Конспект
НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие по стране Математике»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности по математике в подготовительной
группе «Путешествие по стране Математике» в соответствии с ФГОС.
Подготовила:
воспитатель Павлова Е.М.
Тема:
«Путешествие по стране Математике».
Цель:
Обобщить математические представления детей подготовительной группы.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать
личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим знаниям
и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.
Развивающие:
1. Развивать
психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление,
мелкую моторику рук.
2. Развивать
социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение
партнера.
Образовательные:
1.
Систематизировать знания о составе чисел второго десятка из двух меньших.
2. Продолжать
учить решать задачи на сложение и вычитание, с опорой на наглядность.
3. Закреплять
умения измерять длину с помощью условной мерки.
4. Закреплять
знания о геометрических фигурах, составлять из них изображение животных и
конструкцию домика, закреплять знание сказок.
Методы
и приёмы:
Словесный:
вопросы, беседа, пояснения.
Игровой:
дидактические игры «Назови лишнее слово», «Кто самый умный? »
Практический:
решение задач и примеров, измерение меркой, моделирование конструкций.
Работа
над словарем: Валежник (сухое поваленное дерево) .
Приемы
руководства деятельностью детей:
1. Приемы
постановки целей и мотивации деятельности детей: игровая ситуация.
2. Приемы
активизации деятельности детей в процессе НОД: пальчиковые игры, задачи на
логическое мышление.
3. Приемы
организации практической деятельности детей: беседа, показ, объяснение,
моделирование.
4. Приемы поддержания
интереса у детей: игра, показ.
5. Приемы оценки и
самооценки: поощрение, самооценка.
Создание
среды для организации и проведения НОД: Игровое
поле (полянка, пенёк, искусственные деревья, брёвнышко, игрушки животных (ёжик,
заяц, лиса, мышка, медвежонок, карточки-знаки, карточки – цифры, карточки-
шифровки с примерами, картинки с изображением морковок для демонстрации,
геометрические фигуры, разного размера и цвета, условные мерки, линейки,
картинки с изображением норки и ходов.
Планируемые
результаты:
Решает простые
арифметические задачи, правильно определяет условие и вопрос задачи, умеет
давать развёрнутый ответ на вопрос задачи, различает геометрические
фигуры и их
особенности, по собственному замыслу самостоятельно составляет модели животных
и постройку из геометрических фигур, умеет измерять длину предметов с помощью
условной мерки, знает название русских сказок и сказочных героев.
Критерии
оценки деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности:
1. Ребенок активно
участвует в непосредственно – образовательной деятельности.
2. Проявляет
инициативу, самостоятельность, взаимодействует со сверстниками и взрослым.
Ход
непосредственно образовательной деятельности
Организационный
момент:
- Каждое утро мы
говорим друг другу: «Доброе утро», чтобы весь день был добрым, чтобы настроение
у нас было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова.
- Ребята, мы с
вами продолжаем путешествие по стране Знаний. Кто сегодня будет героями этой
страны, вы узнаете, поиграв в игру «Назови лишнее слово».
- Будьте
внимательны! Кто быстрее из вас даст правильный ответ?
1.
Игра «Назови лишнее слово»
«Бабочка, комар,
заяц, пчела
собака, корова,
лиса, баран
воробей, крот,
ворона, синица.
- Вы догадались,
кто наши герои? (дикие животные)
- А путешествовать
мы будем по лесной цифровой тропинке. Дети идут друг за другом.
- Что же это здесь
за зверь?
Угадайте поскорей!
Вы на руки
посмотрите,
Лесного зверя
назовите. (Дети узнают зверя по движениям рук педагога, и изображают сами) .
2.
Пальчиковое упражнение «Ежик»: (ладони соединить, прямые пальцы выставить) .
Педагог с детьми
встречают на пути ёжика (игрушку) .
- Ежик приготовил
нам следующее задание.
- Мы должны
узнать, какие лесные звери живут в этих домиках. А узнать это мы сможем только
в том случае, если правильно посчитаем. Получив ответ, нужно вместо цифры
подставить соответствующую ей букву и прочитать получившиеся слова (задание
выполняется подгруппами)
А Л И С А Я З Ц
10 12 3 4 10 5 3 4
9 +1 = … 7 + 3 =…
13 – 1 =… 15 -10 =
…
8 - 5 =… 7-4 =…
10 -6=… 9 -5 =…
- Вы справились с
заданием ежика и узнали, что в домиках живут лиса и заяц, с которыми мы можем
встретиться на лесной тропинке.
- Вспомните,
героями каких сказок являются лиса и заяц? (ответы детей)
- Отправляемся
дальше в путешествие по лесным тропинкам.
Дети идут по
тропинке, останавливаются у ёлочки.
- Узнайте
следующего героя по движениям моих рук.
3.
Упражнение «Зайчик»:
(Вытянуть вверх
указательный и средний пальцы, большой, мизинец и средний соединить.)
Дети узнают зверя
по движениям рук педагога, и изображают сами.
На пеньке сидит
зайчик.
4.
Физ. минутка «Зайчик»
- Ну-ка, зайка
поскачи,
Лапкой серой
постучи,
Ты на травку
упади, полежи и отдохни.
Отдохнул, теперь
вставай,
Прыгать снова
начинай!
Быстро к ёлочке
беги.
И скорей назад
скачи.
5.
Решение задач
- Зайчик
предлагает нам решить задачу:
По дороге на
полянку
Две морковки зайка
съел.
На пенек потом он
сел
Три еще морковки
съел.
Ну-ка, быстро
сосчитай-ка,
Сколько съел
морковок зайка?
- О ком эта
задача?
- Что ел зайка?
- Сколько морковок
съел зайка сначала?
- Сколько морковок
съел потом?
- Как называется
эта часть задачи? (Условие – то, что мы знаем.)
- Какой вопрос в
задаче?
- Что нужно
сделать, чтобы узнать, сколько морковок всего съел зайка? (Сложить) .
- Составьте решение
с помощью цифр и знаков. (2+3=5)
- Какой ответ на
вопрос задачи? (Зайка съел 5 морковок.)
- Мы помогли зайке
решить задачу и теперь можем отправляться в путешествие дальше.
- Следующий герой
лиса.
6.
Упражнение «Лиса»
(Соединить
большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный и мизинец поднят
вверх) .
Выполнение
упражнения.
- Лиса предлагает
нам поиграть в игру -соревнование «Кто самый умный? »
1. Сколько рогов у
трёх коров? (6)
2. Бабушка ищет
внуков,
а они спрятались,
за цветной занавеской виднеются шесть ног. Сколько внуков у бабушки? (3)
3. Внуку Шуре
добрый дед
Дал вчера семь
штук конфет,
Съел одну конфету
внук.
Сколько же
осталось штук? (7-1=6)
4. Пять
пушистеньких щенят
Все в корзиночке
лежат,
А один решил
сбежать
Сколько их останется
лежать? (5-1=4)
5. Со двора
десяток веток
Принесла коза для
деток
Положила на пол их
Как делить их на
двоих? (10 : 2=5)
- Молодцы! Вы
справились с заданием.
- Лиса благодарит
вас за игру, а нам нужно отправляться дальше. Нас ждет ещё герой чудесной
страны математики.
- Ребята, вы не
чего здесь не слышите? Кто-то здесь шуршит.
-Посмотрите на мои
руки и вы догадаете кто это.
7.
Упражнение «Мышка»
(Средний и
безымянный пальцы упираются в большой, указательный и мизинец согнуты в дуги и
прижаты к среднему и безымянному).
- Ребята, мышка
просит помочь своему другу кроту. Крот прорыл в свою кладовую множество ходов,
а вот самый короткий найти не может. Мы можем помочь кроту, измерив его ходы с
помощью мерки.
(Дети работают в
парах: один измеряет, другой подсчитывает, сколько раз уложилась мерка.)
- Вы справились с
заданием, и теперь крот сможет быстро добраться до своей кладовой.
- Отправляемся
дальше. Ой, сколько здесь норок. А где же норка нашей мышки? Давайте угадаем.
8.
Игра «Найди свою норку».
(На полу разложены
геометрические фигуры).
Дети встают у
соответствующей фигуры по сигналу педагога.
- Встань у
некруглой, не красной, большой фигуры.
- Встань у
неквадратной, не зеленой, немаленькой фигуры. И т. п.
- Молодцы! Вы и
здесь справились с заданием.
9.
Звучит фрагмент из музыкального произведения «Танец медведя и медвежат»
«Медведь».
Дети узнают
следующего героя сказки медведя, прослушав фрагмент из музыкального
произведения.
- К нам пришёл
последний сказочный герой. Он просит вас помочь ему собрать из геометрических
фигур домик для его друзей.
(Выполнение детьми
постройки из геометрических фигур и составление изображения животных)
10.
Итог
- Наше путешествие
подошло к концу. С какими сказочными героями, страны математики, мы с вами встречались
сегодня? (Дети перечисляют: «Дюймовочка», «Теремок», «Заяц и ёж», «Курочка
Ряба», «Рукавичка», «Лиса и заяц», «Заяц- Хваста» и др.) .
-Что мы делали
сегодня на занятии?
- Играли в игры:
«Назови лишнее слово»,
«Кто самый умный?
», построили домик сказочным героям из геометрических фигур, измеряли ходы
крота, решали логические задачи и примеры.
- Вы все сегодня
молодцы! Справились со всеми заданиями.
- Мы прощаемся с
нашими героями, но не прощаемся со страной Знаний, по которой нам предстоит
совершить еще много разных путешествий.
Список
литературы:
1. «От рождения до
школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования / под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2-е
изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.- 336 с.
2. Белошистая А.
В. Обучение математике в ДОУ: /методическое пособие /А. В. Белошистая. – М. :
Айрис – пресс, 2005. – 320с.
3. Белошистая А.
В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы
теории и практики: / учебное пособие / А. В. Белошистая. – М. : Гуманист. изд.
Центр ВЛАДОС, 2003. – 400с.
4. Макарова О. А.
Планирование конспектов занятий по математике в подготовительной группе ДОУ /
О. А. Макаорва. - М. : изд. АРКТИ, 2008 – 116с.
5. Михайлова З. А.
Игровые занимательные задачи для дошкольников. / З. А. Михайлова. - М. :
Просвещение, 1990.
6. Сорокина А.
Дидактические игры в детском саду. / А. Сорокина. / - М. : Просвещение, 2000.
7. Хамидулина Р.
М. Математика Подготовка к школе. Сценарий занятий. / Р. М. Хамидулина. Изд.
«Экзамен» 2007. – 302 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.