Конспект непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе с элементами конструирования, с использование здоровьесберегающих технологий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ     УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА               №58 «СОЛНЫШКО» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

                     Конспект непосредственной образовательной

                   деятельности

   по обучению грамоте

       в подготовительной группе

с элементами конструирования, с использование                

          здоровьесберегающих технологий

Тема: Знакомство с буквой и звуком «Я»

                           Подготовила: воспитатель Томляк В. Н.

 Тема: Гласный звук «я» (Конструирование – «Яхта»).

Программное содержание: познакомить с гласным звуком «я»; развивать фонематический слух; определять положение звука в слове; учить детей читать слоги и слова со звуком «Я»; формировать навык печатания буквы «Я»; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Оборудование: изображение буквы «Я»; дидактические карточки; цветные квадраты, карточки для звукового анализа, цветные квадраты.

                              Ход занятия.

  1.  Организационный момент.

            Псих. Гимнастика «Передай тепло в ладошке»

 Дети называют свое имя и дотрагиваются до ладошки соседа.

(Я- Маша, Я- Саша, Я- Олеся…).

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, что такое слоги и как их можно посчитать в словах (картинка 1).

Дети. Слог – это часть слова

- При написании количество слогов определяем с помощью полукруга (Схема2).                            

  Воспитатель. Ребята, назовите, кто на картинках и определите количество слогов в словах (картинка3).

                                Д/и «Посчитай слоги».

                                 2.Введение в тему.

 Воспитатель. Послушайте стихотворение «Буква «я».

                         Руку вбок, вперед нога,

                         Вот какая буква «я».

- Звук «я» – это гласный звук – каким цветом будем обозначать?

Дети. Красным.

Воспитатель.

-Заштрихуй букву я, красным цветом.                    

                                                                            - Пропиши букву «Я»

Воспитатель. Ребята, а теперь поиграем.

-Определите место звука «Я» в словах

 (в начале, середине или в конце слова). Картинка 4.

                      Д/и «Скажи, где звук?»

Воспитатель. А в следующей нашей игре надо определить, что лишнее на картинке?

- На одной из картинок в слове нет звука «Я» (картинка 5).

                            Д/и «Что лишнее?»

Воспитатель. А теперь, я читаю стихотворение, а вы должны определить на слух :

-Какие слова со звуком «Я» услышали в стихотворении?

                         Ястреб, ястребу сказал
                         -  Я на Ярмарку летал.
                        Эти Яблоки – ребятам
                        Моим, милым Ястребятам!

Дети. Ястреб, я, ярмарку…

Воспитатель. Еще я вам скажу, что звук я очень интересный.

-Говорим один звук «Я», а слышим два «ЙА».

Дети смотрят на картинку и повторяют за воспитателем.

Воспитатель. Одни гласные мы произносим - твердо, решительно, смело;

-  другие произносим мягко, нежно, чуть-чуть улыбаясь.

-  К ним и относится звук «Я».

Воспитатель. В домике справа написана на крыше буква «Я».

- Обведите по пунктирным линиям букву «Я» и напишите ее в слоговом домике.

- Прочитайте слоги в домиках. Смягчает ли согласные звук «Я»?

(Картинка 6).

Воспитатель объясняет детям мягкость согласного звука в паре со звуком «Я».

- Послушайте, как я произношу: я, я, я. Произносится ласково, мягко, нежно и коротко, сидит на кончике нашего языка.

- Произнесем все вместе: я, я, я. (индивидуальное произношение).

Воспитатель. У вас на столах лежат нераскрашенные звуковые домики.

Прочитай слоги. Раскрась комнатки звуковых домиков

 (Схема 7)

              Воспитатель. А сейчас, мы отдохнем!

                         Физ. минутка «Буратино»

Буратино подтянулся,

Руки в стороны развел,

Раз – нагнулся, два нагнулся,

Ключик видно не нашел. Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

А теперь мы сядем дружно,

 Нам еще работать нужно!

Воспитатель. Ребята, а хотите почитать – играя?

Дети. Хотим.

Воспитатель. Прочитай слова. Соедините их с картинками.

Дети по очереди выходят и рисуют дорожки (картинка 8).

        Чтение слоговой таблицы (ИМЕНА).

ВА________

ТА________

СЕ________

СА________     -   НЯ

СО________

ЖЕ________

БА_______         

               3. Заключительная часть.

Воспитатель. Сегодня еще мы с вами сделаем предмет, в этом слове тоже есть звук «Я».

 Что изображено на картинке?

 

Дети. Яхта.

Воспитатель. Правильно! Мы сейчас с вами сделаем яхту! (Схема 9).

- А помогут нам в этом волшебные квадраты разных цветов.

- Согните квадрат пополам, так, чтобы цветная бумага была снаружи. У нас получились два сложенных треугольника.

- Положите треугольник так, чтобы два угла были вверху и внизу, а вершина посередине справа.

- Загните нижний угол до середины, сгиб надо сделать по середине треугольника, ориентируемся на угол справа.

- У нас получилась яхта!

Воспитатель. А давайте сделаем звуковой анализ слова –

                                     ЯХТА!                       

Дети делают самостоятельно, проверяют с воспитателем.

                  Звуковой анализ слова «ЯХТА».

           Я          Х         Т           А

Воспитатель. Очень хочется узнать, внимательно ли вы слушали и запомнили о каком звуке мы говорили на занятии?

- Посмотрите на картинку и произнесите с какого звука начинаются слова?

- Сколько слогов в слове …..?

- Зачем нужен якорь?

- Нужен ли яхте якорь?

 (Ответы детей).

                                     

 Приложения                                                        

Картинка 1.

                    

Схема 2.

.                              ОРЕ – Хи

               

Картинка3.

                              Д/и «Посчитай слоги».

   ПА – УК                  ПТИ - ЦА

                                             

            КРАБ                  БА – БОЧ - КА

                                                

Картинка 4.

                      Д/и «Скажи, где звук?»

                    

                                                  

Картинка 5.

                            Д/и «Что лишнее?»

            

Картинка 6.

Схема 7.

          

                                                                                                                                                                                                                                                          

 МА НА НЯМЯ    

СА КА ТА ЛА    СЯ КЯ ТЯ ЛЯ

Картинка 8.

                                       Ко - тя - та                           

                                        У - тя - та

              ре-бя -та                   

                            По-ро—ся-та

                

Схема 9.