Конспект открытого урока по математике ( 2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п.В.Фиагдон

Конспект открытого урока во 2 классе по математике

«Умножение на 0. Деление вида a:0 и на 1.»

                                                                                                             Подготовила: учитель начальных классов

                                                                                                             Гуриева Аксана Владимировна

                                                                                    10 ноября 2016 г.

 План-конспект урока математики

3 класс

УМК «Школа России»

Дата проведения: 10.11.2016 г.

Тема: «Умножение на 0. Деление на 0 и на 1».

Урок обобщения и систематизации знаний

Тип урока: Закрепление.

Урок-сказка.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Планируемые результаты: научаться

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

УУД Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

- решать уравнения методом подбора.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint,Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 96 с.: ил. - (Школа России). полоски для оценивания заданий, цветные карандаши красного, желтого, зеленого цвета, картинки в виде сказочных героев для самооценки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся
I. Органи зационный момент	Улубнуться друг другу ( психологический настрой),взять друг друга за руки. Сказать о своем настроении. Прозвенел, друзья звонок Начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед - за дело. На прошлых уроках мы с вами изучали таблицу умножения и деления с числами 5,6,7, а дома вы должны были её учить. Как вы думаете, какая тема урока будет сегодня? Какие задачи мы поставим перед собой? Но урок будет не обычный. Мы отправимся в сказку. Свою работу на уроке вы будете оценивать с помощью полоски самооценки. И в конце урока мы подведем итог. Но прежде чем мы  попадем в сказку, нужно проверить, насколько вы готовы к путешествию.	Демонстрируют готовность к уроку. Формулируют цели и задачи урока	Самоопределение (Л) Целеполагание, планирование (П) Постановка учебной задачи (Р)
2.Проверка домашнего задания	Проверим, как вы выполнили домашнее задание, вам нужно было найти ошибки в уравнениях и решить их правильно. Если все совпадает, ставьте рядом знак «+», а если вы у себя нашли ошибку, зачеркните карандашом.	Проверка по образцу	Контроль, коррекция (Р)
3.Минутка чистопи- сания	Звучит песня о сказке из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити».  Дети успокаиваются. - Пока звучит музыка, запишите в тетрадях дату и  слова «Классная работа» Написание каких цифр мы сегодня повторим? (1 и 3)             Откройте учебники на с. 84-85.Выполнить задание на полях. Оцените свою работу	Записывают дату и цифры Оценивают себя	Контроль, коррекция (Р)
4.Самоопределение к деятельнос-ти.	– Жили-были обычные дети Витя и Маша. Маша верила в сказки, а Витя в сказки не верил, он увлекался наукой. Но однажды случилось несчастье в сказочной стране  – злой Кощей похитил одну добрую сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. К счастью, у нас будут помощники – герои разных сказок.  Чтобы узнать, кого похитил Кощей, надо выполнить первое задание и разгадать шифр, а для этого надо  вспомнить таблицу умножения, которую уже давно изучили. Нужен храбрец. Кто хочет попробовать? 0*3  1*7  2*2   3*3   4*5   5*6   5*7   2*7  5*2  7*10 (0, 4, 7, 9, 10, 14, 20, 30, 35,  70) Б, е, л, о, с, н, е, ж, ,к, а  «Белоснежка»	Слушают учителя. Принимают учебную задачу	Слушать и понимать других (К)
5.Устный счет	- А пока наш храбрец разгадывает шифр, мы с вами сделаем сказочную математическую зарядку, чтобы лучше справляться с препятствиями и открыть ворота в сказку  (Для класса задания с сигнальными карточками.)  Перед ними молочная река с кисельными берегами.    Как же через нее перебраться? Можно перебраться по камушкам. Но они тоже математические. Для того чтобы перебраться по ним, надо вспомнить таблицу умножения и деления.                             4. Физминутка Если ответ 4 хлопок над головой    2 приседаем 3 встаем (Начали 2х2, 6:3, 3х1, 14:7, 21:7, 24:6, 18:3) - Молодцы с заданием справились! Давай-те посмотрим, справились ли с работой наши храбрецы! Скажите нам, кого же мы будем спасать? Оцените свою работу.	Считают устно. Ответы показывают сигнальными карточками. Оценивают свою работу.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности (Р) Контроль, коррекция (Р)
6.Повторение пройденного	После прохождения молочной речки по щелчку открывается одна створка ворот и появляется на нем задание из учебника стр.83 №3 - Ну вот, одну створку мы открыли, а там задание из учебника, если правильно решите примеры из № 3 стр. 83, то ребята смогут попасть в волшебную страну. Запишите примеры по вариантам 1 вариант(1-2столбик), 2 вариант (3- 4 столбик). А потом проверим. - Обменяйтесь тетрадями и проверьте ответы. Молодцы! Все задания выполнены, оцените свою работу	Решают примеры самостоятельно Выполняют взаимопроверку Оценивают себя	Использование знако-символических средств(П) Осознанное построение речевого высказывания(П) Выполнение пробного учебного действия (Р) Выражение своих мыслей достаточно полно и точно (К) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) Применять установленные правила в планировании способа решения (Р) Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий (П) Контроль, коррекция (Р)
7.Физминутка	Пока Маша и Витя идут по лесу, мы с вами отдохнем.  ( музыкальная физминутка «Солнышко лучистое»)
8.Работа над задачами 9. Сравнение выражений	- Ребята с нашей помощью перебрались через реку. А за ней – лес. Пока ребята шли через лес, они собирали цветы и ягоды. Скажите, пожалуйста, а какие вы знаете растения и животных, занесенных в Красную книгу Северной Осетии? (дети называют виды растений, птиц, животных) Какие правила поведения в лесу вы знаете?  Лесная тропинка привела Витю и Машу к избушке на курьих ножках. Вошли они в избу и видят – сидит на лавке Баба-Яга с учебником математики в руках. Увидела ребят и говорит: “Знаю, зачем пришли. Но сначала помогите. Умножать я умею, и складывать, и вычитать вроде тоже, а вот с задачами у меня проблемы.  Поможем ребятам? Для разминки решите задачи 1) Кощей запер похищенную девушку в своем замке далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? (27) 2) А теперь задача-шутка: в поисках Царевны-Лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота, в каждом из которых встретил по 10 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван-царевич прежде, чем нашел Царевну? (40) Молодцы, справились с заданием!    А теперь помогите мне выполнить №11 на с.53  -Поможем Бабе-Яге? Кто справиться с работой раньше может выполнить и второй столбик в этом же номере. Прочитайте задачу. О чем в ней говориться? -Что сначала узнаем?  -Что узнаем потом? -Запишите решение самостоятельно. Проверим, как решили задачу. Оцените свою работу! . "Вот теперь", – говорит Баба-Яга,– "могу дать вам волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею". "Нет, – говорит Маша, – нам надо скорее. Дайте нам лучше ступу". - Что же, бери. Да только вместо топлива работает она на "математическом ускорителе". -Чтобы ступа смогла взлететь, надо правильно решить задачу и узнать, сколько стоит топливо для ступы. “Литр  топлива для ступы стоит 6 рублей. Сколько денег надо уплатить ребятам за 7 литров топлива. - Завели ступу. Улетели ребята.  Приземлились прямо перед подземельем Кощеева.  - Пробрались ребята в подземелье. А Кощей испугался, что смерть его пришла И решил добреньким притвориться. И говорит Вите и Маше: - "За Белоснежкой пришли? Давайте мирно договоримся: задам я вам всего одно задание. Выполните его – забирайте Белоснежку, а не выполните – навеки-вечные в подземелье моем останетесь". - Делать нечего. Согласились ребята. И так добрались они с нашей помощью до сундука, где смерть Кощева лежит. Выполнить ст. 53 № 9 в учебнике - Поможем ребятам выполнить это задание самостоятельно. Проверим, какие знаки вы поставили.	Решают задачи устно Отвечают на вопросы. 2 человека записывают решение на доске Выполняют самостоятельно Проверяют, оценивают свою работу. Один ученик называет знаки, ребята оценивают хлопками	Слушать и понимать других (К) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач (П) Контроль, коррекция, саморегуляция (Р) Контроль, коррекция, саморегуляция (Р) Овладение логическими действиями сравнения, использовать знаково-символические средства для решения задач (П) Сравнение (П) Контроль, коррекция, саморегуляция (Р)
	- Выполнили ребята и это задание.  -Придется отпустить Белоснежку! – говорит Кощей. Молодцы, ребята! Победили Кощея! Освободили Белоснежку!
10.Итог урока	- А что помогло нам справиться с трудностями, что мы делали, чтобы помочь ребятам спасти сказочную героиню? - Какие моменты урока вам больше всего запомнились? - Что было легко? А когда возникли трудности? - Кто может сказать про себя, что теперь он знает таблицу умножения еще лучше?	Отвечают на вопросы. Оценивают работу на уроке	Адекватное понимание причин успеха или не успеха в учебной деятельности (Л)
11.Домашнее задание	1) Повторить таблицу умножения и деления с числами 2-7. 2) выполнить по выбору задание на странице 54. 3)Составить математическую сказку
12.Рефлексия	Оцените свою работу на уроке с помощью цветных карточек.