Конспект Нод: "Пресноводные водоёмы и их обитатели"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 130 города Липецка

Организация   образовательной  деятельности

ОО «Познавательное развитие»

для детей средней группы №7

по теме: «Пресные водоёмы и его обитатели»

Авторы конспекта:

Мозговая Татьяна Валерьевна воспитатель 1 категории

Хрюкина Ольга Владимировна воспитатель 1 категории

2016 г.

Вид непосредственно – образовательной деятельности – интегрированная

Интегрируемые образовательные области – «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-творческое развитие».

         Цель: формирование представлений об существующих пресных водоемах, растительном мире, его обитателях, их образе жизни и значении для человека.

Задачи

1: Образовательные:

- пополнить знания детей об особенностях внешнего вида и образе жизни обителей водоемов; расширять представление детей о Красной книге .

- объяснить понятия: экологическая катастрофа, загрязнение окружающей среды, загрязнение водоемов;

- совершенствовать навыки экспериментальной деятельности в условиях группы детского сада.

2.Развивающие:

-  развивать познавательные процессы (восприятия, памяти, воображения, внимания), логическое мышление;

- развивать эмоциональную сферу детей (развивать умение сопереживать живой природе, не оставаться равнодушными к проблемам в окружающей среде);

- развивать общую и мелкую моторику рук.

3.Воспитательные:

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к объектам природы, умение видеть красоту и многообразие природы родного края; разъяснить необходимость охраны водных животных и среды их обитания.

- воспитывать коммуникативные умения: четко и правильно отвечать на поставленный вопрос, договариваться о предстоящей работе (экспериментированию); экологическую грамотность детей (прививать навыки культуры поведения в природе, на водоёме).

Материал: Глобус, Красная книга, видеозапись Водяного,  изображение подводного мира, презентация  с изображениями водных животных и растений, ватман для коллективной аппликации голубого цвета. Ёмкости: для  грязной и чистой воды, пластмассовые воронки, марлевая ткань , вата для приготовления фильтров.

Используемые технологии: здоровьесберегающие (пальчиковая гимнастика, физкультминутка, релаксационная настройка), игровые, диалогические.

Методы и приемы: метод иллюстраций, метод эмоционального стимулирования, практический метод, пальчиковая гимнастика, метод беседы.

Предварительная работа: просмотр видеофильма «Микрокосмос» беседы об обитателях водоемов (паук-серебрянка, хищный клоп водомерка, жуки плавунец и водолюб, стрекоза и ее личинка, лягушка, тритон).

 Беседы : «Правила поведения на водоемах», «для чего нужны растения в пресных водоёмах?», «Что будет если….?».

лепка «Улитка», рисование по теме «кто живет и, что растёт в пруду?», аппликация «Рыбки», оригами: «Лягушка»

чтение  Т.А.Шорыгина: «Рыбы.Какие они?», «Насекомые. Какие они?»,Ирина Гурина: «Как появляется лягушка?» стихотворений и рассказов о водных обитателях.

игра – эксперимент «Фильтрование воды», изготовление фильтров.

Ход занятия

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ОД	Образовательные задачи (вид деятельности)	Формы работы	Наличие средства у детей	Система знаний и ценностные ориентации
Организационный момент: Воспитатель:  Вносит в группу глобус. Ребята, как вы думаете из чего состоит  наша земля?  Дети - она  состоит из суши и воды.  Воспитатель: Правильно ребята на  Земле очень много разных водоемов, посмотрите на глобус.  Желающий из детей может показать  изображения воды на глобусе).  Воспитатель: Ребята, существуют водоемы пресные и морские(с соленой водой). Предлагаю вам поиграть в игру: «Морская или речная» дети по вкусу определяют свойства воды. Какие  пресноводные водоёмы вы знаете?  (Пруд, озеро, река). Кто живет в этих водоёмах ? ( Пресноводные рыбы, насекомые.)   Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся  с  пресными водоемами их растительным миром и обитателями. (звучит песня из мультфильма «Я Водяной, я Водяной...»). ВИДЕО Водяной: Здравствуйте, рыбята, то есть, извините, ребята. Привык я, что вокруг меня рыбята плавают, вот и вас так называю. Решил я послушать, что вы знаете о жителях подводного царства на­ших водоемов. Дети называют водных обитателей. Водяной под­считывает, сколько животных вспомнили дошкольники. Водяной. Молодцы, ребята! Не думал я, что вы наших жиль­цов знаете. Не всех, конечно, но всех и невозможно запом­нить. Даже я всех не знаю, хотя и сто лет в воде живу. Кто у нас только в реках, прудах и озерах ни плавает! Ино­гда проплывет мимо чудище какое, поздоровается вежливо, а я потом весь день пытаюсь вспомнить, как это чудище речное зовут. Водяной: А ещё в водоемах есть растения. Как вы думаете они нужны? Какая от них польза? -В толщине воды плавают мельчайшие зеленые водоросли разглядеть их можно только под микроскопом. Но иногда их бывает так много, что вода кажется зеленой. (слайд) - У всех водных растений особенное строение стебля, есть воздухоносные каналы. По этим каналам в подводные органы растений поступает кислород, необходимый для дыхания. - Как вы думаете, какую роль играют растения в жизни других жителей водоёма?  Слайд -  Вывод: роль растений в водоеме велика. Они служат пищей животным. Они выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организмов, а подводные заросли – это убежище для животных.) Видео- презентация растения и обитатели водоема. Воспитатель: Правильно, рыбы все время проводят в воде. Они умеют дышать под водой, благодаря жабрам. В воде воздух особый. Им умеют дышать лягушки и насекомые, живущие в воде: они научились «ловить» воздух. А вот, например, жук – плавунец прикрепляет пузырёк воздуха к брюшку и ныряет с ним под воду. А как вы думаете, чем полезны обитатели водоёма? Ответы детей: очищают воду, делают её прозрачной, поедают умершие растения, чистят дно. Воспитатель: А, что самое главное для обитателей водоёмов? (Вода) Слайд- чистый  водоём . А как вы думаете, почему мы с вами увидели «дно» нашего пруда? (потому что воды была прозрачная). Правильно, а представьте себе, если вдруг вода в пруду стала бы мутная и грязная, что может случиться? (растения и животные не смогут жить в грязной воде, не смогут дышать и питаться). Физкульминутка . «Две лягушки» Видим, скачут по опушке (Повороты в стороны) Две зеленые лягушки. ОО  (Полуприседания вправо-влево) Прыг-скок, прыг-скок, (Переступание с носка на пятку) Прыгать с пятки на носок. На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, (Руки на поясе, полуприседания вправо-влево) Утром рано умывались, Полотенцем растирались. (Выполнять движения в соответствии с текстом) Ножками топали, Ручками хлопали. Вправо наклонялись, Влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет, (Ходьба на месте) Всем друзьям физкультпривет! Подводит детей к первому столу до начала экспериментирования давайте вспомним обращения с водой: Коль с водой имеем дело. Рукава засучим смело. Пролил воду - не беда, Тряпка под рукой всегда. - Сейчас мы с вами выясним, как нужно очищать воду (воспитатель вместе с детьми проходит к столикам для экспериментирования, на которых разложены ножницы, фильтровальная бумага, мерные ложки, земля, песок в отдельных емкостях и по две большие емкости на каждом столике – одна с чистой водой для сравнения, а другая емкость – для экспериментирования). - А теперь мы с вами будем процеживать воду или фильтровать воду. Что вам для этого понадобится? (фильтр). - Правильно, давайте подумаем, из чего мы можем сделать фильтр? (из ткани, ваты, марли  или фильтровальной бумаги). - Приступайте (дети самостоятельно готовят грязную воду, изготавливают фильтр и процеживают через него грязную воду). После опыта выясняем, что произошло с грязной водой. Дети делают вывод о том, что вся грязь осталась на фильтре, а профильтрованная вода стала чище.  Воспитатель : - Ребята, а для чего нужно очищать воду? Для чего мы используем чистую воду? (для стирки белья, уборки помещений, приготовления пищи, для мытья посуды и т. д.). Мы с вами очищали небольшое количество воды, но на реках строят огромные очистные сооружения, слайд  которые могут очищать большие количества воды. Без чистой воды жизнь на нашей планете невозможна, жизнь в реках и озерах замирает, нет красивых водных цветов и растений, рыба уплывает в более чистые водоемы, а те животные, которые не могут перебраться в более чистые водоемы – гибнут. Вот поэтому очень важно соблюдать чистоту и порядок, не загрязнять водоемы: не бросать фантики и бутылки, не кидать в воду мусор и палки, не сливать бензин и грязную воду – этим мы убиваем все живое в водоемах. Если люди станут бесконтрольно загрязнять водоемы, случится самая настоящая экологическая катастрофа. От этого гибнут не только рыбы, но и морские птицы и даже животные и растения, живущие на берегу. Воспитатель: - А сейчас мы  с вами поиграем вместе с рыбкой (пальчиковая гимнастика «Рыбка - рыбка» Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть! Рыбка – рыбка, озорница! Мы хотим тебя поймать. Рыбка хвостиком махнула, Крошку хлебную взяла, На прощанье помахала И спокойно уплыла). На мольберте детьми выкладываются картинки. Дидактическая игра «Пищевые цепочки». (Водоросли – головастики – мелкие рыбы, личинка стрекозы – жук-плавунец - лягушки, рыбы - цапля). Воспитатель: Ребята, а вы хотите сделать свой водоем в группе, ответы детей  подходите к столу и выбирайте понравившуюся картинку, приклеивайте её на наш водоём. Сюрпризный момент: Водяной: А чтобы вы, не забывали о нашей встрече, о том, что надо знать и беречь животных, которые обитают в наших реках и озерах, я дарю вам Красную книгу. Рефлексия: - Ребята, что мы сегодня с вами делали? Ответы детей  (фильтровали воду). - А зачем мы это делали? (чтобы получить чистую воду). - Правильно, мы научились фильтровать воду. Что мы для этого использовали? (марлевые и бумажные фильтры). - А почему так важно, чтобы у нас дома была чистая вода? (она нужна для жизни и питания людей). - А в живой природе нужна чистая вода? (да). - А что случится, если вода окажется грязной, мутной, загрязненной отходами? (умрут все животные и растения, которые живут в водоеме, не смогут питаться и дышать). Молодцы ребята, вы правильно все сказали, нужно  охранять и беречь  природу, а не загрязнять её: не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них. После пикника собирать мусор в пакеты и увозить с собой. Ведь вода - это богатство нашей страны и залог здоровья и людей, и животных и растений.  – Дети вспоминают правила поведения в природе. 1. На природе запоминать увиденное. 2. Не рвать цветы, траву, не загрязнять водоемов. 3. Не кричать, не включать громко музыку. 4. Не ловить насекомых,мальков и лягушек. 5. Не убивать животных. 6. Не приносить животных домой 7. Не оставлять на берегу не затушенных костров, мусор. 8. Не мыть машины в водоемах С этого маленького дела начнется наш вклад в спасение наших водоемов.	ОО «Познавательное развитие» ВД коммуникативная игровая               ОО «Познавательное развитие» ВД Познавательно-исследовательская совершенствовать навыки экспериментальной деятельности в условиях группы детского сада.               ОО «Познавательное развитие» ВД коммуникативная игровая Пополнить знания детей об особенностях внешнего вида и образе жизни обителей водоемов; расширять представление детей о Красной книге. ОО «Социально – коммуникативное развитие» ВД игровая объяснить понятия: экологическая катастрофа, загрязнение окружающей среды, загрязнение водоемов; - ОО Физическое-развитие» ВД коммуникативная, двигательная Развивать координацию движения, мелкой моторики. Формировать целенаправленную саморегуляцию  в двигательной сфере.               ОО «Познавательное развитие» ВД Познавательно-исследовательская совершенствовать навыки экспериментальной деятельности в условиях группы. «Социально – коммуникативное развитие» ВД игровая Развивать координацию движения, мелкой моторики. Формировать целенаправленную саморегуляцию  в двигательной сфере. ОО «Познавательное развитие» ВД коммуникативная игровая Развитие произвольного внимания, словесно - логического мышления .  ОО «Социально – коммуникативное развитие» ВД коммуникативная  Подведение итогов деятельности.	Словесный (рассказ, беседа) Наглядно-образный           Практические действия Словесный (рассказ, беседа) Словесный (рассказ, беседа) двигательная Наглядно-образный           Практические действия Словесный Словесный Словесный Общение.	Слово слово Действие с материалом Слово Просмотр презентации Слово. Игровые двигательные действия.      Слово Действие с материалом. Слово Слово  Слово	Владеет устной речью,   может использовать речь для построения речевого высказывания. ребёнок склонен наблюдать, экспериментировать. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми,  сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. Ребенок владеет разными формами  и видами игры, умеет подчиняться разным правилам Ребенок подвижен,   владеет основными движениями. ребёнок склонен наблюдать, экспериментировать Ребенок владеет разными формами  и видами игры, умеет подчиняться разным правилам. Используется диалогическая речь. Формирование позитивных установок м

Краткое описание документа:

: Образовательные:

- пополнить знания детей об особенностях внешнего вида и образе жизни обителей водоемов; расширять представление детей о Красной книге .

- объяснить понятия: экологическая катастрофа, загрязнение окружающей среды, загрязнение водоемов;

- совершенствовать навыки экспериментальной деятельности в условиях группы детского сада.

2.Развивающие:

- развивать познавательные процессы (восприятия, памяти, воображения, внимания), логическое мышление;

- развивать эмоциональную сферу детей (развивать умение сопереживать живой природе, не оставаться равнодушными к проблемам в окружающей среде);

- развивать общую и мелкую моторику рук.