Конспект на тему "Цветы"

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Дворец творчества Пушкинского района Санкт -Петербурга

Занятие

На тему «Страна цветов»

Автор: Карпова Марина Павловна,

методист

Санкт-Петербург

Введение

Знание современных педагогических технологий, умение ориентироваться в их широком спектре – условие успешной деятельности педагога сегодня.

Педагогические технологии дополнительного образования детей сориентированы на решение сложных психолого-педагогических задач: научить ребенка самостоятельно работать, общаться с детьми и взрослыми, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их.

Поэтому предметом технологий в дополнительном образовании могут и должны становиться способы организации различных видов деятельности, способствующих педагогической поддержке решения ребенком задач и проблем саморазвития и самореализации, а не только содержание и способы организации образовательного процесса.

 Система дополнительного образования имеет все возможности для действительно вариативной педагогической деятельности. Специфические особенности этой системы позволяют реально учитывать индивидуальные способности, потребности и интересы детей, дают возможность организовывать образовательный процесс с учетом различного уровня умственного, физического, культурного и социального развития детей.

В данном открытом уроке было использовано несколько технологий:

Игровая технология

Игровые технологии (Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.) обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Современная педагогика также признает большую роль игры, которая позволяет активно включить ребенка в деятельность, улучшает его позиции в коллективе, создает доверительные отношения. «Игра, по определению Л.С. Выготского, - пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок».

Различают следующие классификации педагогических игр:

o    по видам деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);

o    по характеру педагогического процесса (обучающие, тренировочные, познавательные, тренировочные, контролирующие, развивающие, репродуктивные, творческие, коммуникативные и др.);

o    по игровой методике (сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и др.);

o    по игровой среде (с предметом и без, настольные, комнатные, уличные, компьютерные и др.).

Цели образования игровых технологий обширны:

o    дидактические: расширение кругозора, применение ЗУН на практике, развитие определенных умений и навыков;

o    воспитательные: воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативности;

o    развивающие: развитие качеств и структур личности;

o    социальные: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды.

Способность включаться в игру не связана с возрастом, но содержание и особенности методики проведения игр зависят от возраста.

Игровая технология применяются педагогами в работе с учащимися различного возраста, от самых маленьких до старшекласcников и используются при организации занятий по всем направлениям деятельности, что помогает детям ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни.

 

Новая информационная технология обучения (или ИКТ)

Новая информационная технология (по Г.К. Селевко) – это технология, использующая специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (ИКТ) технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Компьютерная технология может осуществляться в следующих вариантах:

I - как проникающая технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).

II - как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.

III - как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

Цели новых информационных технологий:

o    Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.

o    Подготовка личности «информационного общества».

o    Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.

o    Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Открытое занятие «СТРАНА ЦВЕТОВ»

Где-то далеко, в огромной таинственной вселенной,  есть прекрасный  сказочный мир, что зовется  ЦВЕТОЧНОЙ СТРАНОЙ. Ее просторы безграничны,  ее нельзя обойти, нельзя облететь – она слишком большая и красивая!

Жизнь в сказочной стране начинается с приходом весны, когда все в ней оживает и пробуждается от зимнего сна. Сама владычица страны  Весна встретит воспитанников и увлечет за собой в незабываемое путешествие, приоткроет тайны и легенды цветов, познакомит с удивительным разнообразием обитателей Сказочной страны.

Обучающиеся прикоснуться к произведениям искусства, в которых замысловато переплетается цветочный орнамент, разгадают приготовленные цветочными жителями загадки. И им может посчастливиться встретиться со сказочными человечками, живущими в этой стране, они слишком  малы, чтобы быть заметными  в реальном мире.

Воспитанники познакомятся с различными техниками бисероплетения, позволяющими передать всю красоту и живость создаваемого цветка. А главное, сотворят своими руками весеннее чудо - первый цветок.

Цель:  изготовление веточки незабудки

Задачи:

Обучающие:

·        знакомство с легендами о происхождении цветов;

·        многообразие цветов в природе;

·        цветочные традиции разных стран;

·        освоение техники плетения незабудки.

Развивающие:

·        развитие творческих возможностей детей;

·        развитие мелкой моторики и сенсорной сферы ребенка: глазомер, форма, ориентировка в пространстве;

·        развитие коммуникативной культуры ребенка и нравственных чувств;

Воспитательные:

·        воспитание и познание эстетической культуры:

·        развитие способности воспринимать и чувствовать прекрасное;

·        раскрытие значимости символов цветов;

·        познакомиться с разнообразием цветов.

Технологии:

·       игровая технология;

·       информационная компьютерная технология.

Дидактические материалы:

·        электронные информационные ресурсы;

·        карточки – схемы;

·        кроссворд;

·        образцы изделий выполненных из различных материалов;

Материалы: бисер, бусы, проволока.

Инструменты: ножницы; кусачки.

План занятия

1. Вводная часть.

·       сообщение темы занятия;

·        знакомство с цветочными традициями других стран.

·        демонстрация предметов ДПИ с изображением цветов;

·        показ презентации (предметы ДПИ с изображением цветов)

·        демонстрация разнообразия техник бисероплетения в изготовлении цветов.

2.  Кроссворд  «Отгадай, какой цветок?».

·       интерактивный кроссворд с использованием презентации;

·       сравнение живых цветов и исполнение их в различных бисерных техниках.

  3.  Подготовка к изготовлению бутоньерок:

·       любимые цветы наших мам;

·        повторение правил техники безопасности;

·        пальчиковая гимнастика;

·        раздача материалов.

 4. Закрепление материала

·        вспомнить параллельное плетение, выполнение узла «мяу»;

·        демонстрация карточки-схемы и закрепление работы с ней.

5. Самостоятельная работа воспитанников под контролем педагога

·        в процессе работы воспитанникам предлагается послушать легенды и сказки о цветах, рассказанные педагогом.

6. Окончательное оформление цветов и оформление композиции в корзиночке.

7. Подведение итогов:

·        дети демонстрируют свои работы

·        отвечают на вопрос: «Что нового они узнали на этом занятии?»

·        высказывают пожелания и фантазии об изготовлении других подарков на следующих занятиях;

Конспект занятия

1.Вводная часть

Не успели мы оглянуться, как зима подошла к концу…

Ярче светит солнышко, тает снег, появляются первые цветы, значит, говорит народ, пришла весна-волшебница. Вот сейчас мы и узнаем, почему весну называют волшебницей.

Я Весна, Весна-красна!

Бужу землю ото сна!
Наполняю соком почки,
На полях рощу цветочки,
Прогоняю с речек лед,
Светлым делаю восход.
Всюду - в поле и в лесу
Людям радость я несу.

   -  Я приглашаю всех вас в гости. Наш путь лежит на цветочную поляну через интересное путешествие.

Демонстрация предметов ДПИ

Любовь к цветам с древних времен свойственна всем народам. В Древнем Риме праздновали праздник роз, в Турции - тюльпанов, в Германии - ландыша. Этими цветами украшали дома, лодки, лошадей, звучала музыка, пели певцы, поэты писали свои стихи на длинных полосах бумаги и прикалывали их к цветущим кустам и деревьям.
Наш народ с древних пор тоже очень любит цветы. В русском народном искусстве, в кружевах, тканях, керамике, росписи - везде использовались цветы.

- Какие же чудеса приготовил нам наш волшебный сундук? Как много здесь различных предметов декоративно-прикладного искусства! И каждый из них имеет цветочный орнамент.

Давайте внимательно рассмотрим предметы:

·       берестяная шкатулка;

·       кружево;

·       павлопосадский платок;

·       вышивка.

Мастерами каких профессий были созданы эти изделия?

 

     2. Кроссворд  «Отгадай, какой цветок?»

-Посмотрите, сколько здесь цветов. Давайте познакомимся с ними:

1. По горизонтали:

Родился цветочек в один майский день,
И луг золотистый им дорожит.
Мне кажется только его ты задень,
и он мелодично тебе зазвенит.
И этот звук услышит луг.
И птицы, и цветы.
Давай послушаем:
А, вдруг услышим я и ты

Правильный ответ – колокольчик.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

2. По горизонтали:

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые висят…

Правильный ответ – ландыш.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

      3. По горизонтали:

Я капризна и нежна,

К любому празднику нужна.

Могу быть белой, желтой, красной,

Но остаюсь всегда прекрасной

Правильный ответ – роза.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

4.     По горизонтали:

   Он – цветочный принц-поэт,

   В шляпу желтую одет.

   Про весну сонет на бис

   Прочитает нам …

Правильный ответ – нарцисс.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

5.     По горизонтали:

      Длинный тонкий стебелёк,

       Сверху – алый огонёк.

       Не растенье, а маяк –

       Это ярко-красный …

Правильный ответ – мак.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

6.     По вертикали:

Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.

Такие веселые
В белой рубашке!
Вот-вот заиграют
Как дети, в пятнашки.

Правильный ответ – ромашки.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

7.      По вертикали:

      Пробивался сквозь снежок,

      Удивительный росток.

      Самый первый, самый нежный,

      Самый бархатный цветок! 

Правильный ответ – ромашки.

Сравнение живого цветка на фотографии и бисерного.

8.     По вертикали:

    Замечательный цветок,

    Словно яркий огонёк.

    Пышный, важный, словно пан,

    Нежный бархатный …

    Разгадали все загадки?

    Поиграли с нами в прятки?

    В часть страны пойдем другую -

    Приглашаем в мастерскую!

4. Подготовка к изготовлению бутоньерок:

- Ребята! А какой у нас близится весенний праздник?

 -  Ну, конечно  8 марта! А какой подарок чаще всего дарят дамам на этот праздник?

Весна шагает по домам

Весна шагает по домам

В лучах тепла и света.

Сегодня праздник наших мам,

И нам приятно это!!!

«Мамочка, милая, здравствуй родная!

С праздником женским тебя поздравляю!

Я подарю тебе этот цветок,

Тебя поцелую в любимый глазок,

И бабушку нашу, старушку седую,

Я поздравляю и крепко целую!»

-Сегодня мы с вами изготовим подарки для наших мам и бабушек – нежные веточки незабудки. Для начала вспомним правила техники безопасности и проведем пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Все проснулись пальчики - "Ура!"
Поработать нам пора!

Раздача материалов

5. Закрепление материала

·        вспомнить параллельное плетение, выполнение узла «мяу»;

·        демонстрация карточки схемы и закрепление работы с ней.

6. Самостоятельная работа обучающихся под контролем педагога

В процессе работы воспитанникам предлагается послушать легенды и сказки о цветах, рассказанные педагогом.

В имена цветов народ вложил нежность и музыку своего языка. Их названия подчеркивают внешние признаки цветов или навеяны содержанием сказок и легенд. Давайте послушаем некоторые их них.

Астра

Тонкие лепестки астры немного напоминают лучи далёких звёзд, поэтому красивый цветок и получил название «астра» (лат. aster – «звезда»). Древнее поверье гласит – если в полночь выйти в сад и встать среди астр, то можно услышать тихое перешептывание. Это цветы общаются со звёздами. Согласно древнегреческому мифу астра возникла из космической пыли, когда Дева, созвездие на небе, смотрела с неба и плакала.

Василёк

Происхождение русского названия этого растения объясняет старинное народное поверье. Давным-давно в красивого молодого пахаря Василия влюбилась прекрасная русалка. Юноша ответил ей взаимностью, однако влюблённые не могли договориться, где им жить – на земле или в воде. Не захотела русалка расставаться с Василием, поэтому превратила его в полевой цветок, который своей окраской напоминал прохладную синеву воды. С тех пор, согласно легенде, каждое лето, когда зацветают синие васильки, русалки плетут из них венки и украшают ими свои головы.

Ирис

 Согласно древнегреческой мифологии богиня радуги Ирис (Ирида), порхала на лёгких, прозрачных, радужных крыльях по небу и выполняла поручения богов. Люди могли её увидеть в каплях дождя или на радуге. В честь златокудрой Ирис был назван цветок, оттенки которого были также великолепны и разнообразны, как и цвета радуги.

Календула

В одной бедной семье родился мальчик. Рос он больным и слабым, поэтому звали его не по имени, а просто Заморыш. Когда мальчик подрос, он познал секреты целебных растений и научился с помощью них лечить людей. Со всех окрестных деревень стали приходить к Заморышу больные. Однако нашёлся злой человек, который позавидовал славе лекаря и решил извести его. Как-то в праздничный день поднёс он Заморышу кубок вина с ядом. Тот выпил, а как почувствовал, что умирает, позвал людей и завещал закопать после смерти ноготок с его левой руки под окном отравителя. Выполнили его просьбу. Выросло на том месте лекарственное растение с золотыми цветками. В память о добром лекаре люди назвали этот цветок ноготком.

Ландыш

В русских преданиях белые цветки ландыша называются слезами морской царевны Волхвы, которая полюбила прекрасного гусляра Садко. Однако сердце юноши принадлежало его невесте Любаве. Узнав об этом, гордая царевна решила не открывать своей любви. Только иногда по ночам при свете луны можно было видеть, как на берегу озера сидит красавица Волхва и плачет. Вместо слез, девушка роняла на землю крупные белые жемчужины, которые, коснувшись земли, прорастали очаровательными цветами – ландышами.

Роза

Царицу цветов – розу – люди воспевали с древнейших времён. Согласно древнегреческой легенде Афродита (богиня красоты) появилась на свет, выйдя из моря у южного побережья Кипра. В этот момент совершенное тело богини покрывала белоснежная пена. Именно из неё и возникла первая роза с ослепительно-белыми лепестками. Боги, увидев красивый цветок, обрызгали его нектаром, который придал розе восхитительный аромат. Цветок розы оставался белым до тех пор, пока Афродита не узнала о том, что её возлюбленный Адонис смертельно ранен. Богиня стремглав побежала к любимому, не замечая ничего вокруг. Афродита не обратила внимания, как наступила на острые шипы роз. Капли её крови окропили белоснежные лепестки этих цветов, сделав их красными.

7. Окончательное оформление веточки или букетика

8. Итоги:

·        дети демонстрируют свои работы

·        отвечают на вопрос: «Что нового они узнали на этом занятии?»

·        высказывают пожелания и фантазии об изготовлении других подарков на следующих занятиях;

Список использованных интернет ресурсов:

Загадки о цветах

http://littlhuman.ru

Пальчиковая гимнастика

http://www.liveinternet.ru

Фото живых цветов

http://www.funcore.net

http://gallery.ru

Образцы ДПИ с изображением цветов

http://rospisi.narod.ru/gzhel.html

http://masterpodelok.ru

Цветы в различных техниках бисероплетения

http://1pletenie.net

http://www.zhenskoehobbi.net

http://www.biser.info

Схема плетения незабудки

http://more.foto-origami.ru/iz-bisera-shemi-tsvetov.html

Приложение № 1 Карточка-схема незабудки