

Воспитатель: Сегодня мы проводим самый настоящий, очень серьёзный и очень ответственный КВН- КВН дошкольников - математиков. Две команды разумных и внимательных будут соревноваться друг с другом, и пройдут через несколько этапов испытаний. Затем мы подведём итоги, а в конце состоится церемония награждения участников. Я хочу представить вам членов жюри ( представляет членов жюри).А теперь представления команд. Приветствуем команду "Почемучки"(представляет капитана команды)!

Члены команды "Почемучки":

Мы- ребята-дошколята,

Не боимся мы преград.

Любим в КВН играть,

Дружно, честно побеждать!

Воспитатель: А теперь команда" Любознайки". Приветствуйте её!

(представляет капитана команды)!

Члены команды "Любознайки":

Мы- весёлые ребята.

В детском саду мы не скучаем,

В игры разные играем,

В  КВН-е  побеждаем!

Разминка:

Воспитатель: Проведём разминку.

Если дерево выше куста, то куст...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если канат толще нитки, то нитка...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если река шире ручья, то ручей...?

Ответы детей.

Воспитатель: Март- второй месяц весны?

Ответы детей.

Воспитатель: Весну сменит зима?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой сегодня день недели?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой день недели наступит после среды?

Ответы детей.

Воспитатель: Итак, команды готовы к соревнованиям. Выбирайте игровые дорожки. Для того, чтобы пройти к своим игровым столам и занять свои рабочие места, вам необходимо разбиться на пары, составить пару чисел, которые в сумме дают число 8.(дети совещаются и разбиваются на пары)

Воспитатель: Теперь вам необходимо распределить грузы по составам логических поездов ( дети решают неравенства).

Воспитатель: Для строительства  на стройплощадку надо завести стройматериалы. Для этого команды получают "Каталоги недвижимости", заполняют бланки заказов, подсчитывают каких и сколько надо стройматериалов, получают стройматериалы (геометрические фигуры) и приступают к постройке школы (по образцу каталога недвижимости).(дети строят школу из геометрических фигур)

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. В здание школы можно войти , прочитав зашифрованное слово. В этом вам помогут наши верные друзья- Дед- Азбуковед, Робот+, Робот-.(дети решают примеры, находят число, оно соответствует букве Азбуковеда, дети находят все буквы, читают зашифрованные слова).

Воспитатель: Молодцы команды. А теперь я предлагаю вам отдохнуть, пока жюри подводит итоги и поиграть в "Японскую машинку".

Японская машинка.

Все стоят (или сидят) лицом в круг. Каждый играющий получает свой порядковый номер (по количеству игроков). Выбирается ребёнок, который начинает игру. Его задача передать ход другому игроку следующим образом-  он произносит свой номер, а затем номер того, кому хочет передать ход. Тот , в свою очередь, произносит свой номер, а затем номер любого из играющих. Передача хода сопровождается движениями, моделирующими звук пишущей машинки, все одновременно ударяют по коленям 2 раза, затем поднимают вверх правую руку ( здесь дети называют свой номер) , затем левую ( дети говорят номер того, кому передают ход). Ритм с каждым ходом убыстряется. Если ребёнок ошибается, то он выбывает из игры, соответственно его номер тоже. Игра ведётся до тех пор, пока не останутся самые внимательные , это 2-5 человек. Им другие дети аплодируют.

Данная игра- разминка тренирует:

а) координацию движений,

 б) связь координации с произнесением слов,

в) умение распределять внимание.

Не всем детям удаётся быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами, но это только стимулирует их интерес. Введение номера, числа, то есть речи  на щелчках при передаче эстафеты глазами << один- один>>,<<два- два>> и т.д., составляет новое затруднение. Потом начинается передача "голосом" - <<пять- пять>>, << пять- один>>, <<один- семь>>, <<четыре- шесть>> и т.д., здесь уже надо посылать слово и быть готовым принять "голос"; и то, и другое требует организованного внимания и позволяет учиться верно его распределять.

Воспитатель: Ребята, отдохнули?

Ну, а теперь церемония награждения( каждому члену команды - победителя дарят развивающую игру математического характера, а членам другой команды - поощрительные призы).

Подводятся итоги совместной деятельности.

  Воспитатель: Всем огромное спасибо за участие в математическом КВНе. Вы все молодцы!

Краткое описание документа:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект математического КВНа в подготовительной группе

детского сада

Используемые технологии:

-Успокаивающие упражнения.

-Игровые.

-Наглядные.

-Словесные.

-Поощрительные.

Составитель: Лебедева Татьяна

Александровна

воспитатель высшей

квалификационной

категории

Санкт-Петербург

2018г.

Цель: развитие математического и логического мышления у детей .

Обучающие задачи:

• Продолжать учить решать арифметические примеры и записывать их решение с помощью цифр.
• Продолжать учить решать неравенства.
• Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению - строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
• Упражнять в счёте в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
• Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
• Закрепить умение различать понятия: выше- ниже, шире- уже, длиннее- короче, толще- тоньше, старше- младше.
• Закрепить умение пользоваться таблицами для решения логических задач.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к познавательному развитию.

Предварительная работа с детьми :

Отгадывание загадок, решение логических задач, конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальная работа.

Предварительная работа воспитателя:

подготовить демонстрационный и раздаточный материал;

приготовить наглядное пособие " Азбуковед", "Робот +", "Робот -";

приготовить фонограмму.

Материалы и оборудование:

магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал:

"Числовая дорожка", "Азбуковед", "Робот +", "Робот-".

Раздаточный материал:

карточки с заданиями, конверты с геометрическими фигурами, карандаши, карточки с логическими символами, составы поездов.

Структура совместной деятельности с детьми:

• игровая ситуация "Путешествие в страну Математики";
• приветствия команд;
• разминка;
• выбор дорожек для исходных позиций команд;
• нахождение пары ( состав числа);
• логические поезда- определение грузов;
• постройка "школы" из геометрических фигур;
• решение примеров, определение буквы, составление слова;
• координационно- развивающее упражнение "Японская школа";
• итоги.

Ход совместной деятельности:

Воспитатель: Сегодня мы проводим самый настоящий, очень серьёзный и очень ответственный КВН- КВН дошкольников - математиков. Две команды разумных и внимательных будут соревноваться друг с другом, и пройдут через несколько этапов испытаний. Затем мы подведём итоги, а в конце состоится церемония награждения участников. Я хочу представить вам членов жюри ( представляет членов жюри).А теперь представления команд. Приветствуем команду "Почемучки"(представляет капитана команды)!

Члены команды "Почемучки":

Мы- ребята-дошколята,

Не боимся мы преград.

Любим в КВН играть,

Дружно, честно побеждать!

Воспитатель: А теперь команда" Любознайки". Приветствуйте её!

(представляет капитана команды)!

Члены команды "Любознайки":

Мы- весёлые ребята.

В детском саду мы не скучаем,

В игры разные играем,

ВКВН-епобеждаем!

Разминка:

Воспитатель: Проведём разминку.

Если дерево выше куста, то куст...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если канат толще нитки, то нитка...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат...?

Ответы детей.

Воспитатель: Если река шире ручья, то ручей...?

Ответы детей.

Воспитатель: Март- второй месяц весны?

Ответы детей.

Воспитатель: Весну сменит зима?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой сегодня день недели?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой день недели наступит после среды?

Ответы детей.

Воспитатель: Итак, команды готовы к соревнованиям. Выбирайте игровые дорожки. Для того, чтобы пройти к своим игровым столам и занять свои рабочие места, вам необходимо разбиться на пары, составить пару чисел, которые в сумме дают число 8.(дети совещаются и разбиваются на пары)

Воспитатель: Теперь вам необходимо распределить грузы по составам логических поездов ( дети решают неравенства).

Воспитатель: Для строительствана стройплощадку надо завести стройматериалы. Для этого команды получают "Каталоги недвижимости", заполняют бланки заказов, подсчитывают каких и сколько надо стройматериалов, получают стройматериалы (геометрические фигуры) и приступают к постройке школы (по образцу каталога недвижимости).(дети строят школу из геометрических фигур)

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. В здание школы можно войти , прочитав зашифрованное слово. В этом вам помогут наши верные друзья- Дед- Азбуковед, Робот+, Робот-.(дети решают примеры, находят число, оно соответствует букве Азбуковеда, дети находят все буквы, читают зашифрованные слова).

Воспитатель: Молодцы команды. А теперь я предлагаю вам отдохнуть, пока жюри подводит итоги и поиграть в "Японскую машинку".

Японская машинка.

Все стоят (или сидят) лицом в круг. Каждый играющий получает свой порядковый номер (по количеству игроков). Выбирается ребёнок, который начинает игру. Его задача передать ход другому игроку следующим образом-он произносит свой номер, а затем номер того, кому хочет передать ход. Тот , в свою очередь, произносит свой номер, а затем номер любого из играющих. Передача хода сопровождается движениями, моделирующими звук пишущей машинки, все одновременно ударяют по коленям 2 раза, затем поднимают вверх правую руку ( здесь дети называют свой номер) , затем левую ( дети говорят номер того, кому передают ход). Ритм с каждым ходом убыстряется. Если ребёнок ошибается, то он выбывает из игры, соответственно его номер тоже. Игра ведётся до тех пор, пока не останутся самые внимательные , это 2-5 человек. Им другие дети аплодируют.

Данная игра- разминка тренирует:

а) координацию движений,

б) связь координации с произнесением слов,

в) умение распределять внимание.

Не всем детям удаётся быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами, но это только стимулирует их интерес. Введение номера, числа, то есть речина щелчках при передаче эстафеты глазами << один- один>>,<<два- два>> и т.д., составляет новое затруднение. Потом начинается передача "голосом" - <<пять- пять>>, << пять- один>>, <<один- семь>>, <<четыре- шесть>> и т.д., здесь уже надо посылать слово и быть готовым принять "голос"; и то, и другое требует организованного внимания и позволяет учиться верно его распределять.

Воспитатель: Ребята, отдохнули?

Ну, а теперь церемония награждения( каждому члену команды - победителя дарят развивающую игру математического характера, а членам другой команды - поощрительные призы).

Подводятся итоги совместной деятельности.

Воспитатель: Всем огромное спасибо за участие в математическом КВНе. Вы все молодцы!