Конспект открытого логопедического занятия на тему: "Атоматизация звука Л в слогах,словах,предложениях" (2 класс ЗПР)

 Конспект  открытого логопедического занятия для учащихся 2 класса с ЗПР

Автор: Жагипарова Айгуль Еркиновна, учитель логопед 2 категории

 КГУ «Кабинет психолого педагогической коррекции Федоровского района » Управления образования акимата Костанайской области Республики Казахстан,

Тема: Автоматизация звука [Л]

Лексическая тема: « Приметы весны».

Предварительная работа: Чтение сказки 12 месяцев

Цель занятия:

Автоматизация звука [Л ]в слогах, словах, предложениях

Задачи:

Коррекционная:

Закрепить навык правильного произношении звука [ Л ] в слогах, словах,  предложениях

Образовательная:

-Расширить  представления о  весенних явлениях в природе.

-Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительным)

Развивающая:

-Развивать длительный, плавный вдох, выдох.

-Развивать  зрительное и  пространственное восприятие

-Развивать артикуляционную , мелкую и общую моторику.

-Развивать  мыслительные операций:  анализ и синтез

воспитательные:

-Воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования.

-Формировать  навык  сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: артикуляционная гимнастика в картинках, кубики, цифровое панно, игровое панно, предметные картинки, корзинка , бумажные подснежники, мнемотаблицы ,индивидуальные карточки с заданиями, фломастеры, бабочка, подснежники из бумаги.

Ход занятия

I часть.Вводная

Приветствие: Здравствуйте ребята! Здравствуйте уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас на нашем занятии.

1.Орг.момент

Л-д:  Ребята,давайте  возьмемся за руки, улыбнемся. Сделаем  глубокий вдох через нос и вдохнем в себя всю доброту и красоту. Выдохнем  через рот все ,что нас волнует.

Л-д: Ребята, сегодня я открыла окно и в класс залетела пчела. (пчела из бумаги.)

О чем же она жужжит и хочет нам сообщить?

Игра «Помоги пчелке»

(на плакате в квадратах буквы. Называю цифры (пересечение горизонтальных и вертикальных  цифр – буква, дети буквы записывают на карточку).

Пчела села на 1.1, 4.3,7.5.

-Какое слово получилось ?(Луч)

Дальше она полетела на 1.5; 3.1; 10.8; 8,5; 10.7)

-Какое слово получилось  (Тепло)

Л-д: Сегодня лучи солнца светят особенно ярко и тепло, что наша пчела проснулась.

-Какой одинаковый звук  мы слышим в  словах  Пчела, луч, тепло ( одинаковый  звук Л)

А теперь  отгадайте загадку

Она приходит с ласкою

и со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт

– в лесу подснежник расцветёт. (весна)

2.Объявление темы:

Л-д: - Сегодня мы продолжим учиться правильно произносить звук /Л/ и вспомним про первые приметы весны.

II часть. Основная

1.Упражнение на дыхание. «Соберем подснежники»

Л-д: мы знаем , что пчела любит цветы. С наступлением весны  появляются первые цветы –подснежники.

Сегодня мы будем собирать подснежники   (дети  дуют на картинку весеннего леса, под «снегом» виднеются подснежники)

Вдох через нос и длительный выдох через рот, не надувая щек.

(Каждый выдох, достаю подснежник и даю ученику.)

2.Выполнение артикуляционной гимнастики  с биоэнергопластикой (совместно с движениями кистей рук).

 Л-д: — Чтобы четко произносить звук /Л/, нужно подготовить наш артикуляционный аппарат .

 (Дети делают гимнастику перед индивидуальными зеркалами, слушая инструкцию и глядя на картинку-символы. )

Итак, начинаем!

 «Лягушка »

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам. ( губы растягиваются в стороны, показывая зубы – пальцы врозь. )

-«Слон»

Буду подражать слону!

Губы хоботком тяну. (губы вытягиваются вперёд – все пальцы собраны в щепоть)

- «Лопатка».

Язык лопаткою лежит

И нисколько не дрожит.   ( Рот приоткрыт, широкий ненапряжённый язык ложится на нижнюю губу – ладони двух рук соприкасаются в области указательных пальцев(большие пальцы внизу и прижаты) в положении параллельно столу.

 «Почистим верхние зубы».

Рот откройте, улыбнитесь, 
Свои зубки покажите, 
Чистим верхние и нижние, 
Ведь они у нас не лишние.

(Рот приоткрыт, кончик язык двигается по верхним зубам с внутренней стороны вправо- влево – кисти рук с сомкнутыми пальцами из горизонтального положения поднимаются вверх и двигаются из стороны в сторону.)

«Маляр» .

Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.

 (Рот приоткрыт в улыбке, кончик языка двигается по нёбу, не отрываясь, от зубов к горлу и обратно – поднятые ладони совершают синхронные с языком движения вперёд- назад» или полусогнутые пальцы двигаются по направлению к запястью.)

«Барабанщик»

Барабанит дружно в ряд

Барабанщиков отряд  ( улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук Д, сначала медленно, затем ускоренно- указательными пальцами имитируют удары палочки барабана. )

3. Акустико артикуляционная характеристика звука Л

Л-д:

- А теперь посмотрим в зеркало и произнесем вместе  звук «Л-л-л».

 -Расскажите мне о звуке Л. (Опора: схема  артикуляции  и задаю вопросы.)

В каком положении  губы?  ( губы  улыбаются)

В каком положении наши зубы? (  зубы сближены)

Где находится  наш язычок?  (язык за верхними зубами, поднимается к бугоркам)

Как идет воздушная струя?  (по бокам)

Что делают голосовые связки? (работают)

Характеристика звука. ( на столе символы, дети показывают символы)

А теперь давайте вспомним:

Звук Л – гласный или согласный? Почему? (Потому, что язык соприкасается с верхними  зубами.)

Звук Л - звонкий или глухой?   (звонкий)

Звук Л – Твердый или мягкий? Почему?   (твердый)

4.Развитие фонематического слуха и общей моторики.

Л-д: Сейчас мы проведем небольшое соревнование и узнаем кто же из вас внимательный.  «В этой коробке находятся кубики. На них написаны разные слоги. Как только услышите слог со звуком /Л/ берете кубик с эти слогом и переносите на противоположный стол, но некоторые переносите так как я скажу.»  (Переносят на линейке, на вытянутой ладони, вместе двумя карандашами, на линейке.)

Слоги:  Мо,ла, бу,ал, ро,лы,ан,кло,то,ол,сэ,пла,чка,элы, оч,ста,алу,бда,сы,пла,ду, кА ыл, жы, ош,слы, дэ,ца,ло .

Л-д: А теперь, возьмите кубик, на другой стороне написаны цифры. Какую цифру видите ,столько же раз вам нужно повторить этот слог. (Дети произносят слоги по очереди.)

6.Автоматизация звука Л в  словах.

А) Игра «Лишнее слово»

Л-д: Послушайте стишок. Повторим вместе .Запомните слова

Лампа,лук,булавка,полка,

Лодка,ложка,лось,иголка.

Л-д: Теперь я прочитаю еще раз. Будьте внимательны. Угадайте, какое лишнее слово появилось ?

Лампа,лук,булавка,полка,

Лодка,лимон ,ложка,лось,иголка   (слово лимон)

(Если не смогут  определить показываю картинки. Повторяю и показываю картинки с лишним словом «лимон»)

-Почему слово Лимон лишнее?  (в слове лимон звук Л мягкий)

б) Игра «Подскажи словечко» (за правильные ответы даю подснежник)

 Положили кашу в плошку,

 нужно взять большую ….(ложку)

Кашу едят ложкой. А чем едят салат?  (салат едят вилкой)

Светит ночью нам она.

Это желтая…(луна)

Какой аппарат ездил  по луне?   (по луне ездил луноход)

 Вяжет бабушка носок,

Нитки смотаны в ….(клубок)

Какого цвета нитки могут быть у бабушки? (белые, голубые, желтые)

Щелкает орехи мелко

Ну,конечно это …(белка)

Как мы назовет белку ласково?  (белочка)

Два березовых коня

По снегам несут меня

Кони эти рыжи,

А зовут их … (лыжи)

Как называется лыжная дорога?   (лыжня)

Ну, давай играть в футбол,

Забивай скорее … (гол)

Как называется одежда, в которой играют в футбол (футболка)

в) Игра «Ходилки»

Л-д: Вспомните, какую сказку мы с вами  читали на прошлом занятии?  (12 месяцев.)

-Кто помог маленькой девочке в зимнем лесу собрать подснежники? (братья месяцы)

-А как их звали?  (март ,апрель,май)

-Сейчас какой  месяц?  (март)

-Какой по счету месяц весны?  (март-первый месяц весны)

- Ребята, мы с вами отправимся  в лес, в гости к братьям месяцам,  чтобы собрать подснежники. Но в пути будут встречаться препятствия.

(Дети берут фигурки , фишки, поочередно кидают, проходят путь. За правильный ответ даю им по подснежнику)

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Вот теперь все дружно встали….

 Ручками похлопали……

 Ножками потопали……

Потянулись…(с поднятыми руками тянемся вверх)

 Растянулись…(руки тянем в стороны)

 Покачались…(покачиваемся с пятки на носок)

 Пробежались….(бег на месте)

Покрутились, повертелись… (несколько круговых движений тела)

И на место все уселись.

Глазки крепко закрываем,

 дружно до 5 считаем….

Открываем….поморгаем….

И работать продолжаем.

5. Автоматизация в словосочетаниях. Согласование существительного с числительными 1,2,5.(работа по карточкам)

Детям раздаю  картинки со звуком Л и  с цифрами 1,2,5.

Задание: Подпишите картинки, подружив их с цифрами.

Например: Одна белка, две лампы, пять ласточек,  И т.д.

Дети записывают ответы на  карточках , затем зачитывают словосочетания. (за правильный ответ -подснежник)

6.Автоматизация звука Л в предложениях.(Работа с мнемотаблицами)

Л-д: Ребята сейчас мы будем составлять предложения, с помощью слов подсказок.

-Белка ест яблоко

-Дятел  сидит на елке

-У Лайки белые лапы

-Лунтик сидит в машине

-На полке стоит кукла

-У Золушки голубые глаза и желтое платье

7. Автоматизация в связной речи.

Л-д: Ребята, сегодня мы с вами разучим стихотворение. Для того чтобы быстрее запомнить я приготовила вам подсказки. Слушаем. (Читаю стих сама)

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел,

А вот белка –не бела

Белой белка не была. (Повторяем хором и заучиваем.)

2.вариант. (Если не смогут повторить)

-А теперь прочитаю с помощью подсказок.

 Белый снег,(показываю  снег)

 Белый мел, ( показываю  мел)
 Белый заяц тоже бел ( картинка Белый заяц)

А вот белка  не бела, (картинка белка )
Белой белка не была.

Повторяем. Потом каждый ребенок с помощью подсказок рассказывает стих, затем  повторяем хором.

8.  Работа над предложением.

Игра «Найди признаки весны» (работа в тетрадях.)

На доске  различные картинки  с признаками зимы, весны.

Л-д: Ребята, найдите картинки с признаками  весны, и  составьте предложения,  ответ начинайте со слов Весной…

Картинки: Лужа,  тает снег, ласточка, сугробы,  солнце яркое,  снеговик, снегирь, и др.

(Дети составляют предложения и записывают в тетрадь)

Весной тает снег

Весной  солнце светит ярко

Весной прилетают ласточки

III часть. Итог занятия.

Л-д:-Ребята, наше занятие подошло к концу. Сегодня вы очень хорошо потрудились.

-Вам понравилось занятие? (ответы детей)

-Какое задание вам больше всего понравилось?  (ответы детей)

-Сегодняшнее занятие я хочу закончить вот такими стихами.

       Выглянул подснежник

В полутьме лесной,

Маленький разведчик

Посланный весной

Пусть еще над лесом

Властвуют снега

Пусть лежат под снегом

Сонные луга,

Пусть на спящей речке,

Неподвижен лед

Раз пришел разведчик,

И весна придет!

На этом наше занятие  окончено.

Самоанализ логопедического занятия.

Тема занятия: Автоматизация звука [ Л] в слогах, словах, предложениях

При подготовке занятия учитывалось: особенности учащихся: возраст, логопедическое заключение:

На логопедическом занятии решались следующее:

Цель занятия:

Автоматизация звука [Л ]в слогах, словах, предложениях

Задачи:

Коррекционная:

Закрепить навык правильного произношении звука [ Л ] в слогах, словах,  предложениях

Образовательная:

-Расширить  представления о  весенних явлениях в природе.

-Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительным)

Развивающая:

-Развивать длительный, плавный вдох, выдох.

-Развивать  зрительное и  пространственное восприятие

-Развивать артикуляционную , мелкую и общую моторику.

-Развивать  мыслительные операций:  анализ и синтез

воспитательные:

-Воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования.

-Формировать  навык  сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Тип занятия: Закрепление и систематизация полученных знаний и умений

Оборудование:  артикуляционная гимнастика в картинках, кубики, цифровое панно, игровое панно, предметные картинки, корзинка , бумажные подснежники, мнемотаблицы ,индивидуальные карточки с заданиями,тетради,ручки

Форма организации: подгрупповое

Характеристика детей: учащиеся 2 класса .

Возраст 9 лет.

 Обучаются по программе  ЗПР.

Логопедическое заключение: «Общее недоразвитие речи III уровень» (нарушение произношения звука (Л)- замена на У)

В работе прослеживалась комплексность и взаимосвязь поставленных задач с использованием разнообразных методов .

На занятии соблюдалась структура подгруппового занятия по коррекции звукопроизношения.

-развитие зрительно-простаранственной ориентации

-развитие общей моторики

-развитие артикуляционной моторики с использование биоэнергопластики

-развитие дыхания.

-работа над звукопроизношением (в слогах, словах, предложении, )

-развитие фонематического слуха.

-развитие мыслительных  процессов: анализ и синтез

Для закрепления звука использовались различные анализаторы:

-зрительный

-слуховой

-мотивационный

Считаю, что на занятии была установлена хорошая психологическая обстановка. Прослеживалась связь содержания занятия с интересами детей.

Коррекционная направленность занятия: Весь лексический материал подобран с учетом позиции звука в слове. Подобраны специальные упражнения на развитие мыслительных операций,  как анализ и синтез («Лишнее слово»; «Подскажи словечко», «Мнемотаблицы»).Работа над слоговой структурой, звукового анализа слов, работа со словами  построена в дидактической игре «Ходилки».Дидактическая игра «Подружи цифры» направлена совершенствование грамматического строя речи, а именно согласование существительных с числительным

Обогащение словаря по лексической теме «Приметы весны».  Работа над развитием связной речи построена  по нарастающей сложности.

Считаю, что реализовать поставленные задачи удалось.