Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Путешествие Лучика» (для детей средней группы)

Администрация Городского округа Подольск

Комитет по образованию

Городское методическое объединение

заместителей заведующих по ВМР и старших воспитателей

южной территориальной зоны

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

 «Путешествие Лучика»

(для детей средней  группы)

Подготовила:

                                               воспитатель первой квалификационной категории                     МДОУ детского сада №35 «Звездочка»

                                                                            Аносова Светлана Владимировна

22 ноября 2017г.

Конспект  непосредственно-образовательной деятельности

«Путешествие Лучика»

(для детей средней  группы)

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе элементарного экспериментирования

Программные задачи:

1.Познакомить детей со свойствами света;

2.Уточнить и закрепить знания детей о том, что источники света могут принадлежать к природному и рукотворному миру;

3.Дать представление о том, что освещенность предмета зависит от силы источника и удаленности от него;

4.Способствовать овладению некоторыми способами обнаружения света;

5.Воспитывать самостоятельность, активность.

Оборудование и материалы:

Коробка с прорезью, поднос с различными предметами и фонарик, игрушка Лучик, световой спектр, презентация «История света» («Укрощение света»), стульчики с кругами синего и красного цвета, картинка рукотворного и природного мира, два набора картинок (солнце, луна, звёзды, северное сияние, молния, светлячок, костёр, лампочка, лучина, свеча, керосиновая лампа, факел), два мольберта, фонарики по количеству детей, коробочки для экспериментирования по количеству детей (дощечка, кусок картона, цветные стёкла, тряпочка, листок бумаги), теневой театр, жёлтый круг и «лучики» жёлтого и синего цвета на доску.

Предварительная работа:

1.Наблюдение за светом;

2.Игры со светом (солнечные зайчики);

3.Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»;

4.Просматривание мультфильма по К. Чуковского «Краденое солнце».

Ход:

Мотивационно - ориентировочный этап

Дети стоят возле воспитателя. На столе в группе стоит коробка.

Воспитатель:

-Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. А тему нашего путешествия подскажет нам вот эта коробочка. Давайте подойдём к ней. Всегда интересно узнать, что лежит в той или иной коробке. Что же лежит в этой, как вы думаете? (ответы детей). Давайте посмотрим в эту щель. Катя, посмотри, пожалуйста. Что ты видишь?

Катя: «Ничего».

Воспитатель:

-А как же нам узнать, что в ней спряталось? (ответы детей)

 Посмотрите, на столе лежат разные предметы. Может нам что-нибудь пригодится? (дети выбирают фонарик, подсвечивают фонариком в щель коробки, находят в коробке игрушку-Лучик света).

Воспитатель:

-Мы с вами нашли Лучика. Лучик приглашает нас попутешествовать. Вы готовы? (дети соглашаются) - Тогда закройте глаза и расправьте крылья. Полетели (гаснет свет, под свет спектра дети перемещаются к экрану, занимают места) – Приземляемся. 

Лучик:

- Я хочу вам рассказать интересную историю.

-Давным-давно на земле жили первобытные люди. Они вставали с первыми лучами солнца и ложились спать, когда солнце скрывалось за горизонтом. Ночью же на небе появлялось ночное светило – месяц или луна. Со временем люди научились добывать огонь и тогда, даже ночью они могли не бояться темноты. Шло время, и человек придумал способ, как укротить свет и сделать так, чтобы его лучи служили и помогали людям.

Поисковый этап

Воспитатель:

-Сейчас мы поиграем с вами в игру. Игра «Свет бывает разным».   У вас на столах лежат картинки. Посмотрите на них и решите, какие картинки относятся к рукотворному миру, а какие к природному. Разложите эти картинки на два мольберта с соответствующими картинками (дети выполняют задание).

Воспитатель:

-Почему вы выбрали именно эти картинки, кем они созданы? (ответы детей)

Воспитатель:

-Итак, мы с вами пришли к выводу, что солнце, луна, звезды, северное сияние, молния, светлячок – это природный свет, а лампочка, свеча, факел, керосиновая лампа, лучина – это свет рукотворный, который создан человеком.

-Наше путешествие продолжается. Возможно, мы будем двигаться при свете, а возможно и в темноте. А что нам поможет двигаться в темноте? (ответ детей фонарики). Правильно.

Практический этап

Воспитатель:

- Давайте возьмем в руки фонарики, проверим, как они работают. Тогда в путь. (вдруг гаснет свет)

-Ой! Наступила темнота, но нам не страшно. Отважные путешественники, включайте свои фонарики (дети на вытянутой руке держат фонарики, включают их и направляют луч света вверх, вниз).

Воспитатель:

-Что нам дают фонарики? (ответы детей)

-Как светят фонарики в темноте? (ответы детей: ярко)

-Если фонарики направим вверх, что произойдёт? (ответы детей: наверху будет свет)

-На что похож свет от фонариков? (ответ детей)

-А если мы направим фонарики вниз. Где будет светло? (ответы детей)

-Давайте приблизим фонарики к полу, что произойдёт? (ответ детей: свет уменьшится)

-А если фонарики удалить от пола, что произойдёт? (ответ детей: дети поднимают руку с фонариком вверх и света становится больше)

-Свет рассеивается. Давайте повторим слово - рассеивается.

Воспитатель:

-Таким образом, мы с вами выяснили, что чем выше источник света, тем больше он освещает.

-Продолжаем наше путешествие (идём в темноте с фонариками, и загорается свет)

-Ребята, а как теперь светят фонарики? (тускло)

-Когда светло фонарики можно выключить.

Воспитатель:

-Оказывается: фонарики нужно включать только тогда, когда темно.

А мы идём с вами дальше.

(Дети подходят к столу с разными предметами: тряпочки, цветные стекла, дощечки, картон, писчая бумага, пластмассовая тарелка)

Воспитатель:

-Посмотрите на эти предметы. Как вы думаете, если мы закроем фонарик дощечкой, свет будет проникать сквозь дощечку? (ответы детей)

Аналогичная работа проходит с другими предметами.

-Через какие предметы свет проходит? (ответы детей)

-А через какие предметы свет не проходит? (ответы детей)

Воспитатель:

-Значит, свет может проходить через прозрачные предметы, а через непрозрачные предметы он не проходит.

- Наше путешествие продолжается, и мы идем за Лучиком. Посмотрите, наш Лучик переместился на экран (дети подходят к экрану, лучик светит на экран. Воспитатель рукой создаёт на экране тень). Что появилось на экране? Что мы видим? (Тень.)   Почему образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему до экрана).

Воспитатель закрывает свет от прожектора.

Воспитатель:

-Ребята, а сейчас есть тень?

Дети:

-Нет

Воспитатель:

-А почему не стало тени?

Воспитатель:

-Нет света

Воспитатель:

-Значит, бывает тень без света?

-Нет.

Свет включается.

Воспитатель:

- Лучику понравилось с вами путешествовать. Но ему пора возвращаться к солнышку. Он хочет вам оставить подарок – теневой театр. А ещё ему интересно знать, понравилось ли вам экспериментировать со светом. Давайте составим на доске солнышко. Если вам понравилось, то вы ставите к солнышку лучик жёлтого цвета, если нет, вы что – то не поняли – лучик жёлтого.

Рефлексивно – оценочный этап.

На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

Лучик:

- Мне приятно, что вам всё понравилось. Но мне пора. Скоро увидимся снова. До свидания!

Воспитатель:

- И нам пора с вами. Давайте скажем всем до свидания.  

Последующая работа:

1.Наблюдение за влиянием света на рост растений;

2.Игра с солнечными зайчиками;

3.Теневой театр «Заюшкина избушка».