Конспект НОД по ХЭР "Русская матрешка" средняя группа

Организация НОД по познавательному развитию детей в средней группе

по теме: «Русская матрешка»

Автор конспекта: Оздровская А.Н.

 Воспитатель МАДОУ № 38 г. Томск

Задачи приоритетной образовательной области:

·         «Художественно-эстетическое развитие»: формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству; формировать умение самостоятельно украшать силуэт сарафана, располагая узор по всему силуэту и краю; развивать чувство цвета, формы, ритма, пропорций; развивать творчество, воображение.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

• «Познавательное развитие»: формировать интерес к матрешке, как символу русского народного искусства, народной игрушки; познакомить с историей матрешки; приобщать к национальным – культурным традициям, расширяя и углубляя знания о матрешке – символе русского народного искусства; совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 7.
•  «Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, формирование готовности к совместной деятельности; воспитывать чувство коллективизма, дружбы и взаимопомощи.
• «Речевое развитие»: обогащение пассивного словаря, формирование умения поддерживать беседу с взрослыми и сверстниками.  
•  «Физическое развитие»: способствовать развитию общей и мелкой моторики; формировать потребности в двигательной активности.

Предпосылки УУД: коммуникативные - умение устанавливать контакт с сверстниками и взрослыми; договариваться о распределении функций в совместной деятельности; познавательные – способность выражать положительное отношение к процессу познания, умения выражать свои мысли, формулировать выводы и вступать  в обсуждение; личностные – умение выражать свои чувства и понимать чувства другого, умение прийти на помощь регулятивные – умение действовать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением матрешки, чтение произведений устного народного творчества (потешки, загадки) слушание музыкальных фольклорных композиций.

Материалы и оборудование для детей: фартуки, шаблоны матрешек, гуашь, кисточки для клея, клеенки, ватные палочки, пластилин, досточки для лепки, стеки, манная крупа, влажные салфетки, шаблоны для украшений.

Оборудование для педагога:  игрушка - матрешка, корзина, картинка куклы-мудреца Фукурумы (является прообразом матрешки)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание НОД	Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Наличие средства у детей	Образовательные  задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Приветствие: Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Поприветствуем друг друга: С добрым утром! С новым днём! С новым солнцем за окном! Утро доброе встречай! День хороший начинай!	«Социально –коммуникативное развитие» В интеграции: «Речевое развитие» Коммуникативная деятельность «Речевое развитие»	Ситуативный разговор	Слово Слово, матрешка	Способствовать установлению положительных контактов между детьми; помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками Формирование умения отвечать на вопросы, поддерживать беседу	Наблюдает за сверстниками, их действиями и подражает им; понимает речь взрослых; овладевает установкой положительного отношения к людям. Умеет слушать и слышать, выражать свои мысли, используя речь, овладевает знаниями о народной игрушке
Воспитатель: Я на ярмарке бывала, И игрушки выбирала, Принесла корзинку вам, В ней игрушка не простая, А волшебно-расписная. Воспитатель: - Чтобы игрушку Вам узнать, загадку нужно отгадать.  Семь красавиц расписных, Все в платочках кружевных, Все в передниках цветастых, Семь румяных, семь глазастых! Как зовутся те подружки, Деревянные игрушки?  (ответы детей) - Правильно (открывает корзинку, в ней матрешка в разобранном виде)		Беседа

Основная часть (содержательный этап)

Содержание НОД Воспитатель:  - Вижу я деталей много, а матрешку лишь одну. Ничего я не пойму. Ребята, а где же  семь красавиц расписных? (дети самостоятельно подбирают нужные по размеру половинки, если затрудняются, воспитатель помогает). - Как быстро вы собрали это чудо – игрушку. - Ребята, рассмотрим матрешку, из чего она изготовлена (из какого материала) - Верно из дерева? А кто-нибудь знает, из какого именно дерева? (может назвать из какого дерева). - Матрешку изготавливают из липы и березы, дерево сначала сушат, затем распиливают на бруски. Из них и вытачивают фигурки. Затем фигурку обрабатывают шкуркой и расписывают. После покрывают лаком. - Чем эта игрушка-матрешка отличается от других игрушек? - Эта игрушка особенная. Она легко разбирается. В каждой большой живет маленькая, а в маленькой еще меньше. - Ребята, давайте посчитаем матрешек. - Артем, какая матрешка первая по счету? Вторая, седьмая и т.д. - Матрешки одного размера или разного? (дети сравнивают матрешек). - Лиза, какая матрешка самая большая? - Рита, найди самую маленькую матрешку. - Ребята, составьте матрешек по росту, начиная от маленькой до самой большой, от большой до самой маленькой (если дети затрудняются, воспитатель помогает) - Молодцы ребята! - А теперь матрешка хочет поиграть с вами? А вы хотите? - Ну что же, есть у меня одна игра! Собирайся детвора! (Дети встают в круг, воспитатель берёт матрёшку, даёт её в ладошки детям по очереди, побуждая ребёнка выполнить задание). 1. У кого в руках матрёшка, Тот потопает немножко! 2. У кого в руках матрёшка, Тот похлопает в ладошки! 3. Кто матрёшку в руки взял Тот задорно нам сплясал! 4. Кто матрёшку в руки взял, Тот красиво приседал! 5. У кого в руках матрешка, Тот попрыгает немножко! 6. Кто матрешку в руки взял, Тот наклоны показал!  7. У кого в руках матрешка, Тот покружится немножко! - Хорошо поиграли, а теперь предлагаю отдохнуть, возьмите подушки, присядем на ковер. - Ребята, хотите, я расскажу вам историю, как появились первые матрёшки? -  Однажды одному богатому человеку привезли в подарок из далекой страны фигурку добродушного мудреца, лысого смешного старичка, символизирующего в этой стране счастье и удачу. Игрушка оказалась с секретом: она состояла из двух половинок. А внутри нее прятались фигурки поменьше, ученики мудреца. Забавный старичок понравился всем, и русские мастера решили сделать для своих детей такую игрушку, так на свет появилась всеми любимая Матрешка, которая стала одним из символов нашей страны, символом дружбы и любви. - Ребята, давайте рассмотрим наряд наших красавиц, во что они одеты? (сарафаны, платочки, передники, красивые расписные платьица)   - Какие краски используют мастера? (разные, яркие).       - Какими узорами расписаны сарафаны матрешек? (цветы, ягоды, листья) - Ребята, как вы думаете мастера это кто? - Люди, способные своими руками создавать и творить настоящую красоту,  которые знают свое дело, и умело его выполняют. А главное – они любят своё дело! - А вы хотите ненадолго стать мастерами и попробовать расписать свою матрешку? - Перед тем как приступить к работе, разомнем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Мы веселые матрешки» Мы веселые матрешки,           (Хлопают в ладоши)  На ногах у нас сапожки,         (Указательным и средним       пальцами идут по полу) В сарафанах наших пестрых (Соединяют ладошки вместе)  Мы похожи словно сестры.    (Руки в замок) - Как вы думаете, куда мы с вами отправимся украшать наших матрешек? (в мастерскую) - Ребята, прежде чем мы отправимся с вами по мастерским, вам нужно выбрать цвет фартука, в котором вы будете работать (воспитатель предлагает детям на выбор три цвета фартуков, цвет фартука соответствует цвету мастерской). - Лиза, Леша в какую мастерскую вы отправляетесь? А Маша с Ритой и т.д. (в каждой мастерской приготовлены шаблоны матрешек и материалы для украшения матрешек в нетрадиционных техниках рисования: пуантилизм, манкография, пластилинография). - Ну, мастера, скорей за дело- Украшай матрешек смело, Выбирай любой узор, Чтобы радовал он взор! - Артем, с каким материалом ты сегодня работаешь? - Лиза, какие краски ты выбрала для украшения своей матрешки? - Маша, какими узорами ты будешь украшать свою матрешку? Воспитатель: - ребята, посмотрите какие красивые, какие разнообразные матрешки у нас получились.	Образовательная область (вид деятельности) «Познавательное развитие» «Социально – коммуникативное развитие» «Речевое развитие» «Познавательное развитие» В интеграции « Социально – коммуникативное развитие» «Речевое развитие» «Физическое развитие» В интеграции:  «Социально - коммуникативное развитие», Двигательная  деятельность «Речевое развитие» Коммуникативная деятельность «Речевое развитие» Коммуникативная деятельность «Физическое развитие», «Речевое развитие» «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие»	Формы работы Беседа, Слово Обсуждение Беседа, слово физминутка Беседа, Слово Обсуждение Беседа, Слово, Обсуждение Пальчиковая гимнастика Беседа, слово	Наличие средства у детей игрушка - матрешка Движение Игрушка - матрешка Картинки с изображением матрешек, игрушка - матрешка, картинка куклы-мудреца Фукурумы Игрушка -  матрешка Слово, действие Шаблоны матрешек, гуашь, кисточки для клея, ватные палочки, пластилин, стеки, манная крупа, влажные салфетки, шаблоны для украшений. Фартуки	Образовательные Задачи Формирование представлений о русской народной игрушке - матрешке Развивать у детей потребность в двигательной активности интерес к физминутке. Развитие общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками Развитие мышления, формирование готовности к совместной деятельности, умения делать выводы, обогащение активного словаря. Поддерживать детское любопытство, развивать познавательное умение, развивать свободное общение. Развитие мелкой моторики пальцев рук Поддерживать детское любопытство, развивать познавательное умение, развивать свободное общение. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в коллективе	Целевые ориентиры (характеристики) Слушает, понимает речь взрослого. Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками. Ребенок может выражать свои мысли, выслушивает сверстников, может сам считать. Проявляет инициативу высказать свое мнение, формулирует простой вывод. Активно участвует в совместных играх Активно  владеет устной речью, включенной в общение, может выражать свои мысли. Поддерживает беседу, высказывает свое мнение. Поддерживает беседу, высказывает свое мнение. Ребенок проявляет интерес к пальчиковой гимнастике, выполняет движения У ребенка развита мелкая моторика; ребенок может планировать свою деятельность; Ребенок проявляет интерес к творчеству; способен оценивать и анализировать результат работы.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
- Ребята, давайте рассмотрим какие матрешки у нас получились. - Маша, какие узоры ты использовала, для украшения сарафана своей матрешки? - Артем, какие краски ты использовал для украшения своей матрешки? - Что понравилось больше всего? - Ребята, а в чьей роли Вы сегодня работали в мастерских? (роль-мастера). - Есть такая пословица «Каков мастер – такое и дело». - Как вы считаете, какие из вас мастера получились? (а помните, как называли людей, которые изготавливают дивные игрушки?) - Маша, посмотри на матрешку Лизы и скажи, чем тебе понравилась эта матрешка? Ребята у всех у вас получились разные матрешки, расписные и очень красивые. Предлагаю вам сделать выставку для наших родителей. Воспитатель хвалит и благодарит детей за работу.	«Социально –коммуникативное развитие» В интеграции: «Речевое развитие», Коммуникативная деятельность	Общение	Слово	Способствовать установлению положительных контактов между детьми и воспитателем.	Активно  владеет устной речью, включенной в общение, может выражать свои мысли, понимает речь взрослого.