Конспект
открытого урока математики в 3-м классе
по
теме «Путешествие в математику»
Цели: научить
выполнять проверку умножения делением; развивать умение наблюдать, выделять
главное, анализировать, обобщать; развивать математическую речь, память; воспитывать
доброжелательность и взаимопомощь.
Тип урока: урок
открытия нового знания.
Методы
обучения:
проблемно-диалогическое и личностно-ориентированная технология обучения.
Формы
организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- самостоятельная.
Эффективность: за счет
применения на уроке активизирующих методов, различных форм работы, разнообразных
заданий, организации оперативной обратной связи; на протяжении всего урока
поддерживается интерес учащихся, создается благоприятный психологический
климат.
Результативность: учащиеся
познакомятся с проверкой умножения, научатся её выполнять, усвоят практическое
значение проверки умножения делением, будут применять её на практике.
Оборудование
урока:
мультимедийный проектор; интерактивная доска; мультимедийная презентация «Остров
сокровищ»; смайлики для рефлексии; карточки с поощрительными словами.
Ход урока.
1. Самоопределение
к деятельности.
- Доброе утро,
ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Мы начинаем урок
математики. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с
другом. Я желаю вам хорошего настроения и удачной работы на уроке.
2. Мотивация
и актуализация опорных знаний.
- Сегодня у
нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к острову
сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные
препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным
и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут
знания и умения, которые вы приобрели на уроках математики и приобретёте
сегодня еще.
Слайд №1. Каравелла,
море.
В порту
уже снаряжена каравелла (так в Испании называли корабли с парусами). На каравеллах
великий мореплаватель Христофор Колумб пересёк океан и открыл
неведомую тогда землю – Америку. Но в то время он думал, что это сказочная
и богатая Индия.
Итак,
отправляемся в путь!
Во время нашего
путешествия наши рабочие тетради превращаются в бортовые журналы. Откройте свои
бортовые журналы и запишите число и классная работа.
(Звучит
музыка Дунаевского из кинофильма «В поисках капитана Гранта», 1мин.)
- Скажите, что
нужно взять с собой в путешествие? (Карту)
Слайд №2. Работа с
геометрическим материалом.
-А вот и
наша карта. Она зашифрована. Давайте ее расшифруем! Для этого проведем устный
счет.
- Сколько
прямоугольников на чертеже? (7)
Слайд №3. Подберите
пропущенные числа
- Каким числом
заканчивается математическая цепочка? (9)
- Что вы можете
сказать о числе 9?
Слайд №4. Решите
примеры и расшифруйте слово.
- Какое слово
получилось? (Мудрость)
- Как вы понимаете
это слово? (мы узнаем что-то новое и умнеем)
- Давайте
обратимся к толковому словарю Ожегова (ученик читает значение слова мудрость
из словаря)
Слайд №5.
Пословица: Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.
–Как
вы её понимаете? (наши знания – богатство, которое мы накапливаем, а когда
нужно берём и используем).
3.
Повторение пройденного.
Слайд №6. Акулы.
- Первое наше
препятствие - это акула. А знаете ли вы, что существует 170 видов акул? Среди
них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за
кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не боятся даже
маленькие рыбки. Большинство акул меньше метра в длину, но гигантская белая
акула может достигать 14 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на
нашем пути и попалась. Посмотрите, какое у неё «зубастое» задание.
На доске: 76 :
4 = 34 : 2 =
1) Как
называются компоненты при делении? (делимое, делитель, частное)
2) Прочитайте
выражения по-разному
3) Найдите
значения выражений (ученики называют полученные ответы)
- Что нужно
выполнить, чтобы убедиться в правильности решения выражений? (Выполнить
проверку)
- Как проверить
выражение на деление? (необходимо частное умножить на делитель)
Один ученик у
доски выполняет проверку, остальные в тетради (со вторым выражением аналогичная
работа)
76 : 4 =
19
34 : 2 = 17
19 * 4 =
76 17 * 2 = 34
4. «Открытие»
нового знания.
Учитель открывает
третье выражение 18 * 3 =
1) Назовите
компоненты при умножении?
2) Прочитайте
выражение по-разному.
3) Найдите
значение выражения (ученики называют полученные ответы)
- Как вы думаете,
что нужно выполнить, чтобы убедиться в правильности решения? (проверку)
- Как мы можем
проверить умножение? (надо произведение разделить на один из множителей)
- Выполните
проверку (один ученик у доски выполняет проверку, остальные в тетради)
(запись на доске)
18 * 3 = 54
54
: 3 = 18
- Что мы сейчас
делали? (выполняли проверку умножения)
- Вы
сформулировали тему нашего урока «Проверка умножения делением». (Будем учиться
выполнять проверку умножения с помощью деления)
- Как проверить
умножение двух чисел?
- Правильно! Откройте
учебник на с.19 и прочитайте правило выполнения проверки.
- Скажите,
правильно ли вы рассуждали?
- Где мы можем
использовать полученные нами правила на практике? (в решении примеров, задач).
- Правильно.
Молодцы! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.
Слайд №7.
Дельфины
- А вот и дельфины!
Какие они красивые! Кто из вас видел дельфинов? У взрослого дельфина
насчитывается 210 зубов. Они используются для захвата и удержания пищи. А вот
жевать дельфины не могут, у них нет жевательных мышц. Есть многократные
сведения, когда дельфины спасали тонущих людей. Они принесли нам новое задание.
5.
Первичное закрепление.
Выполним задание
№1 с.19. (2 примера – с комментированием, 2 примера – самостоятельно).
Проверка.
- Правильно ли
ребята выполнили свои задания?
Слайд №8.
Обезьяны.
- Ребята пока мы
решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Знаете
ли вы, что обезьяны никогда не простужаются? А еще могут узнавать себя в
зеркале. Большую часть свободного времени они посвящают уходу за внешностью
друг друга? Обезьяны просят помочь выполнить задание.
Они собрали 75
кокосов и решили съедать по 5 кокосов каждый день. На сколько дней им
хватит этих кокосов? Одни решили вот так: 75:5=13, а другие 75:5=15. Какой
правильный ответ, они не знают. Поможем им ребята?
- Правильно ли они
вычислили?
- А как узнать,
что решение верное? (нужно проверить)
- А как мы можем
проверить деление? (нужно частное умножить на делитель). (Работа у доски)
- Молодцы!
6. Физминутка.
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Слайд №9. Бутылка
в море.
- Ребята, на нашем
пути – бутылка. Скажите, а что может быть в бутылке?
- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи.
Давайте распечатаем её и узнаем, что там? Здесь новое задание.
Решение
задач с. 9 РТ или Примеры №77, с.30, РТ
- Наше путешествие
подходит к концу, наконец – то мы подплываем к острову сокровищ.
Слайд №11.
Сундук с сокровищами.
- Ого! Вот и он,
сундук с сокровищами. Но сундук закрыт. Чтобы разгадать шифр
замка, нужно решить головоломку.
Головоломка
с палочками.
- Переложите 3
палочки так, чтобы рыбка поплыла в обратную сторону.
- Молодцы! Шифр
замка разгадан! Вот и сокровища! (карточки с надписями Молодец! Умница!)
8.
Рефлексия деятельности. Оценивание.
- Итак, наше путешествие
подошло к концу.
- А как вы
думаете, какое главное сокровище вы получили? (Это новые знания, которые
останутся с вами. Мы научились проверять умножение делением).
Закончите фразы:
На уроке я научился(ась)…Больше всего мне понравилось на уроке…Самым трудным
для меня было...Оцените свою работу.
9. Домашнее
задание: стр. 19 № 3, № 7.
- Ребята на партах
у вас лежат смайлики. Покажите тот, который соответствует вашему настроению. Урок
окончен. Спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.