МБДОУ
«Детский сад комбинированного вида
Конспект ОД в
подготовительной к школе группе по формированию элементарных математических
представлений в средней группе
Тема: «Число 7. Цифра 7.»
П.г.т.
Азнакаево-2021г.
Цель:Познакомить
с образованием и составом числа 7, цифрой 7.
Закрепить
представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей. Повторить
порядковый счет;
Развивать
математические представления детей;
Воспитывать
желание узнавать новый материал.
Материалы к занятию:
Демонстрационный
- числовой отрезок; опорные таблицы для закрепления состава чисел: «домино»,
«вагончики»; грибы, кубики, картинки: белочка, 6 орешков.
Раздаточный
- кружочки из цветной бумаги: жёлтые, красные - по 7 штук каждого цвета; кубики
LEGO
двух цветов; полоски цветной бумаги.
Ход занятия:
I.
Знакомство с числом 7 и цифрой 7.
1)
«Весёлые задачи». В задании повторяется состав числа 6. Воспитатель читает
стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на
поставленные вопросы.
а)
Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!
Один
ребёнок выкладывает на фланелеграфе орешки, проговаривая свои действия вслух.
Остальные - у себя на столах выкладывают кружки разного цвета: О О О О О +
О 5 + 1 = 6
б)
Два кубика у Маши, четыре - у Наташи.
Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.
На
демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет кубики разного цвета,
комментируя свои действия. Остальные дети выкладывают кубики LEGO
двух цветов у себя на столе: 2 + 4 = 6
в)
Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких -
Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?
У
детей - разноцветные кружки, на демонстрационной доске - картинки с большими и
маленькими грибами: 3 + 3 = 6
Обобщение:
-
Как можно получить число 6? (5 + 1 или 1 + 5, 2 + 4 или 4 + 2, 3 + 3.)
2)
Образование числа 7.
Ёж
спросил ежа-соседа: Собираю их в лесу:
-Ты
откуда, непоседа? Шесть принёс, одно несу.
-Запасаюсь
я к зиме. Призадумался сосед:
Видишь,
яблоки на мне? Это сколько будет всех?
Можно
инсценировать эту занимательную задачу, а можно организовать работу аналогично
работе над предыдущими задачами: один ребёнок выкладывает картинки на
фланелеграфе, а остальные работают с геометрическим материалом.
-Дети,
давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок ёж уже
принёс? (6 яблок.) Положите у себя на столах столько же красных кружков.
-Сколько
яблок он ещё несёт? (Одно.)
-Что
мы должны сделать? (Прибавить ещё одно яблоко.)
О О О О О О + О 6 + 1
- Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1
яблоко? (Получилось 7 яблок.)
-
Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Ёж принёс ещё 1 яблоко. К 6 яблокам
прибавили одно яблоко - получили 7 яблок.)
3) Знакомство с цифрой 7. Воспитатель показывает новый значок для обозначения
числа 7:
-
На что похожа цифра 7?
Вот
семёрка-кочерга, Семь - точно острая коса,
У
неё одна нога. Коси, коса, пока, остра.
(С. Маршак) (Г. Виеру)
Очень
похожи, Что сказать о цифре 7?
Семёрки
на клюшки Ты ведь знаешь дни недели.
Для
хоккеиста Посчитай - ка их живей!
И
для старушки. Если в счёте не собьёшься-
Ровно семь получишь дней.
Дети называют дни недели в правильной последовательности. Воспитатель
выкладывает 7 полосок цветной бумаги - по количеству цветов радуги: понедельник
- красная, вторник - оранжевая и т. д.
-
Какой седьмой день недели?
-
Чем он отличается от всех остальных?
-
Кто знает, какой седьмой месяц года?
-
У кого из вас день рождения в этом месяце?
II.
Физкультминутка: « Ёжик». Дети стоят, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях
перед грудью, кисти рук опущены в низ. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают
мелкие, частые шажки:
Утром
по лесной дорожке -
Топ-топ-топ
- топочут ножки.
Ходит,
бродит вдоль дорожек
Весь
в иголках серый ёжик.
Ищет
ягодки, грибочки
Для
сыночка и для дочки.
Кончики пальцев детей соединяются - они «срывают» ягоды.
III.
Закрепление представлений о числе7 и цифре 7. На демонстрационной доске
таблички для закрепления состава числа 7. Например:
а)
- сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 7? (6+1=7)
-
как получить 7, если есть уже 5? (5+2=7)
-
из каких ещё чисел можно составить число 7? (4+3=7)
б)
- рассмотрите кости домино. Выберите из них, те, где 7 точек.
-
из каких двух чисел можно составить число 7? (6 и 1, 5 и 2, 4 и 3)
6 + 1 5 +2 4 + 3
1 + 6 2 + 5 3 + 4
IV.
Итог занятия.
-
Спасибо, дети! Вы хорошо поработали!
-
Что нового вы узнали сегодня? Что больше всего понравилось?
-
С каким новым числом мы сегодня
познакомились?
Анализ ОД по ФЭМП
Тема: «Число 7. Состав числа, цифра
семь».
1.
Цели: Развивать умения решать логические задачи. Познакомить с составом числа
7. Учить обозначать количество семь цифрой семь и учить писать цифру семь.
Данные цели тесно взаимосвязаны между собой. 2. Рабочие тетради, ручка,
карандаши цветные, объемные цифры для обследования, ромашка – состав числа, все
соответствует гигиеничности, безопасности, доступности для детей данного
возраста. 3. Тип- комбинированный. Структура: оргмомент, повторение, новый материал,
физминутка, закрепление, итоги. Этапы логически и последовательны связаны между
собой. Объяснение нового материала осуществляется в сравнении со старыми
знаниями о числе 6. 30 мин. 4. Содержание занятия имеет научную основу, так как
математика есть научный предмет, изучение чисел и обозначение их цифрами имеет
научную математическую основу. Материал доступен возрасту детей. 5. Большая
часть занятия работа ведется по тетрадям Колесниковой, в ней предусмотрена
различная деятельность детей. Воспитатель использует наглядно практический
метод объяснения материала, состав изучается при помощи специального
раздаточного и демонстрационного материала (круг, поделенный на семь частей).
Подводит детей к рассуждению (сколько каких частей надо взять, чтобы получить
семь), что активизирует их познавательную деятельность. 6. Дети практически
усваивают состав числа, методом проб и ошибок, внимательно слушают указания
воспитателя. 7. Педагог владеет методикой преподавания ФЭМП. 8. Цели занятия
достигнуты. Тема сложна для детей необходимо многократное повторение при
индивидуальных занятиях.
Студент: Залилова А.И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.