Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Мир насекомых»

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе

«Мир насекомых»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

Речевое развитие:

·       обогащать активный словарь дошкольника, закреплять название насекомых;

·        отработать умения четко произносить звуки  Ж, ЗА, ЗУ, СА, используя в речи скороговорки; побуждать к четкому произношению;

·       активизировать в речи дошкольников слова глагольной формы – ползать, таскать, опылять (цветы), уничтожать, жалить, стрекотать;

·       стимулировать умения отвечать на вопросы полным, развернутым ответом, развивать диалогическую и монологическую речь, умение делать выводы;

·       тренировать артикуляционный аппарат.

Познавательное развитие:

·          познакомить, обогатить представление воспитанников о насекомых;

·          расширять представление о  частях тела насекомых – бабочка, стрекоза, жук-короед, медведка, гусеница, муха, пчела, комар, кузнечик, паук, божья коровка;

·          продолжать расширять и формировать представление детей о насекомых, умение их классифицировать на полезных и вредных;

·          продолжать упражнять детей в отгадывании загадок, опираясь на характерные признаки.

Художественно-эстетическое развитие:

·       познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования акварелью «Кляксография»;

·       развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;

·       прививать любовь к стихотворному творчеству.

Физическое развитие:

·       формировать потребность в двигательной активности. Сформировать понимание необходимое для двигательной активности, после статического занятия;

·       сформировать умения передавать характерные движения насекомого.

Социально-коммуникативное развитие:

·       побуждать детей к рассуждению;

·       развивать мелкую и крупную моторику.

Методы и приёмы:

–  практический: игровая ситуация, физкультурная минутка, метод рисования «кляксография»

– наглядный: мнемотаблица, карточки с изображением насекомых, маски

– словесный: загадывание загадок, художественное слово, беседа.

Материал и оборудование: музыкальная запись со звуками насекомых, картинки с изображением насекомых, мнемотаблица, маски насекомых, альбомные листы, кисти, акварель.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультурная минутка
Игровая	Игровая ситуация
Коммуникативная	Беседа, отгадывание загадок, словесная игра, вопросы, ситуативные разговоры, скороговорки
Музыкальная	Слушание звуков насекомых, шум леса
Восприятие (художественное слово)	Чтение, рассказывание
Художественно эстетическое	Использование нетрадиционного метода рисования акварелью «кляксография»

Логика образовательной деятельности

№ п\п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	В группе звучит  мелодия леса. Воспитатель предлагает детям отправиться в лес отдохнуть на полян­ке. Дети представляют, что очутились на полянке. – Кого мы можем тут встретить?  Ребята, а есть такие жители в лесу. Их очень много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе. – Кто это? Вы догадались?  Воспитатель читает стихотворение Когда в душистом сквозняке Присядешь летом в сосняке. Внимательно вглядись вокруг Ты многое заметишь, друг. Личинку тащит муравей, Спешит куда-то меж корней Большой сосны. На толстый сук Уселся золотистый жук. Порхает легкий мотылек. Пьет хоботком душистый сок И собирает мел пчела. Все заняты, у всех дела. Мой друг, внимательно вглядись. Волшебную увидишь жизнь. Муравей, божья коровка, стрекоза, кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела – все это насекомые.	Слушают мелодию леса. Представляют, воображают лес. Отвечают на вопросы Предлагают свои ва-рианты ответов Слушают воспитателя	Внимательно  слушают, слышат музыку. Имитируют воображаемые события. Правильно отвечают на поставленные вопросы. Активно используют в своей речи существи-тельные – названия диких животных Хорошо воспринимают и понимают стихотвор-ную речь. Внимательно слушают, не отвлекаясь на посто-ронние предметы, эмо-ционально реагируют
2	Воспитатель загадывает загадки про насекомых. Яркий мини вертолет, Отправляется в полёт. Но зачем ему глаза? Да он просто … Ой, что за насекомое, Пока что незнакомое?! Вперед ползет, не пятится, На нём в горошек платьице. Словно гвоздик на магнит, Он на нас бросается – Без бубенчиков звенит, Без зубов кусается. ·                                 Во фраке зелёном маэстро, Взлетает над лугом в цвету. Он – гордость местного оркестра. И лучший прыгун в высоту. На вид, конечно, мелковаты, Но всё, что можно, тащат в дом. Неугомонные ребята, Вся жизнь их связана с трудом Ходит ходок через потолок, Всем надоедает, здоровью угрожает А как осень придёт, Ещё и кусаться начнёт. Ранним утром ей не спится, Очень хочется трудиться. Вот и меду принесла Работящая... Предлагает рассмотреть картинки с изображением насекомых, назвать их. Раздает каждому ребенку маску с изображением насекомого, предлагает превратится в маленькие существа. (Маски повторяются, количество разное)	Называют насекомого. Отгадывают загадки по описанию. Стрекоза Божья коровка ·                                 Комар Кузнечик ·                                 Муравей Муха Пчела Рассматривают картинки. Дети самостоятельно выбирают маску с изображением.	Соотносят описание насекомых и его названия Определяют насекомых по его описанию. Обладают навыками логического мышления. Верно соотносят кар-тинку и вид насекомо-го. Знают, как называются насекомые. Демонстрируют маски с изображением насеко-мых.
3	Физкультминутка Вспомните, как передвигаются на-секомые. (Червяк ползет, пчела ле-тает, кузнечик прыгает, жуки плавают. Насекомые все умеют: хо­дить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать, ползать, пры-гать и т.д.)                  Кузнечики Поднимайте плечики, Прыгайте кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели. Травушку покушали. Тишину послушали. Выше, выше, высоко, Прыгай на носках легко!                         Бабочка. Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется.	Выполняют упражнения в соответствии с текстом. Дети поднимают ру-ки вверх, потянулись Дети кружатся	Хорошо передают дви-жения насекомого. Демонстрируют овла-дения разными видами движений. Владеют способом мы-шечного расслабления. Дети согласовывают движения со словами физкультминутки. Дети правильно и само-стоятельно  воспроиз-водят физкультминутку Развивают крупную моторику.
4	Ребята, а вы знаете, чем отличаются насекомые от  животных? Воспитатель с детьми находит мо-дели существенных признаков насе­комых и выставляет их на наборное полотно, объясняет, что у них тело со­стоит из члеников, шести ног, крыльев, усиков. Насекомые отли-чаются друг от друга по величине, форме тела, по цвету.	Рассматривают мо-дели существенных признаков насекомых. Подбирают прилага-тельные – тело круг-лое, красное в мел-кую черную точку. Представляют живот-ного, делают сравни-тельный анализ.	Используют в речи прилагательные. Правильно, подробно описывают выбранное насекомых по картин-ке, по памяти, называ-ют части его тела.
5	Ребята, а чем питаются насекомые?  На каждое насекомое - свой корм. Гусеницы поедают листья, жуки- короед - древесину и кору деревьев, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка пита-ется под землей корнями расте­ний и т.д. Есть такие насекомые-хищни-ки, которые охотятся на других насеко­мых, например, божья коров-ка поедает тлю. Насекомые – это очень вкусное лакомство для лягушек, ящериц, лету­чих мышей, птиц и т.д. Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный?	Отвечают на вопрос. Добавляют и испра-вляют друг друга	Логически верно ис-пользуют существи-тельные и глаголы. На-зывают насекомых, их действия. Грамматически верно используют их в предложении. Демонстрируют навыки групповой деятельности Рассуждают на задан-ную тему Грамматически верно строят предложения в беседе со сверстника-ми.
6	Воспитатель предлагает детям раз-делиться на две группы насекомые, которые: –  приносят пользу; – вредят. Объясните, почему вы так думаете?	Делятся на группы. Рассуждают, доказы-вают и объясняют свой выбор, приво-дят примеры поло-жительной или отри-цательной стороны значимости насеко-мого.	Классифицируют  насе-комых на полезных и вредных. Владеют навыками монологической и диалогической речи. Умеют выразить свои мысли. Доказывают верность ответа.
7	Звуковая гимнастика Воспитатель предлагает детям произнести скороговорки на одном дыхании: ЗА-ЗА-ЗА – прилетела стрекоза, ЗУ-ЗУ-ЗУ– мы поймали стрекозу. Жу-ЖУ-ЖУ жутко жуку жить на суку СА-СА-СА меня ужалила оса. Следит за правильным дыханием при произношении.	Произносят скорого-ворки на одном ды-хании, четко выделя-ют звуки.	Правильно произносят звуки, верно распреде-ляют дыхание. Тренируют артикуля-ционный аппарат.
8	Рисунок бабочки по техники «кляксография»	Дети берут необхо-димые средства и материал: лист бума-ги, кисть, акварель.	Внимательно слушают объяснения, правильно держат кисть.
9	Каких насекомых вы видели около дома, на участке детского сада? Расскажите нам. Все насекомые очень маленькие, поэтому постарайтесь, ребята, ни­когда их не обижать, а охранять и беречь.	Дети рассказывают об интересных встре-чах с насекомыми.	Умеют пересказывать увиденное.
10	Подведение итогов занятия. Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? Что вы узнали нового? – Вот занятию конец, кто работал – тот молодец! Спасибо вам, ребята!	Отвечают на вопро-сы воспитателя, об-общают и делают выводы о жизни насекомых	Правильно отвечают на вопросы, демонстриру-ют полученные зна-ния.

Итоговое мероприятие: оформление выставки детских работ «Мир бабочек»