Конспект непосредственно - образовательной деятельности в подготовительной группе «Весенние загадки».

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 комбинированного вида Красносельского района

Санкт–Петербурга.

Конспект непосредственно - образовательной деятельности

в подготовительной группе

«Весенние загадки».

Технологии:

- технология исследовательского метода

- мнемотехника

                                                                                                              воспитатель

Педич Оксана Сергеевна

Санкт–Петербург

2014

Образовательная область: «Познавательно-речевое развитие».

Цель: Развитие исследовательской активности. Развивать умение детей взаимодействовать с исследуемым объектом в условиях познания окружающего мира.

Задачи:

·        Закрепить у детей представления о первых изменениях в неживой и живой природе весной;

·        систематизировать и расширять представления о свойствах воды;

·        закрепить знания о давлении и силе воды;

·        развивать мыслительные операции: анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира.

·        развивать умение организовать эксперимент и получить результат;

·        развивать наблюдательность, умение формулировать проблему, анализировать ситуации, делать выводы на основе практического опыта;

·        продолжать работу по обогащению природоведческого, обществоведческого словаря;

·        развивать коммуникативные навыки: действовать в команде, развивать умение отвечать полным предложением, доказывать своё мнение, составлять описательный рассказ своих действий, вступать в диалог, говорить по очереди, выслушивать мнения других, не перебивая, согласовывать свои действия.

·        воспитывать основы гуманно-ценностного отношения к природным ресурсам.

Материалы и оборудование:

Мнемотаблица по теме: «Весна».

Для опыта с пульверизатором: лист бумаги с пятнами краски, пульверизатор. Для опыта с водяной мельницей: водяная мельница, тазик, две лейки.

Для опыта с бумажным подснежником: цветная бумага, ножницы, тарелки с водой.

Методы:

Наглядный, словесный, практический.

Приёмы:

Наглядные приёмы: (демонстрация мнемотаблицы, наблюдение, показ способа действий).

Практические приёмы: подражательные, моделирование - изготовление подснежника, использование пульверизатора, водяной мельницы.

Словесные приёмы: (загадки, стихи, комментирование наглядного материала, беседы (этические и познавательные), объяснение, поисковые вопросы, педагогическая оценка).

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением признаков ранней весны.

Чтение рассказов, сказок о воде, весне; беседы о мельницах.  Беседы «Весна пришла», «Кому вода необходима для жизни?».

Проблемные ситуации: «Если на планете исчезнет вода…», «Если использованную воду не очищать, что произойдёт?», «Ты оказался в лесу (пустыне), как найти воду». Опыты на выявление свойств воды, о её значимости для роста растений, о круговороте воды в природе.

Загадывание загадок о воде, водных ресурсах, о снеге, дожде и т.д.

Разработать правила поведения при проведении опытов.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое нам пришла письмо! Это мнемотаблица. Как нам прочитать ее? Давайте расшифруем. Что означает первый квадратик?

(ответы детей).

Воспитатель: Правильно, М – это март, первый месяц весны. Почему появились сосульки?

(солнце в марте не только светит, но греет, снег начинает таять и образуются сосульки)

Воспитатель: Почему на мнемотаблице изображены подснежники?

(это первые весенние цветы).

Воспитатель: Какие еще изменения происходят в природе в марте, которые отражены в мнемотаблице?

(ответы детей).

Воспитатель: Как можно назвать таблицу?

(ранняя весна).

Воспитатель предлагает составить рассказ о весне по мнемотаблице, и убирает таблицу. Затем предлагает запомнить, где что на ней изображено и зарисовать ее.

Воспитатель: Молодцы, теперь отгадайте загадки о весне.

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее,

Воробей погоде рад.

Заглянул к нам месяц… (март).

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ...(весна)

Вот пушистые сережки  т

Спят на ветках у дорожки.

Хочет вырасти до неба

Худенькая ива…(верба).

Зимняя сосулька плачет,

Длинный нос от солнца прячет.

Ну а с носа целый день –

Кап - кап –кап – звенит …(капель)

Воспитатель: Отгадав последнюю загадку, вы узнаете, с каким веществом мы будем проводить опыты.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода).

(ответы детей).

Воспитатель: Скажите, какие осадки бывают весной? Да, часто идет дождь. Давайте проведем опыт «Весенний дождик». Нам понадобится лист бумаги с пятнами краски и пульверизатор. Представим, что идет дождь (брызгает на лист). Что происходит с краской? Попробуйте брызнуть сами.

(краска растеклась).

Воспитатель: Это произошло потому, что вода смывает слои краски. Лист бумаги намок. Посмотрите, какие картинки нарисовал нам весенний дождик? На что похожи пятна, пофантазируйте.

(ответы детей).

Воспитатель: Давайте рассмотрим еще одно свойство воды. Перед нами водяная мельница. Как нам привести ее в движение? Попробуйте полить воду из лейки на лопасти. Они вращаются?

(дети льют воду на мельницу).

Воспитатель: Знаете, что происходит? Силы падающей воды переходят в силу вращения мельницы. А что можно изменить, чтобы мельница вращалась быстрее?

(ответы детей).

Воспитатель: Падающая вода обладает силой и надо увеличить поток воды, чтобы вращение было сильнее. А сейчас немного отдохнём и поплаваем в речке.

Физминутка «Речка» (В.И. Ковалько «Азбука физминуток для дошкольников» М.: Вако - 2008)

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре-

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это брасс.

Одной, другой - это кроль.

Все, как один, плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Воспитатель: Отдохнули? Продолжаем говорить о весне, ведь весна - это самое красивое время года. Природа пробуждается и распускаются первые цветы. Какие весенние цветы вы знаете? (Подснежники, ландыши, мать – и - мачеха, и т. д.).

(Показывает картинки с изображение цветов).

Давайте сделаем один из первых цветков – подснежник. Вырежем из бумаги звезду. Загнем лепестки внутрь. Положим цветок в тарелку с водой. Наблюдаем, как изменяется цветок.

Воспитатель: Как вы думаете, почему наши подснежники раскрылись?

(дать детям возможность высказаться).

Он раскрылся потому, что вода проникла в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполнила ее. Бумага набухла, сгибы на ней распрямились, и наш цветок «распустился». Молодцы, можете этот опыт показать мамам и папам, им будет интересно.

Воспитатель: А теперь я хочу рассказать историю, которая произошла с одним мальчиком:…

-Старший брат открыл тетрадь:

«Как мне лучше написать,

Для чего нужна вода? »

Младший молвил: «Ерунда!

Ведь её не вкусно пить,

Без воды легко прожить».

Вот встаёт наш Саша рано,

Не течёт вода из крана.

Саше глазки не умыть,

Что же делать, как же быть?

Мама в кухне громко плачет: -

«Невозможная задача-

Без воды сварить компот».

Недоволен серый кот:

«Не напиться молоком».

И ушел, вильнув хвостом.

Без воды нельзя стирать,

И детей нельзя купать.

Как порядок наводить,

Даже пол нельзя помыть!

Загрустили в речке рыбы:

«Без воды мы плыть смогли бы? »

На поля не льётся дождь-

Засыхает в поле рожь.

Все деревья и цветы погибают без воды.

Без воды не будет снега,

Как же нам по снегу бегать?

И конькам нужна вода-

Без воды не будет льда.

Людям всем вода нужна,

Потому она важна-

Есть и пить, расти, друзья,

Без неё никак нельзя!

Саша наш сказал тогда:

«Ой, прости меня, вода!

Знаю я теперь ответ-

Без воды нам жизни нет! »

Воспитатель:- Ребята, скажите мне, пожалуйста, кому нужна вода, зачем и для чего?

(Ответы детей).

Воспитатель: Все живые существа нуждаются в воде. Растения всасывают воду из почвы и воздуха. Животные ищут открытые пространства воды - водопои. Ими могут быть ручьи, родники, реки, озёра. Каждый день мы тоже употребляем воду: едим суп, пьём чай, компот. Без воды на столе не будет ни хлеба, ни овощей и фруктов, ни масла и сахара, ни других продуктов питания. Вода – это важнейшее условие существования жизни растений, животных и человека. Хорошенько закрывайте кран после мыть рук! Не бросайте мусор в водоёмы: озёра, ручьи, родники, реки. Ребята, пожалуйста, берегите воду! О каких свойствах воды вы узнали?

(Она текучая, растворяет краску, обладает силой, может проникать в самые маленькие пространства предметов, без нее невозможна жизнь на Земле, ее надо беречь).