ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Специальная
коррекционная начальная школа – детский сад № 144»
КОНСПЕКТ
НОД
ознакомление
с окружающим миром
(предметный
мир)
подготовительная
группа для детей
с
нарушением зрения
тема:
«ОЧКИ»
воспитатель
Пузанова О.Н.,
первая
квалификационная категория
Дзержинск
2022
г.
ЦЕЛЬ:Расширение знаний
детей об очках: их эволюционном развитии, назначении в жизни человека, правилах
обращения с ними.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
-
Продолжать
знакомить с предметами, которые окружают человека, которые необходимы, которыми
пользуются;
-
Учить
ориентироваться в многообразии предметов одного вида, классифицировать их по
значению;
-
Учить
вычленять части предмета, знать их функциональное значение;
-
Обогащать
словарь детей за счет включения существительных, обозначающих части очков
(оправа, душки, перемычка, линзы), названия материалов (металл, пластик) и
качественных прилагательных (хрупкая, прочная, легкая, тяжелая);
-
Знакомство
детей с эволюцией преобразования и усовершенствованием очков.
Коррекционно-развивающие:
-
Развивать
умение осязательного восприятия предмета, умение выделять признаки предметов,
учить сравнивать по свойствам и качествам пластик и металл;
-
Развивать
наглядное восприятие предмета путем зрительного обследования;
-
Развивать
интерес к окружающему миру.
Воспитательные:
-
Прививать
бережное отношение к вещам (очкам), уходу, хранению и использованию по их
функциональному назначению;
-
Формировать
умение осуществлять свои действия, выражая своё отношение к окружающему.
МАТЕРИАЛ:
Демонстрационный:
- Коробочка
с разными видами очков
- Альбом с фотографиями
очков разных времен
- Схематическая
таблица обращения с очками
- Очки для
вычленения частей очков
Раздаточный:
- Карточкидля
дорисовки недостающих частей очков
- Карточки
«Правильное использование и уход за очками»
- Фломастеры
- Металлический
и пластиковый шарики для опыта (эксперимента)
Дифференцированный подход:
Зрения по
состоянию функции:
- Посадка
детей с остротой зрения с 0,1 до 0,4 ед. – первый стол;
- Окклюзия
на правый глаз – слева от воспитателя
- Окклюзия
на левый глаз – справа от воспитателя
По уровню
развития:
1. Высокий и
средний уровень
- На
карточки для дорисовки частей – 2 части найти и нарисовать
- Вопросы
поискового характера
2. Уровень ниже
среднего
- На
карточки для дорисовки не хватает одной части
- Вопросы репродуктивного
характера
Методы и приемы:
- Сюрпризный
момент
- Проблемная
ситуация
- Показ,
рассказ
- Художественное
слово, беседа
- Познавательный
мотив (почему?)
- Проверка
гипотезы
- Фиксация
результатов
- Напоминание
- Поощрение
Индивидуальная работа:
Оказание помощи
при затруднении с индивидуальными карточками.
Предварительная работа:
- Знакомство
детей с органами чувств – зрение (глаза – орган зрения)
- Знакомство
со свойствами металла и пластмассы (прочный, хрупкий)
- Знакомство
с профессией врача – офтальмолог
- Дидактическая
игра «Волшебные очки»
- Работа с
лупами
- Отгадывание
загадок
- Чтение
стихов
Ход:
Предлагаю детям
сесть на ковер большим полукругом.
Маленькая
мышка в лесу жила
Маленькая
мышка коробочку нашла
В
коробочке той лежали…
Открываю и показываю.
-
Что
это такое?
-
А
для чего это нужно?
-
А
еще для чего?
-
Какие
бывают очки?
Я показываю, а
дети называют:
*
Солнцезащитные
*
Лечебные
*
Для
плавания
*
Слепые
-
А
что это такое?
Показываю:
*
Монокль
*
Пенсне
*
Лорнет
-
Не
знаете?
-
Хотите
узнать?
-
Слушайте
внимательно.
-
Казалось
бы простое дело носить очки. Но люди долго-долго искали способ, как приладить
их к глазам. Сначала было стёклышко, его приходилось держать руками.
Попробуйте (2-3
человека)
-
Как
вы думаете это удобно?
-
Нет?
-
Почему?
-
Правильно,
это было не удобно, так как были заняты руки.Тогда придумали стеклышко
вставлять в металлическое кольцо. Сейчас мы это называем оправой.К этому
металлическому колечку прикрепили палочку, веревочку, цепочку. Называлось это
моноклем и предназначалось для одного глаза.
Даю попробовать.
-
Удобно
или нет?
-
Почему?
-
Да,
руки заняты.Затем 2 металлических кольца соединили между собой перемычкой
(сейчас это называется переносицей) – это пенсне.Надевали это устройство на
нос.
-
Попробуйте.
А теперь посмотрите вниз.
-
Удобно?
Нет? Почему?
-
Правильно,
руки освободились, но такие очки падали с носа, если нагнуть голову.Стали
думать дальше. Придумали прикрепить палочки по бокам. И назвали лорнетом.
Даю детям
примерить.
-
Как
выдумаете удобно было или нет и почему? Да, не удобно, т.к. опять заняты руки. Думали,
думали и придумали палочки загнуть и получились заушины или душки.Итак – было
стекло, затем стекло в металлической оправе, затем 2 кольца соединили,
приделали ручку, а потом стали очки.Посмотрите как долго изменялись очки пока
не стали такими, которые мы сейчас используем.
Колокольчик
звенит,
Отдохнуть
он нам велит.
Глазки
требуют заботы
Ведь у них
полно работы
Целый день
они моргают,
Смотрят,
наблюдают.
Поверну
глаза я вправо,
Плавно влево
отведу
Вверх и
вниз и опустили
Медленно глаза
закрыли и открыли.
Встанем прямо
мы сейчас,
Мы
присядем раз да раз,
Поднимаем
мы колени,
Занимаемся без лени.
От души мы потянулись
И на место все вернулись.
Приглашаю детей за столы. Обращаю внимание
на осанку.
-
Давайте
еще раз рассмотрим очки и назовём все части.Рита будет показывать, а Яша
называть:
*
Оправа
*
Стекла
(или линзы)
*
Душки
(или заушины)
*
Переносица
(или перемычка).
-
Возьмите
верхнюю карточку, рассмотрите и дорисуйте ту деталь, которую забыли нарисовать.
-
Умницы,
вы правильно запомнили из каких деталей-частей состоят очки.
-
Уберите
картинку на середину стола.
-
Ребята,
оправу для очков делали сначала из панциря черепах, затем из металла, а сейчас,
после того как человек изобрел пластик, стали делать из него.
-
Как
вы думаете почему?
-
Перед
вами лежат шарики. Один металлический, а другой пластиковый. Возьмите один
шарик в руку, а другой в другую.
-
Сравните
какой шарик тяжелее, а какой легче?
-
Значит
очки в какой оправе будут легче, а в какой тяжелее?
-
Очки
в пластиковой оправе легче – это хорошо!
-
А
какой недостаток очков в пластиковой оправе? Вспоминайте, мы свам и проводили
опыт и говорили о свойствах металла и пластмассы. Пластмассакакая по прочности
по сравнению с металлом? Хрупкая? Значит очки в пластмассовой оправе какие? А
ещё какие? Правильно, хрупкие, но лёгкие, а в металлической – прочные, но
тяжелые.
-
Егор,
сравни: в какой праве очки легче, а в какой тяжелее? (даю очки в пластмассовой
и металлической оправе).
-
Ребята,
но сейчас уже научились изготавливать облегченный металл и поэтому очки из
таких сплавов стали прочными и легкими.Степа, сравни (даю очки в современной
металлической оправе и в пластиковой). Какие они?
-
Я
вам предлагаю поиграть. Мы с вами сейчас друг послушаем и поймем – умеем ли мы
обращаться с очками.
-
Вставайте
в круг. Я буду кидать мяч и называть предложение, а вы скажите правильно это
или нет и возвращать мне мяч:
*
Носить
очки в кармане.
*
Мыть,
если грязные или нет.
*
Снимать
очки одной рукой.
*
Снимать
очки двумя руками.
*
Класть
очки стеклами вниз.
-
Молодцы!
Вы всё правильно называли. Садитесь.
-
Возьмите
вторую карточку. Зачеркните красным цветом, то как нельзя обращаться с
очками.Вывешиваю схему.
-
Ребята,
проверьте правильно ли вы выполнили задание или нет.
-
Антон,
ты что зачеркнул? Почему?
-
А
ты Ариша? Почему?
-
Ребята
в этой коробочке еще что-то есть. Посмотрите фотографии из музея очков. Мы
обязательно рассмотрим.
-
А
сейчас наше занятие заканчивается. Скажите, что вы узнали нового? Интересного?
Вы теперь знаете, что с очками – нашими помощниками – нужно обращаться бережно
и аккуратно.
-
Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.