Конспект открытого урока "Table Manners"

Название урока: «Table Manners»

Целевая аудитория: 7 класс

УМК: New Millennium English-7

Время проведения: 45 мин

Цель: обобщить знания учащихся по теме «Как вести себя за столом»

Задачи:

- помочь обучающимся осознать необходимость соблюдения норм поведения за столом;

- развивать у обучающихся умение высказывать свое мнение по формуле развернутого ответа

- развивать у обучающихся умения поставить цель и задачи урока, планировать дальнейшую деятельность, выбирать методы и способы получения нового знания на уроке;

- изучить, повторить и закрепить новые лексические единицы по теме «Table Manners»;

- повторить модальные глаголы, сделав акцент на should;

- познакомится с историей манер поведения за столом;

- обсудить какие старые правила поведения за столом кажутся обучающимся смешными или странными;

- изготовить настольные памятки по правилам поведения за столом для школьной столовой;

- провести самоанализ учебной деятельности в рамках урока.

Планируемые результаты:

Предметные

- умение строить монологическое речевое высказывание на английском языке с применением речевых клише I think, I’m sure, Personally I think, because, for example, so, that’s why;

- изучение новых ЛЕ: Say «thank you» when you finish your meal; Use your knife, fork and spoon; Sit up straight; Wipe your fingers on a serviette; Lick your finger; Put your elbows on the table; Throw bones on the floor; Talk with your mouth full;

- умение работать с англо-русским словарем;

- повторение модальных глаголов can, could, mast, should, may;

- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ в игровой и проектной деятельности;

- тренировка в смысловом чтении и переводе текста, понимание основного содержания текста.

Метапредметные:

- готовность слушать собеседника и признавать права каждого иметь свою точку зрения;

- умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения по формуле развернутого ответа.

- обладают навыками целеполагания;

- умеют планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умеют определять наиболее эффективные способы решения задачи;

- умение договариваться в выборе способов решения поставленной задачи и письменного фиксирования полученного знания;

- овладение логическими действиями анализа,  установления причинно-следственных связей, логической последовательности основных фактов текста, построения рассуждений;

- умение работать с таблицей;

- поддержка работоспособности организма через чередование режимов труда и отдыха или смену деятельности

- умение работать в паре/группе;

- формирование умения оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Личностные

- убеждение в необходимости соблюдать общепринятые нормы поведения за столом и готовность их придерживаться;

- развитие самостоятельности и ответственности за собственный выбор;

- знакомство с историей этикета, установление различий традиций древности и современности;

- понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья;

- воспитание культуры поведения в общественных местах;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Необходимое оборудование: технические средства (компьютер, экран, проектор), дидактические средства (презентация, раздаточный материал для учащихся)

Технологическая карта урока

Раздел урока	Задачи раздела	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные	Личностные
Мотивационный 2 мин	- помочь обучающимся осознать необходимость соблюдения норм поведения за столом; - развивать у обучающихся умение высказывать свое мнение по формуле развернутого ответа	На слайде показывает отрицательные примеры поведения детей за столом, спрашивает мнение обучающихся о необходимости соблюдать нормы  поведения за столом	Размышляют о необходимости соблюдения этикета за столом	- умение строить монологическое речевое высказывание на английском языке с применением речевых клише I think, I’m sure, Personally I think, because, for example, so, that’s why	- готовность слушать собеседника и признавать права каждого иметь свою точку зрения; - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения по формуле развернутого ответа.	убеждение в необходимости соблюдать общепринятые нормы поведения за столом и готовность их придерживаться
Планирование 2 мин	- поставить цель и задачи урока; - спланировать дальнейшую деятельность на уроке; - выбрать методы и способы получения нового знания	- наводит обучающихся на размышления о цели и задачах урока; - помогает в планировании дальнейшей деятельности на уроке; - предлагает выбор методов и способов получения новых знаний	- обучающиеся самостоятельно выводят цель и задачи урока; - планируют дальнейшую деятельность на уроке, - выбирают методы и способы получения нового знания	- умение строить монологическое речевое высказывание на английском языке	- обладают навыками целеполагания; - умеют планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - умеют определять наиболее эффективные способы решения задачи.	развитие самостоятельности и ответственности за собственный выбор
Основной этап урока 24 мин.	- изучить новые лексические единицы по теме «Table Manners»; - повторить значение модального глагола should; - закрепить полученные знания о новых ЛЕ - познакомится с историей манер поведения за столом; - обсудить какие старые правила поведения за столом кажутся обучающимся смешными или странными	- предлагает упражнение № 1 стр. 92, спрашивает мнение учеников о том, что нужно делать в данном упражнении, - предлагает определиться со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания - спрашивает, что можно сделать с изученными ЛЕ, предлагает определиться со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания; - напоминает о модальных глаголах can (могу/умею), could (мог/умел), mast (должен/обязан), should (следует), may (разрешено/можно) - предлагает познакомиться с историей манер поведения за столом через № 2a стр. 92; - предлагает определиться со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания; - спрашивает, какие старые правила поведения им кажутся смешными или странными	- обучающие сами решают, что нужно делать в данном упражнении, с помощью чего они будут это делать и выбирают форму записи полученного знания; - выполняют задание. - обучающиеся предлагают разделить изученные ЛЕ на две группы (+/-), решают как оии будут выполнять задачу и как будут письменно фиксировать полученные знания, выполняют задание. - определяются со способом выполнения задачи и письменного фиксирования полученного знания; - выполняют задание; - обсуждают какие старые правила поведения за столом им кажутся смешными или странными.	- изучение новых ЛЕ: Say «thank you» when you finish your meal; Use your knife, fork and spoon; Sit up straight; Wipe your fingers on a serviette; Lick your finger; Put your elbows on the table; Throw bones on the floor; Talk with your mouth full. - умение работать с англо-русским словарем. - повторение модальных глаголов can, could, mast, should, may; - закрепление полученных знаний о новых ЛЕ - тренировка в смысловом чтении и переводе текста, понимание основного содержания текста.	- умение договариваться в выборе способов решения поставленной задачи и письменного фиксирования полученного знания; - овладение логическими действиями анализа,  установления причинно-следственных связей, логической последовательности основных фактов текста, построения рассуждений; - умение работать с таблицей.	Знакомство с историей этикета, установление различий традиций древности и современности
Физминутка 2 мин.	Снятие кинестетического напряжения	Просит двух обучающихся провести физминутку	Двое обучающихся проводят физминутку	- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ в игровой деятельности	Поддержка работоспособности организма через чередование режимов труда и отдыха или смену деятельности	понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья
Проектная часть 12 мин.	- изготовление настольных памяток по правилам поведения за столом для школьной столовой (приложение 1)	- предлагает изготовить настольные памятки по правилам поведения за столом для школьной столовой;  - предлагает определиться со способом выполнения задачи	- определяются со способом выполнения задачи; - изготавливают настольных памяток по правилам поведения за столом для школьной столовой	- закрепление полученных знаний о новых ЛЕ в проектной деятельности	- умение договариваться в выборе способов решения поставленной задачи; - умение работать в паре/группе;	Воспитание культурны поведения в общественных местах
Рефлексия 3 мин.	- самоанализ учебной деятельности в рамках урока (приложение 2)	- предлагает обучающимся заполнить карты самооценки и озвучить оценку за урок	- обучающиеся заполняют карты самооценки и озвучивают свою оценку за урок	---	- формирование умения оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности	осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Приложение 1

  

Приложение 2

Критерии самооценки

_______________________________

(Ф.И.О. ученика)

Оцени каждое свое достижение по 5-ти бальной шкале

(поставь + или v)

Моё достижение	1	2	3	4	5
Я могу самостоятельно поставить цель и задачи урока, спланировать дальнейшую деятельность, выбрать методы и способы получения нового знания на уроке
Я познакомился с историей правил поведения за столом и могу обсудить какие старые правила поведения за столом кажутся мне смешными или странными
Я могу высказать своё мнение по теме «Table Manners» по формуле развернутого ответа
Я запомнил все новые фразы по теме «Table Manners»
Я изготовил настольную памятку по правилам поведения за столом для школьной столовой
Я осознаю необходимость и готов соблюдать нормы поведения за столом
Я самостоятельно выбрал форму письменной записи полученного знания и сделал конспект в тетради

А теперь сложи полученные баллы.

29-35 баллов – ты умница, ты отлично поработал на уроке, узнал и запомнил много нового и интересного, так держать, твоя отметка «5»!

22-28 баллов – ты молодец, ты хорошо поработал на уроке, но нет предела совершенству, поздравляю, твоя отметка «4»!

15-21 баллов – ты старался, но кое-что не удалось сделать. Не беда, посмотри тему урока еще раз, а пока твоя отметка «3»!

Спасибо за работу на уроке!

Список литературы и интернет-источников

1. “NEW MILLENNIUM ENGLISH-7”: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений под. ред. О. Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2007

2. Фото 1 http://media.pennlive.com/life/photo/11974188-large.jpg

3. Фото 2 http://www.makeandtakes.com/wp-content/uploads/web-manners.jpg

4. Фото 3 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSbL_ALw-FLPv_CwzyhPY2M0zVMZEuH2WAmRlKQYTh4_M3nYLCE

5. Фото 4 http://awayishome.com/wp-content/uploads/2014/10/iStock_000002381962Medium.jpg

6. Фото 5 http://www.heartsandlaserbeams.com/wp-content/uploads/2012/04/5-talking-with-mouthful-mouth-full-of-food.jpg

7. Фото 6 http://www.wallao.com/blog/wp-content/uploads/2015/10/good-manners.jpg

8. Фото 7 http://cdn2.momjunction.com/wp-content/uploads/2014/07/2.-Table-Manners.jpg