Конспект ООД по коррекционно-развивающей игровой терапии с детьми раннего возраста с ОВЗ по теме «Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки»

 Конспект  ООД по коррекционно-развивающей игровой терапии с детьми раннего возраста с ОВЗ

по теме «Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки»

                         автор: Головачёва Татьяна Валентиновна,

воспитатель в.к.к.                  

Коломенского специализированного

дома ребёнка

Цели занятия:

Развивающие: Продолжать обогащать игровой опыт   детей, расширять их действия   с игрушками и с куклами.  Познакомить   с  игровым действием: мытьё рук кукле под краном с мылом (открыть кран с водой, намочить руки, намылить мылом, смыть водой, вытереть  руки полотенцем). Формировать у    умение воспроизводить в игре два последовательных действий (одеть куклу, помыть кукле и мишке руки). Учить  детей принимать игровую задачу, поставленную взрослым, использовать в игре предмет-заместитель: мыло-кирпичик. Продолжать создавать напряжённые игровые ситуации. В подвижной игре развивать навыки бега и ползания.

Коррекционные:     Во время общения побуждать   детей пользоваться всеми доступными речевыми средствами. Продолжать учить  детей последовательно осматривать пространство в поисках куклы. В игре с предметами продолжать учить   ориентироваться на цвет, как на значимый признак, осуществлять выбор цвета по образцу.

Воспитательные: Закреплять у  детей эмоционально-положительное отношение к  игре-занятию.  Продолжать воспитывать    положительное отношение к кукле, желание   заботится о ней.

  Материал:    кукла, медведь,   кроватка с постельными принадлежностями, умывальник,  мыло и мыльницы  4-х основных цветов,  полотенце по количеству играющих,   магнитофонная запись   «Да-да-да».

Ход игры-занятия.

         Ритуал приветствия. Воспитатель приветствует детей, хлопает в ладоши и произносит слова «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть. 

Дай ладошечку, моя крошечка.

Я поглажу тебя по ладошечке.

На ладошечку, моя крошечка.

Ты погладь меня по ладошечке.

Проводится   музыкально-ритмическое упражнение «Да-да-да».

  Игровая ситуация. Воспитатель вносит в комнату мишутку Умку. Умка, обращаясь к детям, говорит, что ищет куклу Катю и просит детей помочь ему её найти.

Игра на развитие ориентировки в пространстве  «Куда спряталась кукла Катя». Дети с воспитателем  и мишкой обходят комнату, подходят к кроватке и видят, что кукла спит. Воспитатель предлагает детям разбудить Катю: « Вставай, Катя! Просыпайся, уже солнышко встало, петушок спел свою песенку».

Игра «Оденем куклу после сна».

Обращаясь к детям, воспитатель говорит:  «Посмотрите, наша Катя открыла глазки и улыбается нам. Помогите мне одеть Катю. Саша оденет дочке носочки, я  – туфельки, а Петя – платье. Вот мы и одели нашу куклу (Во время одевания куклы воспитатель помогает детям и читает некоторые строчки из потешек и стихотворений).  

Игра «Кран, откройся».

Воспитатель: «Надо помочь нашей Кате помыть руки. Петя, открой кран.

Знаем, знаем да, да, да,
Где тут прячется вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!

 Где у нас вода? –  В кране.  Садись, Катя, на стул,  мы тебя научим мыть руки. Ой, что же это у нас стоит на столе? Это мыльницы. Какие они разноцветные, давайте посмотрим, какого они цвета! А в них лежит мыло. Это домики для мыла. Давайте возьмем мыло. Мыло разное: красное, жёлтое, зелёное.  Пощупайте, какое оно гладкое, а как вкусно пахнет! (нюхают) Что мы мылом будем делать? – Намыливать.

Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки: я открываю кран, смачиваю руки, беру мыло. Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки. Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу. А теперь смоем перчатки! Потекли с ручек грязные ручейки. Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол. А теперь будем вытирать. Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую. Вот, Катя, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Кате, как вы умеете мыть руки. (Дети умываются, воспитатель помогает им и напоминает весь процесс умывания; дети показывают ладошки кукле Кате). Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Умке помыть руки (дети помогают Кате мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем).

 А теперь Наташа поможет помыть лапки мишутке Умке, а Саша вытрет их полотенцем ». Дети выполняют игровое действие с помощью воспитателя или по словесной инструкции.

Дидактическая игра «Положи мыло в мыльницу такого же цвета».    Мишутка Умка обращает внимание детей на мыльницы и говорит, что мыло в мыльницах лежит неправильно. Надо положить мыло в мыльницу такого же цвета, что и мыло. Дети выполняют просьбу Умки  (по образцу, по словесной инструкции).

    Воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками.  Проводится подвижная игра «Доползи до куклы, убеги от медвежонка». Затем дети прощаются с игрушками.  Воспитатель хвалит детей.

Ритуал прощания.

Дружно хлопнули в ладоши.

Вместе топнули ногой.

Всё, во что мы здесь играли,

Мы запомнили с тобой.

До свиданья всем сказали.

Отправляемся домой.