Открытое занятие по ИЗО деятельности
в подготовительной к школе группе
Рисование на тему «Сорока оглянулась»
Разработала воспитатель:
Селезнева Ольга Валерьевна
2015-2016 гг.
Программное содержание:
·
продолжать
учить детей определять по изображению птицы ее характерные особенности;
·
видеть
различия в форме частей тела и в пропорциях сороки и воробья;
·
учить
изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке с повернутой головой
назад (птица оглянулась);
·
учить
пользоваться простым карандашом для создания вспомогательных рисунков;
·
закрепить
навык рисования акварельными красками;
Коррекционные задачи:
·
продолжать
развивать зрительно-моторную координацию;
·
вырабатывать
плавные движения пальцев рук при работе карандашом и кистью;
·
развивать
произвольное внимание детей.
·
продолжать
учить детей ориентироваться на листе бумаги и соотносить величину изображаемого
объекта с величиной листа .
Воспитательные задачи:
·
продолжать
воспитывать в детях доброту и отзывчивость, доброжелательное отношение к
игровым персонажам.
·
воспитывать
тактичное поведение в отношении сверстников, дать возможность высказать свое
мнение каждому, не перебивая.
·
развивать
умение оценивать результаты своей работы.
Предварительная работа:
·
формирование у
детей обобщенного представления о внешнем облике птиц.
·
обучение навыку
передавать в рисунке характерные особенности птиц: пропорции тела, строение и
длину клюва и хвоста, цвет оперения.
·
развитие
умения пользоваться кистью и красками при раскрашивании предварительного
наброска.
·
обучение
ориентировке на микроплоскости.
Последующая работа:
·
продолжать
учить ориентироваться на микроплоскости
·
учить изображать
птицу в полете, клюющую птицу.
·
учить детей
изображать птицу аппликационным способом из отдельных частей разной формы и
величины..
Индивидуальная работа:
·
выработка
умения правильно держать карандаш, кисть (Геля Д)
Подготовка воспитателя:
составление конспекта
изготовление пособий к занятию, пооперационных карт с
этапами рисования.
Методические приемы:
художественное слово, вопросы детям, физминутка, гимнастика
для глаз, демонстрация иллюстраций, показ этапов рисования.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением птиц,
картинка с изображением сороки, объемные муляжи птиц.
Раздаточный материал: листы бумаги А4, простые
карандаши, кисти, акварельные краски, пооперационные карты.
Используемая литература:
Г.С. Швайко Занятия по ИЗО деятельности в детском саду.
Программа, конспекты. М.: ВЛАДОС,2006.
« Дети, готовимся к занятию (дети встают в круг),
поиграем в игру «Эхо».
-
Здравствуй друг!
-
Как ты тут?
-
Улыбнись мне.
-
Потом я тебе.
(Дети повторяют каждую
строчку самостоятельно).
Звучит запись с голосами птиц.
Акцентируется внимание на стрекоте сороки. Детям задается вопрос, догадались ли
они , голос какой птицы они сейчас слышали. Далее детям загадывается загадка
Непоседа пестрая,
птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
самая болтливая.
или дается краткое
описание сороки, по которому они должны догадаться, о какой птице идет речь.
Затем воспитатель
рассказывает детям историю о том, как утром встретил Сороку Варвару, которая
сидела на ветке и плакала. Оказалось, что вчера, когда она со своими подружками
сороками резвилась на полянке в лесу, налетел злой ветер, спрятал солнышко за
тучу и разогнал всех птиц. Варвара успела спрятаться в дупле старого дерева.
Когда она выбралась оттуда, полянка была пуста, и ей стало так грустно, что она
заплакала.
Ребята, как вы думаете,
сможем ли мы с вами помочь Варваре вернуть ее подружек? (Да) А как мы можем это
сделать? (Нарисовать)
На данном этапе детям демонстрируются
иллюстрации с изображением различных птиц. Задача детей, найти среди них
сороку. Можно вспомнить о том, что общего у всех птиц (оперение, клюв, крылья,
две лапки). Найти отличительные особенности сороки и воробья, которого дети
рисовали на прошлом занятии. Детям предлагается пройти за столы, чтобы
приступить к делу.
Этапы рисования.
Ребята, а не напомните ли
вы мне, с чего надо начинать рисовать птицу? (Начинать надо с тела в виде
капельки). А дальше? (Круглая голова, хвост, крыло) Спасибо, теперь я
вспомнила. (Воспитатель показывает детям поэтапный образец рисования птицы,
обращая их внимание на то, что голова у сороки небольшая относительно тела, а
хвост длинный, и клюв средних размеров, острый) И сегодня мы будем рисовать
сороку в необычной позе. А все из-за злого ветра.
Мы будем рисовать сороку,
которая оглянулась, чтобы посмотреть, нет ли поблизости опасности, или
чего-нибудь интересного. Далее детям объясняется, что клюв у сороки надо
нарисовать со стороны спины, тогда получится, что она оглянулась.
Все этапы рисования
педагог показывает на своем листе бумаги, прикрепленном к мольберту либо доске.
При необходимости, дети
повторяют рисунок в воздухе пальцем, а потом на листе бумаги сухой кистью.
Проводится
коррегирующая гимнастика для глаз. «Солнечный лучик», для которой можно
использовать фонарь или лазер.
Ребята, вы вот взялись
Варваре помочь и от этого даже солнышко из-за тучи вышло, и послало вам на
помощь свой лучик. Давайте проследим за ним глазками.
- Ну вот, глазки наши
отдохнули. Можно приступать к самому главному.
Иллюстрации с
изображением птиц убираются, кроме цветного изображения сороки и поэтапного
рисунка педагога.. После того как дети сделают предварительный набросок простым
карандашом, педагог контролирует выполнение задания и при необходимости
корректирует ошибки, но не от своего имени, а от имени сороки Варвары.
- Ребята, солнышко из-за
туч уже вышло и нам помогает. А мы с вами давайте проведем интересную физминутку,
с помощью которой птицы, которых разогнал ветер смогут вернуться на свою
поляну.
Руки подняли и
покачали –
Это деревья в
лесу
Руки качнулись,
кисти встряхнулись –
Ветер сбивает
росу.
В стороны руки,
плавно помашем-
Это к нам птицы
летят.
Как они сядут,
тоже покажем –
Крылья сложили
назад.
- Вот видите, птицы
прилетели, вернулись на поляну с вашей помощью, но чтобы стало совсем красиво и
правильно, нужно раскрасить их.
. А как же нам надо
раскрасить наших птиц, чтобы все, кто будет на них смотреть, сразу поняли, что
это не воробей, не голубь, а именно сорока.
Дети проговаривают,
какого цвета оперение у сороки, а педагог акцентирует их внимание на том, что
на теле сороки при раскрашивании им надо оставить места белого цвета (на брюшке
и крыле). Педагог должен проконтролировать, чтобы при раскрашивании дети
делали насыщенный черный цвет и не забывали оставлять место для белых пятен. Oбратить внимание на то,
что голову сороки можно закрасить всю черным цветом. А глаз нарисовать белой
краской, когда основной слой краски высохнет.
Ребята, но сороки наши
ведь не летят и не в воздухе висят, а сидят на чем-то. Что нужно дорисовать,
чтобы им было удобнее наблюдать за обстановкой на полянке лесной? (веточку,
камушек)
По окончании занятия нескольким
детям можно предложить сравнить свой рисунок с иллюстрациями и
проанализировать, что получилось хорошо, а в чем ребенок испытал затруднения.
Затем работы
выкладываются на столе, ребята рассматривают их, оценивают. Подводится итог
занятия на основе детских впечатлений.
Ребята, как вы думаете,
вернули мы с вами Варваре ее подружек? Теперь ей будет весело? Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.