КОНСПЕКТ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
Автор разработки: Ильина Римма Михайловна
Форма работы с детьми: интегрированная образовательная деятельность
ТЕМА: «Путешествие по сказкам»
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
-закрепить умение производить счет в пределах 5;
- формировать умение соотносить количество предметов с числом;
- совершенствовать навыки счета в пределах 5, показать независимость результата счета от расстояния между предметами.
- формировать умение различать и называть геометрические фигуры;
Развивающие:
- развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
Воспитательные:
- воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
Оборудование:
Демонстрационный материал: иллюстрации к сказкам: русская народная «Теремок», «Колобок», В. Сутеев «Под грибом», магнитная доска, 10 цветочков одинакового цвета, дидактический мешочек, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Предварительная работа:
1.Чтение загадок, сказок.
2.Решение логических упражнений.
3.Наблюдение за днями недели.
Методические приемы: использование проблемных моментов, рассматривание иллюстраций, напоминание, указание, вопросы, поощрение.
ХОД НОД:
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
ВОСПИТАТЕЛЬ:- Здравствуйте, дорогие ребята. Вы любите сказки?
ДЕТИ: - ДА
ВОСПИТАТЕЛЬ:- А какие сказки вы знаете?
ДЕТИ: (перечисляют название сказок).
ВОСПИТАТЕЛЬ:- Молодцы! Вы много помните сказок. Я хочу пригласить вас в путешествие по сказкам. (СЛАЙД №1) Вы меня поддержите?
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Но для начала проведем разминку. Я буду задавать Вам вопросы, а вы быстро на них отвечать.
ВОПРОСЫ:
1.Сколько пальцев на одной руке? (5) После ответов детей. (СЛАЙД №2)
2.Если стол выше стула, то стул …? (ниже) После ответов детей. (СЛАЙД №3)
3.(СЛАЙД №4) Коза, корова, свинья, лошадь. Какие это животные? (домашние)
4.(СЛАЙД №5) Груши, яблоки, сливы, вишни. Назови одним словом. (Фрукты)
2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок. Бежит мимо Мышка-норушка, увидела теремок, остановилась и спрашивает: “Терем-теремок! Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить”. А Муха-горюха из теремка отвечает: “Я пущу тебя к себе жить, только ты выполни моё задание».
- Ребята, как называется эта сказка? (СЛАЙД №6) (Теремок)
- Поможем Мышке-норушке выполнить задания и попасть в Теремок?
Задание №1.
ВОСПИТАТЕЛЬ: (СЛАЙД №7) - Ребята, смотрите, вот стоит теремок. А рядом с ним растут деревья. Посчитайте, сколько всего растет деревьев около теремка.
ДЕТИ: - (счёт до 5)
ВОСПИТАТЕЛЬ:- Молодцы, правильно сосчитали все деревья.
ВОСПИТАТЕЛЬ: .(СЛАЙД №8) - А вот красивая клумба. На ней растут разные цветы.
(На слайде в 2 ряда расположены цветы по 5 штук в каждом ряду: в верхнем ряду они находятся близко друг к другу, в нижнем - далеко друг от друга)
-Ребята, скажите, а поровну ли растет цветов на клумбе?
- Ребята, одинаково ли расположены цветы?
-В каком ряду кажется, что цветов больше?
- Как узнать сколько цветов?
ДЕТИ: - Посчитать.
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Что можно сказать о количестве цветов в верхнем и нижнем ряду? Как проверить их равенство? (Уточнить способы уравнивания предметов (наложение или приложение).
ДЕТИ: - Надо приложить цветы к друг другу. После ответов детей. (СЛАЙД №9)
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Молодцы. С задание Мухи-горюхи справились. Правильно выполнили задания и Мышка — норушка вошла в теремок и стала в нем жить. Отправляемся дальше в путешествие.
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Катится колобок по дорожке, а навстречу ему Заяц. Говорит Заяц: «Колобок, колобок – я тебя съем!» Отвечает колобок: «Не ешь меня косой, а выполни сначала мои задания». Ребята, как называется эта сказка? Поможем Зайцу? После ответов детей. (СЛАЙД 10)
Задание №2. «Чудесный мешочек»
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, посмотрите, у меня в телевизоре есть изображения интересные. (Геометрические фигуры). Сейчас мы посмотрим их по очереди, и вы расскажите, что изображено.
ДЕТИ: (по очереди смотрим геометрические фигуры и называют их характерные особенности).
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Саша, как называется твоя фигура? (СЛАЙД 11) (Круг) А у неё есть углы?
-(СЛАЙД 12)-квадрат
-(СЛАЙД 13)-прямоугольник
-(СЛАЙД 14)-треугольник
-Как можно назвать одним словом все эти фигуры?
ДЕТИ: - Геометрические фигуры.
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Молодцы. Правильно справились с заданием, но пока мы его выполняли, укатился колобок по дорожке — только его Заяц и видел.
Отправляемся дальше в наше путешествие по сказкам.
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, мы уже долго с вами путешествуем надо немного отдохнуть. У нас остановка «Непоседы». Давайте сделаем несколько упражнений.
(СЛАЙД 15)
Физкультминутка «Ориентировка во времени»
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник рисовал, (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал. (прыгаем)
Очень долго танцевал (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал (имитируем сон)
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Молодцы. Отдохнули и отправляемся в путешествие.
ВОСПИТАТЕЛЬ: - Как – то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький гриб, добежал до него и просит разрешение спрятаться под его шляпкой. А в ответ слышит голос: «Выполни задания, а потом залезай под грибок».
ВОСПИТАТЕЛЬ: – Ребята, как называется эта сказка? (СЛАЙД 16)
Поможем Муравью выполнить задания?
Задание №3. «Найди отличия»
ВОСПИТАТЕЛЬ: – А вот задание для Муравья. Давайте ему поможем. (СЛАЙД 17) Посмотрите внимательно на картинку. Скажите, одинаковые они? Или чем-то отличаются? Смотрите очень внимательно.
ДЕТИ: - (находят отличия на картинках).
ВОСПИТАТЕЛЬ: – Молодцы, нашли все отличия. Теперь Муравей может спрятаться под грибком.
3.РЕФЛЕКСИВНАЯ ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ: – Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте вспомним, с какими героями мы с вами встречались?
ДЕТИ: (Муха – горюха, Мышка – норушка, Колобок, Заяц, Муравей). (СЛАЙД 18)
ВОСПИТАТЕЛЬ: – Сколько сказочных героев было у нас в гостях?
– Ребята, кому вам особенно понравилось помогать?
- Какие задания вам понравились больше всего?
Самоанализ
непрерывной образовательной деятельности
по формированию элементарных математических представлений
детей 4-5 лет
Подготовила:
старший воспитатель Ильина Р.М.
ТЕМА: Путешествие по сказкам
Основой для формулировки цели образовательной деятельности являлась, проблемная ситуация-совершить путешествие по сказкам. Цель была сформулирована понятно для детей и ими принята. Она соответствовала возрастным и индивидуальным особенностям детей 4-5 лет. В ходе образовательной деятельности добивалась понимания детьми целей и задач образовательной деятельности, доступно объясняла задания, используя разнообразные виды детской деятельности, вызывала интерес к передаваемой информации.
На протяжении всей деятельности поддерживала познавательный интерес детей, их стремление проявить себя, показать свои знания, умения, навыки. Строила задания так, чтобы каждый ребенок мог почувствовать свой успех.
В ходе образовательной деятельности большое внимание уделяла активизации познавательных процессов: развитию воображения детей, логического мышления, памяти.
В ходе образовательной деятельности дети демонстрировали свои ранее полученные знания, согласно поставленным задачам, что подтверждалось правильными ответами детей. Дети делали самостоятельно умозаключения, находили доказательства решения проблемных ситуаций. Работоспособность детей сохранялась в течение всей образовательной деятельности, благодаря сочетанию разнообразных видов детской деятельности, интеграции образовательных областей.
Поисково-практический
При планировании образовательной деятельности я учитывала необходимость развивать у детей 4-5 лет элементы логического мышления.
Старалась использовать разнообразные формы организации детей. Это индивидуальная работа - с геометрическими формами, в процессе которой я могла видеть уровень усвоения материала каждым ребенком, и умение работать коллективно, умение замечать ошибки других.
В ходе образовательной деятельности сочетала репродуктивные (рассказ, показ, объяснение) и продуктивные (проблемные и познавательные вопросы) методы и приемы активизации познавательных способностей детей.
При составлении и проведении образовательной деятельности опиралась на дидактические принципы: системности изложения материала, соответствие возрасту детей, доступности, наглядности, проблемности.
Образовательная деятельность сохранила единую структуру: сюжетная линия была сохранена на протяжении всей деятельности, логически соединены все части, формы работы.
Материал был выбран рационально: соответствовал возрасту, интересам, детей, эстетическим и санитарным требованиям, удобно размещен, разнообразен.
Дидактический материал способствовал раскрытию индивидуальных возможностей детей, их познавательной активности, положительному эмоциональному настрою.
Непрерывная образовательная деятельность соответствовала санитарно-гигиеническим требованиям. Были соблюдены временные рамки - 20 минут, оптимальные темп деятельности.
Стиль моего общения с детьми был демократическим, психологически комфортным для каждого ребенка.
Чередование различных видов деятельности способствовало активизации детей, снятию интеллектуальной нагрузки. Двигательная активность помогла снять нагрузку с органов слуха и зрения.
Рефлексивно-оценочный
Закрепление материала проводила с опорой на наглядность, контрольные вопросы воспитателя, ранее полученный опыт решения логических упражнений.
Деятельность каждого ребенка была оценена.
Мне удалось полностью реализовать поставленные задачи. В последующей работе с детьми по формированию элементарных математических представлений необходимо продолжить использовать развивающие игры для развития элементов логического мышления, так как это будет способствовать развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.