Конспект
открытого урока по математике в 1 классе
Тема: Закрепление знаний по теме
«Табличное
сложение»
Педагогическая
цель:
создать
условия для закрепления знаний таблицы сложения; развития навыков счёта, умений
сравнивать именованные числа, решать простые и составные задачи изученных
видов.
Планируемые
результаты (предметные): знать таблицу
сложения; сравнивать именованные числа, уметь решать простые и составные задачи
изученных видов.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно
планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять
действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно
выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
Личностные: проявляют
уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к
людям.
План
урока:
1. Организационный
момент.
2. Введение
темы и целей урока.
3. Каллиграфическая
минутка.
4. Математическая
разминка.
5. Закрепление
знаний (решение задач, примеров)
6. Релаксация.
7. Подведение
итогов.
Сценарий урока
(СЛАЙД 1) НАЗВАНИЕ
I.Организационный
момент.
К
нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их,
скажем дружно: «Всем, всем – доброе утро» и подарим им наши улыбки –
улыбнулись гостям, улыбнулись друг – другу. Сели тихо, проверили как мы сидим.
- Итак:
– Руки? (На месте.)
– Ноги? (Вместе.)
– Локти? (У края.)
– Спинка? (Прямая.)
II. Введение
темы и целей урока. (СЛАЙД 2)
У. – Ребята,
внимательно посмотрите на экран и скажите чем, мы будем сегодня заниматься на
уроке? (решать примеры, задачи, повторим геометрические фигуры, название
компонентов сложения и вычитания…..)
– Давайте
сформулируем тему нашего урока.
(Тема :
«Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».)
III.
Каллиграфическая минутка. (СЛАЙД 3)
У. - Ребята,
сегодня на уроке у нас будут замечательные помощники! Это умные, находчивые и
веселые Смешарики. Они приготовили для вас много интересных заданий. Но Смешарикам
понадобится и ваша помощь.
У. – Первая, с кем
мы встречаемся сегодня – это свинка Нюша. Посмотрите, какой удивительный цветок
она нашла на полянке!
У. – Что в нем
необычного? (Лепестки в виде цифр 1 и 0)
У. – Какое число
можно записать c помощью этих
цифр? (10)
У. – Чем интересно
число 10? (Самое маленькое двузначное число)
У. – Сколько
десятков и единиц в числе 10? (1 дес. и 0 ед.)
- Сколько клеток
необходимо для записи двузначного числа?
(СЛАЙД 4)
У. – Давайте
вспомним правильное написание цифр 1 и 0 (образец на доске, пояснение).
А теперь…
У. – Откройте
тетради .
У. – Запишем в
тетради число – 14 апреля.
Классная работа.
На следующей
строчке каллиграфически правильно пропишем число 10.
Итог: - Чем
занимались на этом этапе урока? (отрабатывали каллиграфический навык, умение
правильно писать цифры)
IV.
Математическая разминка. (СЛАЙД 5)
У. – Смешарики
приготовили разные задания для устного счета:
(СЛАЙД 6)
1. Заяц Крош
предлагает поработать некоторым учащимся на индивидуальных карточках, не забудьте
указать свои фамилии, а мы в это время решим цепочку примеров «Веселая
гусеница».
(СЛАЙД 7)
2. Пингвин Пин
предлагает провести конкурс «Лучшего счетчика», записать в тетради математический
диктант :
Как мы
будем записывать ответы?
1. Число, в
котором 1 десяток и 3 единицы. (13)
2. Число, в
котором десятков и единиц по одному.(11)
3. Число,
предшествующее числу 17. (16)
4. Число,
последующее за числом 19. (20)
5. Найди
сумму чисел 7 и 7. (14)
6. Найди
разность чисел 16 и 10. (6)
7. Найди первое
слагаемое , если сумма 16, а второе слагаемое 8. (8)
8. Одной
чертой подчеркни самое маленькое число, а двумя – самое большое из получившихся
чисел.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
Обменяйтесь
тетрадями, проверьте работу своего соседа.
Ответ: 13,
11, 16, 20, 14, 6, 8. (ответы на доске)
(оценим
работы). Вернули тетради друг другу.
- Кто
справился без ошибок ?
- Кто
допустил 1-2 ошибки?
- Кто
допустил 3 ошибки?
- Кто
допустил более 3 ошибок?
СОБРАТЬ
КАРТОЧКИ
(СЛАЙД 8)
3. Сова Совунья
предлагает сыграть с ней в «Математический футбол», вам нужно самостоятельно
решить примеры :
Ø в тетради по
вариантам (1 столбик –I вариант,
2 столбик – II вариант),
Ø с каждого варианта
по 1 человеку будут решать около доски.
Теперь сверим
ответы ваши и ребят проверить по экрану, если ответ правильный у ребят –
кричим «Гол!». Чтобы правильно решить примеры, нужно вспомнить название
компонентов действия сложения и вычитания!
(СЛАЙД 10)
5. Ворон Каркарыч
предлагает отправиться в плаванье между числовыми островами. Капитан
должен провести корабль между рифами, не допустить ни одной ошибки. Поможем?
Выполняя задание
учебника с. 78 № 16 .
Прочитайте
задание.
Из чисел 7, 11, 9, 14, 12, 15, 13 выписать
те, которые:
I вариант
- 1) больше 10, но меньше 16 (11, 12, 13, 14, 15)
II вариант
– 2) больше 11, но меньше 14 (12, 13)
|
Проверим (ответы
говорят по одному с каждого варианта)
Подведение
итога:
- Что развивали? (внимание,
логическое мышление, )
- Над чем
работали? (над отработкой вычислительных навыков)
У. – Молодцы,
ребята, вы хорошо справились с заданиями математической разминки! Похлопаем
друг другу и Смешарикам!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(СЛАЙД 12)
Мы считали
и устали,
Дружно
тихо мы все встали,
Ручками
похлопали – раз, два, три,
Ножками
потопали – раз, два, три,
Сели,
встали, встали, сели
И друг
друга не задели.
Мы
немножко отдохнем
И опять
считать начнем.
V.
Закрепление (решение задач и примеров).
1. Решение
составной задачи. (СЛАЙД 13)
У. – Ребята,
медведь Копатыч хочет узнать, как вы научились решать составные задачи.
У. – Чем
отличаются составные задачи от простых?
У. – Копатыч
придумал для вас задачу.
- Прочитаем её в
учебнике на с. 78 № 19.
У. – Прочитайте
условие.
На уроке
труда дети делали поздравительные открытки. Сколько всего открыток получилось
, если мальчики сделали 10 открыток, а девочки – на 3 открытки меньше?
У. - Что известно?
Что неизвестно? Что надо узнать?
У. – Составим
краткую запись задачи. Какие выделим главные слова? Запишем.
Мальчики –
10 отк. ? отк. (+)
Девочки - ?, на 3
отк. < (-)
У. – Можем сразу
ответить на вопрос задачи? (Нет)
Почему? (Не
знаем, сколько открыток сделали девочки)
У. – Можем это
узнать? Каким знаком действия решим?(-) Как?
У. – Теперь можем
ответить на вопрос задачи? (Да). Каким знаком действия находится всего? (+)
Как?
У. – Запишем
решение и ответ в тетради.
- Обменяйтесь
тетрадями, проверьте работу своего соседа.
У. – Проверьте работу,
с доской.
У. – Кто считает,
что работа вашего товарища выполнена верно? У кого есть замечания?
Итог: - Какие
знания и умения закрепили? (решение составных задач)
2. Решение
примеров. (СЛАЙД 14)
У. – А теперь
ребята, проверьте работу Ёжика. Найдите примеры, в которых он допустил ошибки.
1 ряд проверяет 1
столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик.
Каждый
ряд записывает, только свои примеры в тетрадь без ошибок.
У. – Проверим,
какие примеры вы записали. (Для проверки приготовьте «светофоры»).
У. – Ребята, какие
советы вы можете дать Ёжику? (Чтобы он был повнимательнее и выучил таблицу сложения
и вычиания)
Итог: - Какие
знания закрепили? Что развивали? (математическую зоркость)
4.
Решение задач. (СЛАЙД 15)
У. –
Ребята, Нюша и Бараш решили посоревноваться, кто лучше решает составные задачи.
Но мне кажется, что им нужна ваша помощь. Девочки будут помогать Нюше, а
мальчики Барашу. Все девочки подойдите к 1 парте 3 ряда, а все мальчики к 1
парте 1 ряда. Посоветуйтесь, кто будет решать задачу у доски. Остальные –
составьте краткую запись задачи, наметьте план решения задачи (группам
выдаются листы).
У. –
Нужна ли помощь группам в составлении краткой записи? Вам поможет «карточка –
помогай-ка» (плакат на доске)
У. –
Сядьте на место, запишите в тетради решение и ответ задачи.
У. –
Проверьте, как решили задачу ваши товарищи у доски.
У. –
Определим победителя.
3.
Разноуровневые задания. (слайд 16)
У. – Ребята,
посмотрите на неравенства, записанные на доске:
6 >
6 > + 3
6 + 3 > + 1
У. – Вставьте
пропущенные числа и запишите в тетрадь верные неравенства, с которыми вы можете
справиться.
У. – Кто справился
с первым неравенством? Вторым? Третьим? Какие числа вставили?
VI.
Рефлексия.
У. – Ребята,
посмотрите на эти личики.
У. – Какое
настроение у первого, второго, третьего человечка?
У. – А теперь похлопайте
те, у кого грустное, равнодушное, веселое настроение. (Личики показываются
по - очереди)
VII.
Подведение итогов. (СЛАЙД 18)
У. – Итак, ребята,
наш урок подошел к концу.
У. – Понравился
вам урок? Что понравилось?
- Какие
знания закрепили? Что повторили?
У. - Настало время
прощаться со Смешариками.
Они говорят вам :
«Молодцы! Спасибо за урок!» и «До свиданья!»
и за активную
работу на уроке оставляют сюрпризы (картинки с изображением Смешариков).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.