|
Мин.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Коррекционная работа
|
|
|
I
подготовительный этап.
|
|
1
|
1.
Организационный момент. Начинаем урок чтения и развития речи.
Дидактическая игра.
Сядет
тот, кто назовет птиц ласково: воробей-воробушек, снегирь-снегирёк,
ворона-воронушка, синица-синичка, кукушка-кукушечка, голубь-голубок,
птица-птичка, соловей-соловушка, лебедь-лебёдушка, скворец-скворушка.
Проверка
готовности к уроку.
- У вас
на партах должны быть учебники и конверты с заданиями.
|
Здороваются,
выполняют задание учителя и садятся, проверяют готовность уроку.
|
Коррекция
коммуникативных навыков. Создание эмоционального настроя на работу,
воспитание интереса к предмету через организацию дидактической игры. Развитие
самостоятельности, умения организовать свое рабочее место.
|
|
1
|
2.
Сообщение темы, цели урока.
-Сегодня
на уроке будем учиться правильно читать
рассказ
Николая Плавильщикова «Храбрая птица», отвечать на вопросы, узнаем новые
сведения от жизни птиц.
|
Слушают,
запоминают, смотрят на экран.
Слайд 2.
|
Развитие
слухового и зрительного восприятия и внимания, понимание и усвоение учебной
задачи.
|
|
2
|
3.
Артикуляционная гимнастика (для губ и языка). Ребята, сегодня
на уроке нам с вами придется много общаться. Настроим наш речевой аппарат.
Улыбка- трубочка, заборчик- хоботок (2 раза). Качели-часики- почистим зубки.
4.
Дидактическая игра «Знаете ли вы буквы?»
Зарядку
для языка сделали, а все ли буквы вы знаете? Проверим!
|
Повторяют
упражнения за вызванным учеником.
Определяют
на ощупь, называют букву и слово на эту букву.
|
Развитие
органов речевого аппарата.
Индивидуальная
работа (предъявляются отдельным учащимся знакомые буквы)
Коррекция
тактильных ощущений, долговременной памяти.
|
|
2
|
5.
Речевая разминка:
–упражнение
на дыхание:
песенка гласных - а о у и ы
– работа
со скороговоркой:
Три
сороки- тараторки тараторили на горке.
Прочитайте
скороговорку про себя. Прочитайте вслух, четко проговаривая каждый звук слова
(медленно, чуть быстрее, быстро).
|
Поют
гласные: тихо, громче, громко.
Проговаривают
скороговорку хором и индивидуально в разном темпе: медленно, чуть быстрее,
быстро.
|
Развитие
правильной артикуляции, органов речевого аппарата, навыков четкого
произношения. Контроль посадки за партами, сохранение осанки.
Использование
наглядности (на доске – карточки-опоры с гласными и скороговоркой).
Работа над
словарём, лексическим значением слова - тараторили.
|
|
|
II
Основной
этап.
|
|
5
|
1.
Актуализация опорных знаний (о перелётных и зимующих
птицах). Постановка проблемного вопроса.
-Зима на улице. Вся живая природа готовилась к встрече с ней.
Готовились и птицы. Давайте на минуту представим себе, что мы понимаем язык
птиц.
Прослушайте сценку сказку.
Ответьте, почему скворец и цапля говорят, что нет зимы?
Сценка.
-Цапля. Здравствуй, скворушка!
-Скворец. Что ты такая печальная, цапля?
-Цапля. Ах, голубчик, голова у меня разболелась от птичьей болтовни!
Врут на каждом свисте. Какой-то чижик-пыжик, чирикал, что после теплого лета
бывает дождливая осень, а какой-то воробушек болтал, что бывает зима и
какой-то мороз. Может быть, это правда?
-Скворец. Пустая болтовня! Я столько лет живу на свете, бывал на
севере и на юге, но зимы не видел. Врут пичужки, не бывает на земле ни осени,
ни зимы. Везде одно лето.
У: Ребята, так почему же скворец и цапля утверждают, что нет на земле
ни осени, ни зимы?
У. А каких ещё перелётных птиц вы знаете? (Ответы детей)
Смотрим на экран и называем птиц. (Презентация)
-Почему же птицы улетают от нас?
У. делает вывод:
С приходом холодной осени исчезают насекомые. Птицы, которые питаются
мошками, жучками, другими насекомыми улетают на юг. Там тепло и много пищи
(карточка: перелетные).
|
–
Запоминают вопрос учителя, смотрят и слушают выступление одноклассников
(сценка).
.
Д. Это перелетные птицы. На зиму они улетают.
Отвечают
с опорой на слайд. Слайд 4.
Холодно,
нечего есть.
Слушают,
запоминают вывод учителя. Читают карточку: перелетные.
|
Понимание
проблемного вопроса. Развитие слухового восприятия и внимания, умения
рассуждать, доказывать..
Развитие
связной речи (полные ответы учащихся).
Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы.
Умение
выступать перед классом. Развитие смысловой памяти, выразительности.
Развитие
слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти.
Межпредметные
связи: развитие связной речи на основе изучения предметов и явлений
действительности.
|
|
2.
Физкультминутка-игра «Прилетели птицы».
-Я
называю птиц и насекомых. Если слышите название птицы - делаете взмахи
руками, если названия насекомых - приседаете, показывая, что насекомые
спрятались.
-
Прилетели: голуби, синицы, мухи, галки, воробьи, комары, вороны, бабочки, пчёлы,
снегири, муравьи, дятлы, стрекозы.
|
Выполняют
движения (изображают птиц и насекомых).
|
Развитие
слухового внимания, смысловой памяти. Удовлетворение естественной
двигательной активности на уроке. Снятие мышечного напряжения. Развитие
эмоционально-волевой сферы.
|
|
|
3.
Продолжение этапа актуализации опорных знаний.
У.
Ребята, птицы, которые питаются шишками, ягодами, семенами, крошками, салом,
остатками пищи - остаются зимовать у нас. Их называют зимующими (карточка).
-Назовите
зимующих птиц, глядя на экран.
|
Слушают
рассказ учителя, запоминают. Называют зимующих птиц, опираясь на слайд
презентации, рассматривают. Читают по карточке: зимующие. Слайд 6.
|
Коррекция
и развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти.
Межпредметные связи: развитие связной речи на основе изучения предметов и
явлений действительности.
|
|
14
|
4.
Изучение нового материала
Приступим
к чтению рассказа. В тексте встретятся трудные слова. Давайте их разберём.
1)
Словарная работа.
Кто
такой клёст?
Давайте
посмотрим на экран.
Как вы
понимаете смысл слова «прокормить»?
Об этой
необычной птице и будем сегодня читать рассказ.
2)
Первичное знакомство с текстом. Чтение учителем.
-Откройте
учебники по закладке на странице 117, следите по тексту.
-Было ли
вам интересно слушать рассказ? Что было интересно узнать?
3) Жужжащее
чтение (1
группа); чтение слов по карточкам (2 группа - слабо читающие)
4)Чтение
текста по частям и анализ по вопросам.
1 часть
-В какое
время года клесты вьют гнёзда? Как вы определили, что зимой?
- Как
клесты ухаживают за появившимися яичками?
2 часть
- Когда
все птицы вьют гнёзда?
Когда
клесты выводят птенцов?
3 часть
-Чем
питаются клесты?
-Почему
рассказ называется «Храбрая птица»?
У. Это
единственная птица, которая выводит птенцов зимой.
-Что
значит « храбрая»? Скажите другим словом.
5)
Чтение слабо читающими учащимися индивидуальных текстов.
6)
Рассказ учителя.
-У клеста
цепкие лапки. За то, что клесты искусно лазают по деревьям, их называют
«северными попугайчиками». Клюв похож на крестик: верхняя и нижняя части
изогнуты в разные стороны.
-
Выложите крестик из палочек. Такой клюв есть только у клестов. Им удобно
доставать семена шишек. Еловые шишки созревают осенью, поэтому клесты строят
гнездо и высиживают птенцов зимой. Даже в сильный мороз.
-Внимание на экран.
|
+ Это
птица.
Читают
слова на карточках, объясняют значение (клест, прокормить) рассматривают на
слайде. Слайд8..
Слушают,
следят по учебнику, отвечают.
Читают
самостоятельно.
Читают и
анализируют текст по вопросам, отвечают.
+ от
мороза деревья трещат
+ греют
+ когда
много еды.
+
семенами еловых шишек.
+выводит
птенцов в морозы.
+
смелая, находчивая, решительная, отважная. Подбирают
синонимы.
Слабо
читающие учащиеся читают текст по карточке.
Слушают
рассказ, выкладывают на парте крестик-клюв клеста.
Запоминают
дополнительные сведения о клестах, рассматривают слайды. Слайды 10, 11,12.
|
Контроль
посадки детей за партами, сохранение осанки. Коррекция и развитие слухового
восприятия, внимания, памяти. Индивидуальная работа со слабыми учащимися;
(повторяют за сильным учащимся)
Развитие
устной (диалогической) речи.
Развитие
речи, обогащение словаря.
Развитие
навыка правильного осознанного слогового чтения, умения отвечать на вопросы.
Коррекция и развитие мыслительных процессов (анализ). Индивидуальная работа
со слабыми учащимися; разно уровневые задания (дифференцированный подход).
Обогащение
и уточнение словарного запаса (синонимы).
Развитие
умения внимательно слушать, воспринимать новую информацию. Расширение общего
кругозора. Развитие познавательных интересов, любознательности.
|
|
1
|
5.Физкультминутка
для глаз.
(Зажмурились - удивились - поморгали глазками - глаза вверх, вниз, влево,
вправо - поморгали глазами-посмотрели вдаль).
|
Делают
физкультминутку для глаз вместе с учителем.
|
Здоровьесбережение.
Отдых для глаз. Снятие напряжения с области глаз.
|
|
8
|
6. Закрепление
материала.
1). Игра
«Кто внимательный».
(выборочное
чтение, из второй части текста)
Продолжите
предложение словами из текста (начало предложений на экране компьютера).
2). Релаксация
Сядьте
удобно, закройте глаза, слушайте внимательно голоса птиц.
- Какие
чувства испытали, когда слушали голоса птиц?
У. Ребята,
пока вы слушали пение птиц, к нам в гости прилетел клёст (показывает
картинку).
Проблемная
ситуация
В вазе
две ветки: ветка лиственного дерева и еловая ветка с шишками).
Я не
знаю, на какую ветку должен сесть клёст.
Помогите
мне. Докажите, что правы.
У. Какая
любимая еда клеста? (показывает еловую шишку)
3).Задание
«Найди нужную картинку»
У.
Выложите из конверта картинки (клёст, снегирь, синица). Покажите изображение
той птицы, о которой прочитали в рассказе. Как определили?
4) Игра
«Птичий концерт» (как разговаривают птицы).
У.
Попробуем организовать птичий концерт!
У вас
карточки. Каждый представит свою птицу, пропев её голосом. (Раздаёт карточки
со словами: чик-чирик (воробей),тинь-тинь (синица), кар-кар (ворона),
тррр-тррр (дятел), дю-дю-дю (снегирь), цок-цок (клёст), у-у-у (голубь)).
У. Каких
птиц услышали?
К какой
группе они относятся?
6)Дидактическая
игра «Разрезные картинки». Собрать птицу из частей (синица,
воробей).
5)
Демонстрация кормушек.
Как мы
поможем птицам пережить зиму?
Покажите
сделанные вами дома кормушки.
У.
Обратите внимание на нашу кормушку.
Кто чаще
прилетает на неё?
У. Свои
кормушки повесьте во дворе, на окне, не забывайте подкармливать птиц.
6) Вручение памяток «Как кормить птиц». Обратите
внимание на то, что птицам опасен ржаной хлеб. Его не
давайте.
|
Слайд
13.
+ Все
птицы… (вьют гнёзда весной).
+ Клесты
выводят птенцов, когда …(много еды)
Слушают
аудиозапись.
Высказывают
своё мнение.
Рассматривают
картинку.
Рассматривают
натуральную наглядность.
Ученик
несёт картинку клеста к ветке ели, доказывает.
+ семена
еловых шишек (рассматривают шишку)
Показывают
нужную карточку, перечисляют признаки клеста (красный цвет, крестообразный
клюв, еловая ветка)
Исполняют,
подражают птицам.
Перечисляют,
отвечают на вопросы..+ зимующие
Собирают
птиц из частей.
+
смастерим кормушки, подкормим.
Показывают
кормушки.
+
синички
Слушают
рекомендации учителя, запоминают. Получают памятки.
|
Развитие
зрительного внимания и памяти, умения ориентироваться в тексте.
Развитие
чувственного опыта, эмоционального восприятия.
Проблемная
ситуация. Коррекция и развитие мыслительных процессов: анализ, сравнение.
Развитие
эмоционально-волевой сферы, памяти, связной речи.
Развитие
умения рассуждать, доказывать.
Коррекция
и развитие, памяти, мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация).
Межпредметные связи: математика (Сколько картинок?)
Эмоциональный
отклик. Развитие памяти.
Индивидуальный
подход (слабым учащимся - простые буквосочетания).
Развитие
пространственных представлений. Дифференцированный подход (разно уровневые
задания).
Развитие
наблюдательности, слухового внимания, памяти.
Развитие
и коррекция устной (диалогической) речи.
|
|
|
III
Заключительный этап.
|
|
5
|
1.
Знакомство с выставкой книг
-Ребята,
посмотрите на стенд с книгами. На нем книги о птицах. Эти книги советую вам
прочесть я и наш библиотекарь – Тамара Николаевна.
2.
Домашнее задание (дифференцированное для разных групп учащихся). Рассказ
“Храбрая птица ” Н.Плавильщиков:
I группа
– стр. 117–118, пересказывать;
II
группа – стр. 117–118, читать, отвечать на вопросы в конце текста;
III
группа –читать по карточке.
3. Итог
урока. Оценивание.
–Какой
рассказ читали на уроке?
-Почему
рассказ называется «Храбрая птица»?
-Ребята,
ежегодно весной, 1 апреля, отмечается День птиц - день встречи с перелетными
птицами. А осенью, 12 ноября - Синичкин день - день встречи зимующих птиц.
Сделайте
обобщение по уроку, опираясь на карточку:
Я УЗНАЛ,
ЧТО…
МЕНЯ
УДИВИЛО…
МНЕ
ИНТЕРЕСНО БЫЛО УЗНАТЬ…
4.
Чтение стихотворения-напутствия (А. Яшин «Покормите птиц»).
Продолжайте
вести наблюдения за птицами зимой и не забывайте их подкармливать
Выставляет
оценки, комментирует их.
|
Рассматривают
стенд с книгами запоминают.
Запоминают
дифференцированное домашнее задание. Слайд 14.
Отвечают
на вопросы.
Слушают
интересные факты и комментарии учителя по поводу оценок.
Ориентируются
на карточку-опору, обобщают.
Читают у
доски стихотворение-напутствие.
|
Развитие
зрительной памяти и внимания.
Развитие
смысловой памяти, усвоение поставленной задачи.
Дифференцированное
домашнее задание по группам (исходя из возможностей учащихся).
Расширение
общего кругозора, развитие познавательной активности, интереса к предмету.
Развитие
умения обобщать, делать выводы. Коррекция
и развитие мыслительных операций (анализ, обобщение).
Развитие
навыков выразительного
чтения
стихов наизусть, навыков выступления перед классом.
|
|
|
5.Рефлексия
-
Понравился вам урок? Если узнали много интересного и урок понравился -
выйдите и встаньте у весёлого солнышка; если, что-то не понравилось - у
грустного солнышка.
-Давайте
возьмемся за руки и пообещаем делать добро птицам. Скажем хором: «Не оставим
птиц в беде!».
|
Оценивают
свою работу на уроке.
|
Развитие
самооценки, эмоционально-волевой сферы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.