Конспект открытого урока по математике "Конкретный смысл действия умножения"

ЧОУ СОШ  «Исток»

К О Н С П Е К Т

открытого урока по математике во 2 классе.

Тема: «Конкретный смысл действия умножения».

                                                                                                                   Подготовила: Жидкова Н.С.

                                                                                                                   учитель начальных классов

г. Красногорск

2019

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 2

Тема урока: «Конкретный смысл действия умножения»

Цель урока: раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:                   

·        Предметные: учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать текстовые задачи.

·        Личностные: научатся осознавать свои возможно­сти в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Оборудование: учебник математика 2 класс, часть № 2; учебная презентация; раздаточный материал.

Тип урока: урок "открытия" нового знания.

Этапы урока	Время	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1. Орг. момент	1 мин	- Здравствуйте, ребята. - Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики - Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание. Послушайте стихотворение: Урок закрепленья даёт нам понять, Что мы умеем и что должны знать. Сегодня урок, не могло быть иначе, Мы посвящаем задачам.	Приветствовать учителя. Проверять готовность к уроку. Настроиться на плодотворную работу.
2. Актуализация знаний.	5 мин	Устный счёт - Посмотрите на доску. Нужно поместить каждую рыбку в свой аквариум. Логическая разминка - Я раздала вам карточки. Вы видите, что на них изображена фигура. Вам нужно провести 1 отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника. Это задание имеет несколько разных решений. Работа над задачами - Послушайте задачи. Вам нужно дополнить условия задачи устно решить их. - В классе 15 девочек, их больше чем мальчиков. Сколько всего учеников в классе? (На 5 больше) - Ребята должны были посадить 8 яблонь и 5 груш. Несколько деревьев они уже посадили. Сколько деревьев им ещё осталось посадить? - Молодцы!	Выполнять задание самостоятельно. Решать задачи. Отвечать на вопросы учителя.	Регулятивные: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.
3. Самоопределение к деятельности.	7 мин	-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.  Посмотрите на выражения и сравните их. 7+7+7   7+7+7+7 2+2+2  8+8+8 4+4+4+4   4+4+4+4 9+9+9  9+9 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1    1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 - Давайте проверим? Какой знак в первом выражении? Почему? 1) в 1-м выражении прибавили 3 раза по 7, а во 2-м 4 раза 2) в 1-м выражении прибавили 3 раза по 2, а во 2-м 3 раза по 8 3) во обоих выражениях прибавили 4 раза по 4 4) в 1-м прибавили 3 раза по 9, во 2-м 2 раза по 9 5) в 1-м прибавили 11 раз по 1, во 2-м 10 раз по 1 - Вам удобно было сравнивать выражения в последнем случае? - А кто уже догадался, как нужно было записать выражения, чтобы можно было их очень просто сравнить? -Сегодня на уроке мы это узнаем. - Откройте учебники на странице 48. Прочитайте тему урока. - Прочитайте, что мы узнаем на сегодняшнем уроке.
4. Работа по теме урока.	10 мин	(Учитель раздаёт 2 листка, на одном 70 синих точек, на другом - 65, они расположены хаотично) - Как вы думаете, каких точек больше? - А как нам это узнать? (Посчитать) - Попробуйте посчитать. - Почему не получается посчитать? (Точки расположены вразброс) - Давайте попробуем посчитать точки группами. Возьмите в руки карандаш и обведите точки в круги по 5 штук в каждом. - Сколько получилось групп синих точек? (14) - Сколько групп красных точек? (13) - Давайте запишем наши действия на математическом языке. Я буду записывать на доску, а вы на листочках. - Что мы сделали сначала? (Объединили  точки в группы по 5 штук) - Какие точки сначала объединяли? Сколько мы таких групп получили?(14) 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 - То есть мы сколько раз взяли по 5? (14 раз взяли по 5) -Потом мы объединяли красные точки. Сколько групп получили?(13) - Давайте это запишем 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 - А теперь давайте попробуем сосчитать сколько всего синих и сколько красных точек? - Посмотрите ещё раз на наши записи, как вам кажется, удобно ли так записывать? - Оказывается, в математике есть специальный знак, чтобы было удобнее записывать подобные суммы. - Посмотрите на доску 5*14 =70 -Такая запись называется умножением, а точка - это знак умножения. - Прочитать это выражение можно так: 5 умножить на 14 - Давайте хором прочитаем это выражение. - Или ещё можно прочитать так: по 5 взяли 14 раз, давайте хором прочитаем. - А как мы запишем сколько красных точек? (5*13=65) (Если предложат вариант 13*5, то: сколько красных точек в 1 группе? а сколько таких групп? Мы взяли по 5 точек в 1 группе и таких групп 13 , а не по 13 точек в 1 группе и 5 таких групп) - А в каком случае мы можем сложение заменить умножением? (Если все слагаемые одинаковые) -Какое открытие мы сегодня сделали? (Если складываем одинаковые числа, то можем слоение заменить умножением)	Находить закономерность. Отвечать на вопросы. Решать примеры.	Познавательные: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста.
5. Физ. минутка.	2 мин
6. Продолжение работы по теме урока.	15 мин	- Отдохнули, теперь продолжим работу. -Откройте учебники на странице 48, давайте прочитаем текст под красной чертой. - Что же такое умножение? (Арифметическое действие - сложение одинаковых слагаемых) - Как его обозначают при письме? - Каким действием можно заменить умножением? (Сложением одинаковых слагаемых) - Как прочитать запись разными способами? - Давайте выполним задание № 1. - Прочитайте задание. Что нужно сделать? - Поработайте в парах. После проверим. - Кто готов ответить? Ещё кто готов ответить? - Молодцы. - А теперь посмотрите на доску. Как мы запишем выражения, соответствующее картинкам? - А теперь посмотрите на задание № 2 на странице 48. - Что нам нужно сделать? - Поставьте вопрос к задаче так, чтоб она решалась в 1 действие (Сколько лип на другой аллее?) - Давайте сделаем краткую запись к задаче. - Сколько лип на 1-й аллее? (12) - А на другой аллее сколько лип? (На 4 меньше) - А теперь давайте начертим схему и решим задачу. - Кто хочет поработать у доски? - Хорошо. - А теперь поставьте вопрос к задаче так, чтоб она решалась в 2 действия. (Сколько лип на 2-х аллеях всего?) - Давайте дополним краткую запись и схему. - Кто хочет решить у доски? - Молодцы! - Посмотрите на задание № 4. - Нужно решить примеры. - Решите примеры самостоятельно столбиком и сделайте проверку к примерам. - Давайте проверим. - Задание № 6. Вам нужно вставить знак + или - чтобы равенство получилось верным. - Например, из 10 нужно отнять или прибавить 9, чтобы равенство было больше 1? - Давайте отнимем, 10-9 больше 1? - Давайте попробуем прибавить, 10+9 больше 1? - Все остальные примеры выполните самостоятельно. - Поменяйтесь тетрадями, проверьте работы друг друга, правильные ответы вы видите на доске.	Анализировать условие задачи. Определять главный вопрос задачи. Записывать решение задачи. Находить решение задачи. Записывать решение самостоятельно. Проводить взаимопроверку.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблю-дать и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные: организовывать взаимопроверку выполненной работы. Личностные: умение признавать собственные ошибки.
7. Итог урока.	3 мин	- Давайте подведём итог нашего урока. - Что нового узнали сегодня на уроке? - Какие знания закрепили? - Какое задание было самым трудным? - А какое самым лёгким? - Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы. - Домашнее задание: составьте задачу для друга, которую можно было бы решить и действием сложением, и умножением.	Подводить итог урока. Анализировать свою работу на уроке.	Регулятивные: оценивать собственные успехи и неуспехи.
8. Рефлексия	2 мин	- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лесенку. - Поставьте себя на самую верхнюю ступень те, кому легко было справляться с заданиями. - Поставьте себя на среднюю ступень те, у кого возникали трудности. - Поставьте себя на самую нижнюю ступень те, кто очень сильно затруднялся. -Кто поставил себя на верхнюю ступень? На нижнюю? На среднюю? На какой ступени учеников больше всего? Это здорово! -Урок окончен.	Производить рефлексию. Проводить самоанализ.	Регулятивные: Осуществлять анализ своей работы на уроке.

Краткое описание документа:

Данный конспект может быть использован на уроке математики для формирования у учащихся понятия "действие умножение".

чем секрет этого действия, когда возможно действие сложение заменить умножением, отработать понятие "одинаковые слагаемые", уметь найти выражение, в котором все слагаемые одинаковые - таковы вопросы и аспекты, представленные в конспекте урока.