Государственное бюджетное образовательное
учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат
Станицы Старолеушковской.
Конспект открытого урока чтения и развития
речи в 4 классе по теме :
Н. Носов «Затейники».
Учитель начальных классов Бигдаш Л. Н.
Тема: «Затейники». Н. Носов.
Цели урока:
познакомить детей
с рассказом Н. Носова «Затейники» и биографией автора;
развивать
мыслительную деятельность, навыки беглого и правильного выразительного чтения;
развивать умение
читать текст по ролям;
учить определять и
прогнозировать настроение произведения;
формировать умение
интонацией передавать настроение и чувства героев;
учить составлять
план рассказа;
корригировать
звукопроизношение;
воспитывать
коммуникативные навыки.
Оборудование:
портрет Н. Носова,
выставка книг Н. Носова, карточки для словарной работы, каротчки с названиями
частей плана, ПК, запись на ПК- «Лесная физминутка».
План урока.
I.
Организация на урок.
-Весёлый прозвенел
звонок,
Мы начинаем наш
урок.
- Мне очень
приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы
сегодня меня слушать и слышать.
- Ребята, кто из
вас любит читать? А кто ходит в нашу школьную библиотеку?
- А что нужно
уметь делать, чтобы стать настоящим читателем?
- Правильно, нужно
уметь хорошо читать.
- Чтобы читать
быстро и правильно, проведём небольшую речевую разминку.
II.
Речевая гимнастика.
1). «Свеча».
- Представьте
себе, что на ладошке перед вами горит свеча. Сначала дуем аккуратно, долго,
чтобы не затушить. А теперь подуем изо всех сил и затушим свечу.
2). «Греем
ладошки».
- Ребята, на улице
осень, у вас мёрзнут руки. Дует летний, тёплый ветерок ( звук -с-).
- Ладошки
нагрелись, надо немного охладить. Ветерок осенний, прохладный ( звук -ш).
3). «Шарик».
- Надувала кошка
шар, а котёнок ей мешал. Подошёл и лапкой - топ!
А у кошки шарик -лоп!
- Покажите, как из
шарика выходит воздух ( звук-ш- ).
III.
Проверка домашнего задания.
Работа на
компьютере.
Восстановление
деформированного текста. 1-3 строфа из стихотворения Д. Хармса «Игра».
Пропущены последние слова в каждой строфе. Учащиеся прочитывают отрывки и
допечатывют слово.
Проверка
правильности выполнения.
IV.
Сообщение темы, цели урока.
- Чтобы узнать,
произведение какого автора мы сегодня будем читать, определите, откуда взяты
эти строки.
1). « Только
Котька полез на горку - бух носом!
- Ого, говорит,
скользкая!
( Н. Носов « На
горке»).
2). «Шляпа вылезла
на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от
страха.»
( Н. Носов « Живая
шляпа»).
3). «Когда
стемнело, мы с Мишкой зажгли лампу. Сидим и ждём, когда каша сварится. Вдруг
смотрю: крышка на кастрюле приподнялась, и из-под крышки каша лезет».
( Н. Носов
«Мишкина каша»).
- Ребята, кто
написал для нас эти замечательные произведения?
( Н. Носов).
Сегодня мы
познакомимся с ещё одним произведением Н. Носова- «Затейники».
Физминутка.( испотльзовать запись на ПК).
V.
Работа по теме.
1). Вступительное
слово учителя. ( Показ портрета писателя).
- Н. Носов родился
в Киеве 23 ноября 1908 года. Его папа был актёром эстрады, а мама -
рукодельницей и певуньей.
В детстве
Н. Носов увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией. В школьные годы
хотел стать музыкантом, играл на скрипке.
Прежде чем
стать писателем, продавал газеты, был землекопом, возчиком брёвен.
Первый
рассказ он написал для своего маленького сына. Этот рассказ был напечатан в
детском журнале «Мурзилка».
2). Проверка
восприятия:
- Чем увлекался в
детстве Н. Носов?
- Для кого он
написал свой первый рассказ?
3).
-Мы с вами
прочитали уже немало рассказов этого писателя. Попробуйте предположить, каким
будет по характеру сегодняшний рассказ : грустный , или весёлый? Проверим ,
правы ли вы были.
Комбинированное
чтение учителем и учащимися текста на странице 29- 31.
После прочтения
слов «Выбежали в коридор и дверь захлопнули».
- Ребята, как вы
думаете, чем закончится рассказ?( Ответы детей).
Закончить чтение
рассказа.
4). Проверка
восприятия
- Так чем же
закончился рассказ?
- Скажите,
действительно ли это весёлый рассказ, как вы предполагали?
5). Словарная
работа.
- Так как вы
теперь можете объяснить название рассказа? Кого называют затейниками?
6). Чтение по «
цепочке» отрывка до слов:
« Если серый волк
придёт, мы его прогоним»
- Кто рассказчик?
( Петя).
- Как дети затеяли
игру?
- Как сказать
по-другому «темно- темно»?
7). Чтение по
ролям рассказа до конца.
8) Проверка
понимания содержания.
- Как вы думаете,
получилась ли у ребят игра? Объясните, почему.
9). Словарная
работа.
- Как вы понимаете
выражение «подкрался на цыпочках»?
Физминутка.
- Кто в лесу
крадётся? Покажите.
- А как три
поросёнка убегают от волка ?
- А как медведь
шагает по лесу?
10). Составление
коллективного плана рассказа по данным названиям каждой части.
а). Постройка
домика.
б). А если это
серый волк?
в).Игра не
получилась.
11). Выборочное
чтение.
- Прочитайте, как
дети делали дом?
- Почему дети так
и не стали чинить домик?
11) Обобщение.
- А вы боитесь
темноты?
- Как можно справиться
со своими страхами?
- Как вы думаете,
за что можно похвалить ребят?
- А за что мама
могла бы их поругать?
- Как вы думаете,
чему хотел научить вас Н. Носов?
12). Ориентировка
на привитие интереса к чтению.
- Ребята, я
побывала в нашей школьной библиотеке и узнала, какие книги Н. Носова там есть.
Посмотрите, сколько их.
- Я знаю, что вы
очень любите рассказы Н. Носова, поэтому предлагаю вам как можно быстрее пойти
в библиотеку и выбрать себе книгу по душе.
VI.
Домашнее задание.
1 вариант.
Придумать продолжение рассказа :
« На следующий
день дети снова остались дома одни...»
2 вариант. Чтение
по ролям отрывка рассказа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.