Конспект открытых занятий в игровой форме для детей и родителей "Зайцы - Незайцы"

Методическая разработка

конспект игровых занятий для детей и родителей

«Зайцы – Незайцы»

тема:  «Работа над певческим репертуаром»

Автор-разработчик:

Бокова Ольга Львовна,

педагог дополнительного образования

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………….3

Пояснительная записка………………………………………………………………………..4

Конспект игровых занятий для детей и родителей «Зайцы-Незайцы» ……………..5-11

Заключение…………………………………………………………………………………….12

Список используемой литературы………………………………………………………….13

Приложение 1………………………………………………………………………………14-15

Приложение 2………………………………………………………………………………16-17

Приложение 3………………………………………………………………………………18-20

Приложение 4………………………………………………………………………………21-23

Приложение 5………………………………………………………………………………….24

Введение

Голос – это самый тонкий музыкальный инструмент,
Самый сложный, самый звонкий, ярче самых ярких лент!
Он и хрупкий, словно волос, он и сильный, как тайфун,
Сам в себе имеет голос миллион незримых струн!
От природы у кого-то он волшебный, золотой,
Но тяжелая работа – ведать этой красотой.                                                      (Г.Дятлова)

Голос – инструмент общедоступный, но именно он позволяет привлечь ребенка к активной музыкальной деятельности, к познанию красоты и законов музыкального искусства. Пение – очень важная часть жизни человека. Пение помогает выражать свои чувства, эмоции, помогает более чутко воспринимать друг друга, поднимает настроение, а главное, позволяет окунуться в необычайный  мир, наполненный разноцветными волшебными красками. Многие родители мечтают подарить своим детям этот мир – мир музыки, мир искусства, в котором  ребенок, овладев певческим голосом,  сможет быть настоящим творцом и волшебником. Развитие певческого голоса процесс очень долгий, сложный и трудоемкий, поэтому занятия лучше начинать в младшем или среднем дошкольном возрасте. Главное не переусердствовать. При занятиях вокалом необходимо учитывать возрастные особенности детей. Певческий голос нельзя развивать путем проб и ошибок. Закрепленные ошибки начального этапа впоследствии бывают губительны. Поэтому, прежде чем приступить к профессиональной постановке голоса, необходимо  заложить прочное основание, фундамент, который позволит юному вокалисту в дальнейшем полноценно развиваться и достигать настоящих творческих успехов. Программа занятий не должна быть перегружена трудными упражнениями, должна содержать материал полезный для развития певческого голоса, дыхания, дикции, речи, музыкального слуха, а главное должна быть понятна и интересна детям. При регулярных и правильных вокальных занятиях голос ребенка постепенно будет расти и раскрываться. Только при правильной постановке голоса ребенок сможет красиво исполнять певческий репертуар любой сложности (соответственно вокальным данным и возрасту). Работа над певческим репертуаром – процесс не менее сложный, чем сама работа над голосом. Здесь самая большая ответственность ложится на педагога. Подобрать певческий репертуар, который подходит солисту или ансамблю по типу голоса, по диапазону, по ритму – задача не из легких. Так же не менее труден и ответственен сам процесс работы над репертуаром. Педагог должен применить все полученные певческие навыки ребенка в работе над песней. В период работы над репертуаром полезно проводить открытые уроки для педагогов, родителей. Для детей дошкольного возраста будут очень актуальны занятия в игровой форме, которые помогут им снять зажатость и раскрыться. Так же можно проводить игровые занятия по работе над певческим репертуаром с ансамблями из детей  младшего школьного возраста. Это поможет им закрепить навыки работы над репертуаром, полученные ранее. Особенно интересно проходят совместные занятия для детей и родителей в игровой форме. Данная методическая разработка – это конспект игровых занятий «Зайцы - Незайцы», тема «Работа над певческим репертуаром». Надеюсь, она поможет не только молодым, но и опытным педагогам сделать процесс обучения не только результативным, но и очень интересным, праздничным, ярким и красочным, что очень важно и для детей, и для родителей.

Пояснительная записка

Методическая разработка «Зайцы Незайцы»  - это конспект занятий для детей и родителей в игровой форме. Тема занятий «Работа над певческим репертуаром». Она адресована педагогам дополнительного образования, направление «Вокал». В разработке представлены три открытых занятия (на одну тему) с участием детей и их родителей. Конспект каждого занятия создан в игровой форме  с учетом возрастных особенностей детей. Первое занятие – занятие – игра для детей в возрасте 5 лет. Второе занятие, представленное в разработке – занятие – игра (усложненное) для детей дошкольного возраста 6-7 лет. Третье занятие – занятие – соревнование для младших школьников, 7-9 лет.   В данной разработке уделяется внимание не только работе над певческим репертуаром, но и формированию и закреплению певческих навыков у детей разных возрастов.

Новизна данной разработки в том, что данные занятия полезны не только детям, но и родителям. Благодаря проведению занятия в данной форме, родители могут не только увидеть и оценить работу своего ребенка на занятии, но и сами могут принять непосредственное участие. Это позволит им полностью окунуться в атмосферу учебного занятия. Так же они смогут (при желании) применять все полученные навыки в домашних условиях при разборе текста и мелодии со своими детьми (соблюдая рекомендации педагога, консультируясь с ним).

Методическая разработка содержит приложения, в которых находятся цветные карточки, тексты песен, фотографии ранее проведенных занятий, а так же диски с песенным репертуаром, использованным в данной разработке.

Цель и задачи  методического пособия

Цель: Оказание практической помощи педагогам по проведению учебных занятий по изучению певческого репертуара в игровой форме.

Задачи:

- поделиться с педагогами опытом проведения занятий в игровой форме

- поделиться навыками работы над певческим репертуаром

- раскрыть особенности работы с детьми разных возрастов при изучении певческого репертуара

- помочь в проведении совместных занятий для детей и родителей

Конспект игровых занятий для детей и родителей «Зайцы-Незайцы» 

Занятие №1	Занятие №2	Занятие №3
1. Тема занятия
«Работа над певческим репертуаром»
2. Форма занятия:
Занятие-игра	Занятие-игра	занятие-соревнование
3. Возраст детей
5 лет	6-7 лет (дошкольники)	7-9 лет
4. Цель
Изучение певческого репертуара совместно с родителями в игровой форме
5. Задачи
Предметные (обучающие): 1. Обучить детей и родителей основным правилам работы над репертуаром в игровой форме 2. Обучить детей основам пения под фонограмму «плюс» и «минус с мелодией» вместе с родителем или педагогом 3. Научить детей раскрепощаться во время занятия и во время исполнения песни Личностные (развивающие): 1. Развить творческие способности каждого участника занятия 2. Развить чистоту интонации 3.  Развить чувство ритма Метапредметные (воспитательные): 1. Воспитать любовь к песенному жанру с помощью игры 2. Создать атмосферу праздника и игры на занятии и во время исполнения произведения	Предметные (обучающие): 1. Обучить детей и родителей основным правилам работы над репертуаром 2. Научить применять элементарные средства музыкальной выразительности в пении (с помощью игры) 3. Обучить основам пения под фонограмму «минус с мелодией» Личностные (развивающие): 1. Развить музыкальный слух 2. Развить чувство метроритма 3. Развить творческие способности каждого участника занятия 4. Развить чистоту интонации 5. Развить фантазию и воображение с помощью исполняемого репертуара Метапредметные (воспитательные): 1. Воспитать любовь к песенному жанру через исполняемый репертуар 2. Создать атмосферу значимости, увлеченности, успешности каждого участника занятия 3. Создать атмосферу праздника и игры во время исполнения произведения	Предметные (обучающие): 1. Обучить основным правилам работы над репертуаром 2. Учить слушать друг друга во время исполнения произведения 3. Научить применять элементарные средства музыкальной выразительности в пении (с помощью игры) 4. Обучить основам пения в унисон (ребенок – родитель) 5. Обучать основам пения под фонограмму Личностные (развивающие): 1. Развивать  голосовые  данные, музыкальный слух (мелодический) 2. Развивать музыкальную память и чувство метроритма 3. Развивать творческие способности каждого участника занятия 4. Развивать чистоту интонации 5. Развивать умение слышать и контролировать правильность исполнения  вокального произведения Метапредметные (воспитательные): 1. Воспитать любовь к песенному жанру. 2. Создать атмосферу значимости, увлеченности, успешности каждого участника занятия 3. Создать атмосферу праздника и игры во время исполнения произведения
6. Дидактические материалы и оборудование
- карточки с цифрами - карточки с текстом, исполняемого репертуара - красочные иллюстрации к исполняемому репертуару на магнитах - магнитная доска - ушки зайчиков -  микрофоны - сборник с репертуаром (фонограммы «плюс», «минус») - ноутбук - фортепиано -коробка с волшебной наградой	- карточки с цифрами - карточки с текстом, исполняемого репертуара - ушки зайчиков - сборник с репертуаром (фонограммы «минус») - ноутбук - фортепиано -коробка с волшебной наградой	- карточки с цифрами - карточки с текстом, исполняемого репертуара - «волшебная» коробка заданий - «волшебная» коробка подарков - ушки зайчиков -  микрофоны - сборник с репертуаром (фонограммы «плюс», «минус») - ноутбук - фортепиано
7. Ход занятия
7.1 Вводная часть занятия
В занятии принимают участие Зайцы (дети в ушках зайчиков) и Незайцы (родители). Родители и дети заходят в класс и занимают места на стульчиках (дети – в ушках зайчика).
Количество участников – 5 детей и 5 родителей (количество участников зависит от количества детей в группе)	Количество участников – 7 детей и 7 родителей (количество участников зависит от количества детей в группе)	Количество участников – 8 детей и 8 родителей (количество участников зависит от количества детей в группе)
Педагог: Добрый день! Начинаем наше занятие. Сегодня у нас необычный урок, потому что в нем принимают участие не только Зайцы - учащиеся, но и Незайцы – наши любимые родители, вместе с которыми мы продолжим изучение темы «Работа над певческим репертуаром».
Каждое занятие, посвященное этой теме, мы с зайцами начинаем с распевки, затем проговариваем слова нашей песенки и поем ее под фонограмму «плюс», а если у нас особенно хорошо получается, то поем под «минус, в котором прописана мелодия». Да, Зайцы? (Зайцы отвечают). Сегодня мы все это покажем нашим Незайцам и попробуем  вместе с ними поработать над песней, но будем это делать не обычно, а в форме игры. Ура? (Зайцы и Незайцы отвечают). Для этого разделимся на маленькие команды.  Все участники занятия делятся на команды (Заяц и Незаяц – ребенок и его родитель). Педагог: Замечательно, у нас получилось пять команд, которые сегодня очень постараются, и у нас получится не просто занятие, а настоящий праздник.	Каждое занятие, посвященное этой теме, мы с зайцами начинаем с распевки, затем проговариваем слова нашей песенки и поем ее под фонограмму «минус, в котором прописана мелодия». Сегодня мы все это покажем нашим Незайцам и попробуем  вместе с ними поработать над песней, но будем это делать не обычно, а в форме игры. Для этого разделимся на маленькие команды.  Все участники занятия делятся на команды (Заяц и Незаяц – ребенок и его родитель). Педагог: Замечательно, у нас получилось семь команд, которые сегодня очень постараются, и у нас получится не просто занятие, а настоящий праздник.	Многие из вас уже знают, что прежде, чем приступить к исполнению песни необходимо распеться, разогреть речевой аппарат, проанализировать характер исполняемого произведения и т.д. Сегодня мы вместе с вами попробуем решить эти нелегкие задачи, но будем это делать не обычно, а в форме игры. Для этого разделимся на маленькие команды.  Все участники занятия делятся на команды (Заяц и Незаяц – ребенок и его родитель). Педагог: Замечательно, у нас получилось восемь команд, которые будут соревноваться между собой, а победитель обязательно получит приз. Определить лучшую команду нам поможет жюри, которое будет оценивать выполнение заданий. Педагог представляет жюри (2-4 человека, педагоги, родители детей из других групп). Педагог: И так, все готовы? Тогда начинаем наше занятие - соревнование.
Открою вам маленький секрет. Сегодня в конце занятия все получат сладкую награду, но только при условии, что мы не будем лениться, будем трудиться в полную силу, и будем выполнять все задания. Все согласны? (отвечают) Хорошо, тогда мы начинаем.
Я попрошу зайцев подойти ко мне (зайцы подходят).  На этом столе находятся карточки с цифрами (карточки перевернуты цифрами вниз). Каждый заяц должен взять одну карточку ( номер на карточке – это номер команды зайца) и вернуться на свое место к Незайцу. (карточки – приложение 1) Когда номера всех команд известны, дети занимают места на стульчиках около фортепиано, родители – за ними (каждый за своим ребенком) согласно номеру команды (по порядку).
Педагог: Вот какие у нас сегодня замечательные команды! Сейчас мы с вами споем несколько распевок, которые помогут нам настроить голосовой аппарат перед исполнением песни. Сначала поют Зайцы друг за другом, затем Зайцы по одному. После этого попробуют спеть Незайцы. Все-все стараемся чисто попадать в ноты и звучать, насколько это возможно. Главное, не перестараться, чтобы наше пение не походило на крик, особенно это относится к нашим Зайцам. Да, Зайцы?		Педагог: Как я уже говорила, важное место в работе над репертуаром занимают вокальные упражнения. Если наш голос будет звучать неправильно, мы не сможем качественно исполнять вокальные произведения.
7.2  Исполнение распевок и упражнений
Зайцы и Незайцы исполняют распевку «Зайчик Зай» (можно использовать любую другую, удобную детям и родителям). Распевка должна быть довольно простой по мелодическому строю, чтобы ее мог исполнить каждый участник. Распевка «Зайчик Зай» состоит из трех нот. Лучше всего начинать ее исполнять от ноты «до» («до-ре-до»), постепенно поднимаясь вверх на пол тона. Затем, достигнув необходимой высоты, постепенно опускаться вниз (на пол тона) и вернуться к ноте «до». Педагог должен подбирать наиболее подходящий тон, учитывая тембр голоса ( это может быть необязательно нота «до», для высокого голоса распевку лучше начинать от «ми» или «фа» - «ми-фа-ми» или «фа – соль-фа»). На эти ноты распевается словосочетание «Зайчик Зай». Педагог показывает правильное исполнение распевки, если необходимо поправляет Зайчиков и Незайцев. С детьми дошкольного возраста нужно работать особенно аккуратно, чтобы не только не сломать хрупкий голосовой аппарат, но и не отбить у ребенка желание петь. Зайчики и Незайцы заканчивают распевку.	Зайцы и Незайцы исполняют простую распеку (три ноты), состоящую из слогов «да-да-да» (можно использовать любую другую, удобную детям и родителям). Распевка должна быть довольно простой по мелодическому строю, чтобы ее мог исполнить каждый участник. Лучше всего начинать ее исполнять от ноты «до» («до-ре-до»), постепенно поднимаясь вверх на пол тона. Затем, достигнув необходимой высоты, постепенно опускаться вниз (на пол тона) и вернуться к ноте «до». Педагог должен подбирать наиболее подходящий тон, учитывая тембр голоса ( это может быть необязательно нота «до», для высокого голоса распевку лучше начинать от «ми» или «фа» - «ми-фа-ми» или «фа – соль-фа»).  Педагог показывает правильное исполнение распевки, если необходимо поправляет Зайчиков и Незайцев. С детьми дошкольного возраста нужно работать особенно аккуратно, чтобы не только не сломать хрупкий голосовой аппарат, но и не отбить у ребенка желание петь. Но все равно занятие должно быть уже немного сложнее, чем у детей пяти лет. Зайчики и Незайцы заканчивают распевку.	Зайцы и Незайцы исполняют распевку «Зайчик, зайчик Зай» (можно использовать любую другую, удобную детям и родителям). Распевка должна быть довольно простой по мелодическому строю, чтобы ее мог исполнить каждый участник. Распевка «Зайчик, зайчик Зай» состоит из пяти нот. Лучше всего начинать ее исполнять от ноты «до» («до-ре-до-ре-до»), постепенно поднимаясь вверх на пол тона. Затем, достигнув необходимой высоты, постепенно опускаться вниз (на пол тона) и вернуться к ноте «до». Педагог должен подбирать наиболее подходящий тон, учитывая тембр голоса ( это может быть необязательно нота «до», для высокого голоса распевку лучше начинать от «ми» или «фа» - «ми-фа-ми-фа-ми» или «фа – соль-фа-соль-фа»). На эти ноты распевается словосочетание «Зайчик, зайчик Зай». Педагог: Молодцы! Все неплохо справились. Это было тренировочное исполнение, теперь будем работать командой, а жюри поставит первые оценки. У меня в руках волшебная коробка заданий. Я прошу подойти ко мне Незайцев и вытянуть карточку с заданием. Родители подходят, вынимают карточку с заданием из коробки, затем возвращаются на свои места. На карточках слоги – «да-да-да-да-да», «ри-да-ри-да-ри», и т.д. Педагог: На ваших карточках слоги, которые вам необходимо спеть на мелодию тренировочной распевки («Зайчик, зайчик Зай»). Обязательное условие – Заяц и Незаяц должны прозвучать как дуэт в унисон (чисто интонировать и сливаться). Давайте попробуем! Каждая команда выполняет задание, жюри ставит оценки, результаты записываются на доске в таблице.
Педагог: Молодцы! Все отлично справились с поставленной задачей. Если кто-то из Зайцев перестает стараться, отвлекается или начинает отвлекать других, педагог напоминает о правилах получения сладкой награды в конце занятия.		Педагог: Молодцы! Все команды неплохо справились с поставленной задачей. Будет очень хорошо, если в процессе занятия окажется команда, которая будет лидировать. Это поможет всем включиться в игру.
7.3 Работа над песней
Песня «Гномики»	Песня «Мамочка»	Песня «Три пингвина»
Педагог: Сегодня на занятии мы все вместе исполним нашу песенку. Как она называется? (все отвечают «Гномики») Чтобы слова нашей песенки были всем понятны, нужно их очень четко произносить. Давайте сейчас каждая команда очень постарается и проговорит очень четко первый куплет и припев нашей песенки, а помогут нам в этом волшебные картинки. Педагог прикрепляет на магнитную доску картинки – иллюстрации к песне (приложение 2). Все очень внимательно смотрят на них и проговаривают текст песни, соответственно картинке. Для дошкольников наглядный материал служит подсказкой, помогает раскрепоститься, снять зажим и чувствовать себя уверенно. Если кому-то из участников занятия требуется текст, то педагог раздает карточки с текстом песни (приложение 3). Каждая команда (Заяц - Незаяц) проговаривает слова песни, стараясь делать это как можно четче и понятнее.	Педагог: Сегодня на занятии мы все вместе исполним нашу песенку. Как она называется? (все отвечают «Мамочка милая») Чтобы слова нашей песенки были всем понятны, нужно их очень четко произносить. Давайте сейчас каждая команда очень постарается и проговорит очень четко первый куплет и припев нашей песенки. Если кому-то из участников занятия требуется текст, то педагог раздает карточки с текстом песни(приложение 3). Каждая команда (Заяц - Незаяц) проговаривает слова песни, стараясь делать это как можно четче и понятнее (слова песни выучены заранее).	Педагог: После того как мы разогрели голосовой аппарат, наши связки, поработаем немного над дикцией. Обычно мы с зайцами на этом этапе работаем со скороговорками, но сегодня мы будем работать непосредственно над текстом нашей песни «Три пингвина».  Каждая команда пропоет по кусочку песни, но не по мелодии, а на одной ноте, в разном темпе, а жюри оценит это необычное исполнение. Педагог для каждой команды играет одну ноту (разной высоты), в разном темпе и ритме, команда должна спеть текст песни на заданной ноте, в заданном ритме. Прежде, чем каждая команда приступает к выполнению задания, педагог показывает образец правильного исполнения. Жюри оценивает выступление команд, результаты отображает на доске.
Педагог: Какие вы сегодня молодцы! Все отлично справились с этим нелегким заданием.		Педагог: Все команды отлично справились с этим нелегким заданием, но у нас есть команды, которые лидируют. Кто же получит заветный приз?  Это мы узнаем в финале.
А сейчас, предлагаю немного расслабиться и отдохнуть. Давайте, мы все вместе споем нашу песню, но не совсем обычно.  Для этого выстраиваемся друг за другом в две линии (в одной линии – Зайцы, в другой – Незайцы), берем друг друга за плечи. У нас получилось два паровозика – паровозик Зайцев и паровозик Незайцев. Сейчас я включу плюсовую фонограмму  песни (с голосом), над которой мы работаем. Зайцы и Незайцы будут двигаться под музыку паровозиком в любом направлении (главное, не расцепляться), петь песню, четко проговаривая слова и сливаться. Педагог включает плюсовую фонограмму песни (приложение 5), встает во главе паровозика Зайцев, чтобы направить их движение. Все вместе поют песню, четко, в движении. Педагог: Ну, вот мы немного отдохнули. Даже наши Незайцы, наконец, раскрепостились. Теперь можно переходить к исполнению песни. Сегодня каждая команда исполнит небольшой фрагмент песни.
Но прежде, чем начать петь, пусть наши зайцы по одному споют первый куплет и припев с микрофоном. Это поможет им настроиться на хорошее исполнение.	Но прежде, чем начать петь, пусть наши зайцы по одному споют первый куплет и припев (без микрофона). Это поможет им настроиться на хорошее исполнение.	Но прежде, чем начать петь, давайте, сначала определим характер нашего произведения и смысловое содержание, разобьем его на фразы и выделим в них главные слова, чтобы не получилось пения по слогам.
Каждый заяц исполняет небольшой фрагмент песни, родители наблюдают, педагог внимательно слушает, направляет, помогает.		Каждая команда по очереди рассказывает о чем, исполняемое произведение, какого характера, из каких фраз и главных слов оно состоит. Педагог внимательно слушает, направляет, помогает.
Педагог: Аплодисменты нашим Зайчикам!!! Теперь задание командам. Каждая команда будет исполнять первый куплет и припев без микрофонов, но исполнение должно быть необычным и интересным. Его можно дополнить движениями, танцем, я не буду ограничивать вашу фантазию. В общем, давайте, все очень-очень постараемся. Начинаем!		Педагог: Ну, вот, кажется, у каждой команды появилось что-то свое особенное в песне. Давайте теперь увидим и услышим, что же у нас получилось. Сейчас каждая команда будет исполнять первый куплет и припев, а жюри выберет самое оригинальное исполнение, оценит выступление команд и определит абсолютного победителя. Это последнее состязание. Давайте, все очень-очень постараемся. Начинаем!
Каждая команда исполняет песню, стараясь сделать это как можно чище, красивее, интереснее, добавляя движения.
7.4 Заключительная часть
Педагог: Большое всем спасибо! Я даже и подозревала, что наша несложная песенка может быть такой яркой и интересной. Отдельное спасибо Незайцам. Надеюсь, что это занятие им пригодится в будущем, и они смогут дома помогать зайцам в изучении нового репертуара (разучивать мелодию и текст). А с зайцами мы будем продолжать работу над песней на следующем занятии. На этом наше занятие заканчивается. До свидания! Или нет? Ну, конечно же, нет! Вы все сегодня большие молодцы, очень старались. А сейчас, приятный финал нашего игрового занятия – награждение волшебными конфетами.		Педагог: Большое всем спасибо! Я даже и подозревала, что наша несложная песенка может быть такой яркой и интересной. Отдельное спасибо Незайцам. Надеюсь, что это занятие им пригодится в будущем, и они смогут дома помогать зайцам в изучении нового репертуара (разучивать мелодию, текст, четко проговаривая и анализируя). А с зайцами мы будем продолжать работу над песней на следующем занятии. А теперь выслушаем мнение нашего уважаемого жюри. Жюри: После долгого и упорного обсуждения мы посовещались и решили, что все команды достойны звание победителя. Поэтому в сегодняшнем соревновании побеждает ДРУЖБА!!! Большое всем спасибо.
Все команды довольны. Педагог вручает всем участникам сладкую награду (конфеты). Педагог прощается с участниками занятия.

Заключение

Работа над певческим репертуаром – процесс довольно долгий и трудоемкий, поэтому нужно приложить много усилий и терпения для достижения результатов. Настоящий вокалист учится всю жизнь, постоянно совершенствуясь и приобретая новые знания, навыки, умения. Первые годы занятий очень важны, так как именно в этот момент происходит работа над основами пения, без которых последующие занятия не будут иметь смысла. На занятиях педагог всегда помогает ребенку, старается создать атмосферу, в которой он сможет передать все необходимые знания. Не менее важна в это время и помощь родителей, которые при желании могут помочь своим детям в изучении нового певческого репертуара, поддержать их.  Поэтому особенно важно проводить совместные занятия для детей и родителей в игровой форме. Они дают возможность  детям  раскрыть сою индивидуальность, раскрепоститься, а участие родителей в этих занятиях помогает закрепить достигнутые результаты.

Список используемой литературы

1. Анищенкова Е.С. «Речевая гимнастика» - М, 2007

2. Арсеневская О. Н. «Работа над репертуаром для дошкольников», - Волгоград «Учитель», 2013

3. Битус А. Ф.  « Певческая азбука ребенка»,- М. ,2001

4. Вендрова Т.Е. «Воспитание музыкой» М. «Просвещение», 2005

5. Далецкий О. Н. «Работа над певческим репертуаром»

6. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики». – М.  2009.

7. Косинова Е.С. « Гимнастика для развития речи», М. «Просвещение», 2008.

8. Косинова Е. С. «Логопедический букварь», М., «Махаон», 2008.

9. Кыласова Л.Е. «Развитие речи» - Волгоград «Учитель», 2012

10. Лидина Т.Б. «Я умею петь» » -  Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000.

11. Мерзлякова С.И. «Учим петь детей 5-6 лет», М. «Сфера», 2014

12. Садников В.И. «Орфоэпия в пении». – М. «Просвещение», 2008.

13. Ткаченко Т. А. «Логопедическая энциклопедия», - М., «Мир книги», 2008.

14. Щербакова Н.А. «От музыки к движению и речи», М., «Гном –Пресс», 2001

15. Шушарина С.В. « Хрестоматия песенок-скороговорок для вокалистов», - М., 2003

Приложения

Приложение 1

Приложение 2

Иллюстрации к песенке «Маленькие гномики» (к занятию №1)

Приложение3

Тексты песен, использованных в методической разработке

1.«Маленькие гномики»

1куплет:

Есть на свете гномики, гномики, гномики. 

Строят они домики, домики, домики. 

Под землей они живут 

И танцуют, и поют. 

Сочиняют сказки нам, 

И своим друзьям. 

Припев: 

Гномики, гномики, маленькие гномики 

Приходите в мой дом. 

Я - ваш добрый гном. 

2 куплет:

Нарядилась гномиком, гномиком, гномиком. 

Жду сижу за столиком, столиком, столиком. 

Я надену колпачок, 

Запоёт в печи сверчок, 

И придут ко мне друзья, 

И скажу им я: 

Припев: 

3 куплет:

Где же, где же гномики, гномики, гномики? 

Я накрыла столики, в домике, в домике. 

Угощу я их печеньем 

И малиновым вареньем. 

Чаем майским напою, 

Песенку спою. 

Припев:

2. «Мамочка милая»

1.Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.

припев:

Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

2.Ветер завоет, гроза ль за окном,
Мамочка в доме – страх нипочём.

припев:

3.Спорится дело, веселье горой –
Мамочка, значит, рядом со мной.

припев:

4.Я тебя, мамочка, очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.

припев:

3. «Три пингвина»

Жили были три пингвина
Пи, Па, По.
Хорошо и дружно жили
Пи, Па, По.
Как-то утром на рыбалку
Пи, Па, По.
Зашагали в перевалку
Пи, Па, По.

припев: Жили-были три пингвина,
Хорошо и дружно жили.
Жили-были три пингвина,
Хорошо и дружно жили.

Наловили много рыбы
Пи, Па, По.
И ещё поймать смогли бы
Пи, Па, По.
Ели дружно с целой кружки
Пи, Па, По.
Кроме маленькой рыбёшки
Пи, Па, По.

припев:

Дружно бросилися в драку
Пи, Па, По.
Учинив большую свалку
Пи, Па, По.
Чтобы жить всё время дружно
Пи, Па, По.
Уступать друг другу нужно
Пи, Па, По.

припев:

Приложение 4

Фото, проведенных занятий «Зайцы – Незайцы»

Занятие №1

Заниятие №2

 

Занятие №3

Приложение 5

Диск с репертуаром

1. песня « Гномики» сл., муз. К. Костин, исп. детская студия «Дельфин»

2. песня «Гномики» (минус)

3. песня «Мамочка милая» сл.А. Афлятунова, муз. В. Канищев, исп. Настя Сорокина

4. песня «Мамочка милая» (минус)

5. песня «Три пингвина» сл. А. Милн, муз. А. Варламов, исл. шоу-группа «Улыбка»

6. песня «Три пингвина» (минус)