Конспект ООД развитие речи подготовительная группа

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

п. Пяльма Пудожского района Республики Карелия

Конспект ООД по развитию речи

в разновозрастной старше – подготовительной группе.

тема: «Согласный звук «С». Нахождение местоположения звука в слове».

Составила: воспитатель Зиновенко Н.Г

 ноябрь  2020 год

Конспект ООД по развитию речи

в разновозрастной старше – подготовительной группе.

тема: «Согласный звук «С». Нахождение местоположения звука в слове».

Цель: знакомство с буквой «С».

Задачи:

·        Познакомить с новыми звуками [с], [с’] и буквой «С».

·        Продолжать учить детей умению делить слова на слоги, называть количество слогов, ставить ударение.

·        Закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине, выделять его при произношении.

·        Развивать фонематический слух, память, внимание.

Ход занятия:

Повторение пройденного.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, чем отличаются звуки от букв?

(Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).

Какие звуки называются гласными? (Звуки, которые можно долго тянуть, при этом во рту не образуется преграды).

С какими гласными звуками мы с вами уже познакомились? (а, о. у, и).

Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в схеме слова? (Красным).

Какие звуки называются согласными? (Те звуки, при произнесении которых воздух встречает препятствие – губы, зубы).

С какими согласными звуками мы с вами уже знакомы? (м, н, р, п, т, д, х, к, г, б).

Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные твердые звуки? (Синим).

Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные мягкие звуки? (Зеленым).

Новый материал.

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с новыми звуками [с], [с’] и буквой «С».

Фонематическая зарядка.

Воспитатель: Когда воздушный шарик начинает сдуваться, воздух из него выходит так

[с – с – с]. Давайте все вместе произнесем.

Артикуляция звука.

Воспитатель: Обратите внимание, что когда мы произносим звук [с] наши губки растянуты в улыбке, а кончик язычка спрятался за нижние зубки. Давайте проверим, какая струйка воздуха выходит изо рта, когда мы произносим звук [с], теплая или холодная? Подставьте ладошку (Холодная струя воздуха).

Характеристика звука [с].

Воспитатель: Звук [с] гласный или согласный? Как вы определили? (Согласный, т. к. воздух встречает препятствие - зубы.) Давайте определим звук [с] глухой или звонкий? Помните, что домик нашего голоса – это горло. Положим ладошку на горлышко и произнесем звук [с] – дрожит горлышко или нет? (Горлышко не дрожит, значит, звук [с] глухой). Какой он по твердости-мягкости? (Твердый). Значит звук [с] – согласный, глухой, твердый.

Попросить повторить 2-3 детей.

Воспитатель: Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с]? (Синим).

Работа со звуком [с].

В начале слова.

Воспитатель: Что изображено на картинке? (Стул). В слове «стул» есть звук [с]? А где он стоит в начале, в середине или в конце слова? (В начале слова).

Вспомните, пожалуйста, слова, где звук [с] стоит в начале.

(Собака, стол, сыр, сова, сын, свет, соболь, слива и т.д).

Молодцы! Сейчас мы с вами составим схему слова «собака». (Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Проводится характеристика каждого звука в слове).

Воспитатель: А сколько слогов в слове «собака»? (Три слога). Давайте поставим ударение в слове «собака». На какой слог падает ударение? (На второй).

- Правильно, значит, в слове «собака» второй слог ударный.

В середине слова.

Воспитатель: Что изображено на картинке? (Часы). В слове «часы» есть звук [с]? А где он стоит в начале, в середине или в конце слова? (В середине).

Вспомните, пожалуйста, слова, где звук [с] стоит в середине.

(Весы, бусы, волосы, косы, паруса, крыса, носы и т.д).

Воспитатель: Молодцы! Сейчас мы с вами составим схему слова «крыса».

(Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Проводится характеристика каждого звука в слове).

Воспитатель: А сколько слогов в слове «крыса»? (Два). Давайте поставим ударение в слове «крыса». На какой слог падает ударение? (На первый). Правильно, значит, в слове «крыса» первый слог ударный.

Попросить повторить 2-3 детей.

В конце слова.

Воспитатель: Что изображено на картинке? (Автобус). В слове «автобус» есть звук [с]? А где он стоит в начале, в середине или в конце слова? (В конце).

Вспомните, пожалуйста, слова, где звук [с] стоит в конце.

(Волос, парус, нос, мыс, гипс, бекас, атлас и т.д ).

Молодцы! Сейчас мы с вами составим схему слова «бекас».

(Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Проводится характеристика каждого звука в слове).

Воспитатель: А сколько слогов в слове «бекас»? (Два). Давайте поставим ударение в слове «мороз». На какой слог падает ударение? (На второй). Правильно, значит, в слове «бекас» второй слог ударный.

Попросить повторить 2-3 детей.

Характеристика звука [с’].

Воспитатель: Что изображено на картинке? (Семь). Какой первый звук в слове «семь»?

(Звук [с’]). Звук [с’] гласный или согласный? (Согласный). Какой звук [с’] глухой или звонкий? (Глухой). Какой он по твердости-мягкости?  (Мягкий).

Воспитатель: Значит звук [с’] – согласный, глухой, мягкий.

Попросить повторить 2-3 детей.

Воспитатель: Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с’]? (Зеленым).

Работа со звуком [с’].

В начале слова.

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, слова, где звук [с’] стоит в начале.

(Синий, сито, сирень, Сима, Семен, Сережа, синица и т.д).

Воспитатель: Молодцы! Сейчас мы с вами составим схему слова «синица».

(Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Проводится характеристика каждого звука в слове).

Воспитатель: А сколько слогов в слове «синица»? (Три слога). Давайте поставим ударение в слове «синица». На какой слог падает ударение? (На второй). Правильно, значит, в слове «синица» второй слог ударный.

В середине слова.

Воспитатель: Какое время года изображено на картинке? (Осень). В слове «осень» есть звук [с’]? А где он стоит в начале, в середине или в конце слова? (В середине).

Вспомните, пожалуйста, слова, где звук [с’] стоит в середине.

(Василек, Вася, носик, песик, лисичка, косичка и т.д).

Воспитатель: Молодцы! Сейчас мы с вами составим схему слова «гуси».

(Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Проводится характеристика каждого звука в слове).

А сколько слогов в слове «гуси»? (Два). Давайте поставим ударение в слове «гуси». На какой слог падает ударение? (На первый). Правильно, значит, в слове «гуси» первый слог ударный.

Попросить повторить 2-3 детей.

В конце слова.

Воспитатель: Что изображено на картинке? (Гусь). В слове «гусь» есть звук [с’]? А где он стоит в начале, в середине или в конце слова? (В конце). Вспомните, пожалуйста, слова, где звук [с’] стоит в конце. (Лось, рысь, ось, высь и т.д).

Воспитатель: Молодцы! Сейчас мы с вами составим схему слова «лось».

(Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Проводится характеристика каждого звука в слове).

А сколько слогов в слове «лось»? (Один). А раз в слове один слог, значит, он и будет ударным.

Физкультминутка «Снежок».

Утром рано в парк ходили                                       ходьба на месте

Там снеговика лепили                                              махи руками   

А потом с горы катались                                          волнообразные движения руками

Веселились и резвились                                            прыжки на месте

В Соню кинули снежком,                                           произвольные движения

В Даню кинули снежком,

В Нику кинули снежком,

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой                                             киваем головой

Побежим скорей домой.                                           сесть на места.

Знакомство с буквами «С» и «с».

Воспитатель: Это большая буква «С», это маленькая буква «с». На что похожа буква «С»?  (Месяц, подкова, кусочек бублика).

Что за буква светится

Старым ясным месяцем?

Полумесяц в небе темном

Буквой «С» повис над домом.

Речевые игры.

«Засели домик»

(Определение позиции звуков).

«Скажи наоборот»

(Широкий - узкий, низкий – высокий, темный – светлый, сильный – слабый, грустный – веселый).

«Составь предложение»

(Саша, горка, спустился – Саша спустился с горки.

Слон, зоопарк, живет – Слон живет в зоопарке.

Санки, крыльцо, стоят – На крыльце стоят санки.)

 «Чистоговорки»

Са-са-са — бегает лиса. Се-се-се — ленточки в косе.

Со-со-со — мне дали колесо. Си-си-си — подъехало такси.

Су-су-су — ягоды в лесу. Ась-ась-ась — плавает карась.

Сы-сы-сы — тикают часы. Ось-ось-ось — на поляне лось.

Ас-ас-ас — свет в окне погас. Иска-иска — на столе миска.

Ос-ос-ос — на палубе матрос. Си-си-си — сена накоси.

Ус-ус-ус — на ёлке много бус. Усь-усь-усь — подходит гусь.

Ыс-ыс-ыс — такса ловит крыс. Ысь-ысь-ысь - в капкане рысь.

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, с каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? Что нового вы узнали сегодня? Что вам  понравилось? Что было трудно?

Вы сегодня все старались, Вы большие молодцы!