Конспект открытого урока по математике

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
«ЧИСЛА 1–10 И ЧИСЛО 0»

Педагогические цели: повторить и систематизировать изученный материал; создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и число с числовым выражением; геометрические фигуры; развивать навыки устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать состав изученных чисел; уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением; уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Личностные: проявляют познавательный интерес.

Сценарий урока

I. Организационный момент (1 мин)

Прозвенел звонок веселый

Начинается урок.

Вы к друг другу повернитесь

Мило, добро улыбнитесь

          И тихонечко садитесь.

(Дети настраиваются на урок, улыбаются друг другу).

На парте все в порядке?

Учебники, тетрадки?

Все ли на месте?

Ноги? (На месте)

Руки? (На парте)

Спина прямая? (Прямая)

Я начинаю?

II. Устный счёт. (6 мин)

Игра «Молчанка». Работа с веером.

  2 + 1 = 3

  3 + 5 =  8

  9 – 7 = 2  

  10 – 5 = 5

Верны ли высказывания?

1. Пять больше нуля
Ответ: да
2. Один - самое маленькое число
Ответ: нет (Какое самое маленькое число? 0.)
3. Восемь меньше девяти
Ответ: да
4. Верно, что один больше шести
Ответ: нет

5. Три плюс два равно пяти
Ответ: да
6. Неверно, что семь больше десяти
Ответ: да

Задача на смекалку.

За калиткой спрятались цыплята. Видны 10 лапок.

Сколько цыплят? (5)

Счёт прямой и обратный

 - А теперь все вместе повторим счёт.

 - Каким бывает счет? (прямой и обратный)

 1 ряд - сосчитает от 8 до 3     (8,7,6,5,4,3)

 2 ряд - сосчитает от 6 до 1     (6,5,4,3,2,1)

 3 ряд – сосчитает от 2 до 7     (2,3,4,5,6,7)

Ребята, кто из вас справился со всеми заданиями?

-Что понравилось?                                                                                                                                                                -Какие были трудности?

-Каждый оцените себя.(смайлик)

- Молодцы!

III. Физминутка (2 мин)

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Ветер тише, тише, тише

А ребята, выше, выше.

IV. Сообщение темы и целей урока. (2 мин)

- Откройте учебник на с. 76. Прочитайте тему сегодняшнего урока. Чему учит математика? Чему вы научились на уроке математики? (Научились считать от 1 до 10, прописывать цифры, складывать и вычитать числа, решать примеры, задачи, знаем состав чисел, познакомились с отрезком, ломаной, лучом, многоугольниками и т. д.).

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Будем повторят то, что изучили; вспомним состав чисел, счет от 1 до 10; закрепим умение решать примеры, задачи).

V. Работа по теме урока.

    1. Работа по учебнику.

- Посмотрите на задания девочки и мальчика. Прочитайте их.

- Какие знания и умения нам понадобятся для выполнения задания?

(Знание состава чисел, умение выполнять сложение и вычитание чисел).

(Самостоятельное выполнение задания). Проверка. Слайд 1.

- Какие  примеры вы закрыли карточкой 4? (3+1, 5-1, 1+3, 2+2)

- Какие  примеры вы закрыли карточкой 5? (1+4, 4+1, 3+2, 6-1,2+3)

- Оцените свою работу используя смайлики.

- Прочитайте следующее задание. Какие умения вам понадобятся, чтобы выполнить задание? (Умения решать задачи, прибавлять и вычитать.)

- Решите задачу.

- Что нам известно? (Известно, что у почтальона было 10 писем.)

- Сколько писем он отнес по адресу? (По адресу он отнес 1 письмо.)

- Сколько писем осталось? (Осталось 9 писем.)

- Прочитайте запись решения задачи. (10-1=9)

(Один ученик решает задачу. Записывает запись 10-1=9.) Проверка.

Как вы справились с задачей? Какой используете смайлик? Самооценка.

- Рассмотрите задание на с. 77. Что предлагают нам вспомнить авторы учебника? (Геометрические фигуры.)

Какие геометрические фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.)

Какая фигура лишняя? Почему? (Треугольник, так как остальные фигуры – четырехугольники. Квадрат, так как он маленький, а все остальные фигуры большие. Красный четырехугольник, так как все остальные зеленые.)

2. Работа в рабочих тетради на печатной основе.

- Откройте тетрадь на с. 28

- Прочитайте задание.

Выполняем самостоятельно. Один ученик работает на доске. Проверка. Слайд   .

- Какую запись соединили с первым рисунком? (6-1=5.)

- Составьте рассказ по записи. (Было 6 грибов, 1 гриб унес ежик. Осталось 5 грибов.)

- Какая запись подходит ко второму рисунку? (5+2=7.)

- Составьте рассказ по записи. (В вазе 5 яблок, а на тарелке 2 груши. Всего 7 фруктов.)

VI.    Физминутка. Слайд.

Далее учащиеся работают по цепочке, диктуют, решают примеры и объясняют.

3-3= 0

7-7=0

6-6=0

8+0=8

5-0=5

0+4=4

6+0=6

6-0=6

0+7=7

Гимнастика для рук. «Мы писали…»

Следующее задание. Соедините носки в пары «веревочкой».

- Сколько внуков у бабушки? (3.) Запишите.

- Решите примеры.

Далее учащиеся решают примеры. Меняются тетрадями. Взаимопроверка.

4+1=5

5-1=4

8+1=9

9-1=8

6+0=6

6-0=6

Ответы записаны на доске. Слайд.

- Обведите рисунок и закончите его.

VII. Рефлексия.

- Кто уверен, что хорошо справился с заданиями?

- Кто испытал затруднения? Какие? Как вы думаете по какой причине вы не справились? (были не внимательны)

VIII. Подведение итогов урока.

- Какие задания сегодня на уроке вам было легче выполнять?

- Какие задания было трудно выполнять?