Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР

Тема: «Мы – помощники!»

(конспект непрерывной образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР)

Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: закрепить представления детей об элементарных математических представлениях

Задачи:

Образовательные:

-развивать умение у детей понимать поставленную задачу и выполнять ее;

- закреплять умение сравнивать числа и пользоваться знаками « < »,

«  > », « = »;

-продолжать формировать у детей представления о днях недели;

-упражнять детей в умении классифицировать предметы;

-закреплять умение анализировать и продолжать узор

Развивающие:

-создавать условия для развития логического мышления, сообразительности и внимания;

-развитие мелкой моторики рук;

Воспитательные:

-воспитывать целеустремленность, усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца;

-воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Предварительная работа: дидактические игры «Танграм», «Четвертый лишний», «Живая неделя», «Веселый счет», «Продолжи ряд», решение задач на сравнение.

Методы и приемы: сюрпризный момент, вопросы к детям, игровой, наглядный, практическая деятельность детей, словесная, дидактическая игра.

Материалы и оборудование: песня «Буратино», ноутбук, мольберт, магнитная доска, коробочка, письмо, карта, звездочки (по количеству детей), цифры на магните от 1 до 7, знаки « < », «  > », « = » на магнитах,  игрушки в корзине (мяч, собака, пазлы, бубен, машина, кукла, кубик), набор геометрических фигур (на каждого ребенка), схема составления собаки из геометрических фигур, лист с задачей на сравнение (на каждого ребенка), простой карандаш (на каждого ребенка), шаблон платья на листе в клетку (на каждого ребенка), лист картона и клей-карандаш (на каждого ребенка), тарелочка с набором картинок (на каждого ребенка).

Ход занятия.

Помощник воспитателя входит в группу и говорит, что сейчас проходила мимо гр. «Бабочки» и Наталья Александровна попросила ее передать нам вот эту красивую коробочку.

Воспитатель: -Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними, друг другу улыбнемся, и все вместе посмотрим, что за подарок нам передали. (открывает коробочку и достает письмо).

Здравствуйте ребята гр. «Радуга»!

Я, Наталья Александровна, воспитатель гр. «Бабочки» обращаюсь к Вам за помощью. Наши дети очень любят играть, но к сожалению, игрушки в нашей группе поломались и многие потерялись. И теперь нам стало очень скучно. Может быть вы поможете нам починить игрушки, для наших ребят задания по ремонту игрушек оказались очень сложными. А для вас детей подготовительной группы это будет не сложно.

В помощь вам даем карту, где указаны все задания, которые нужно сделать.

Заранее спасибо!

(Воспитатель достает из коробки карту.)

-Ну что, поможем детям средней группы? (ДА!). Тогда начнем. На карте написано: Чтобы открыть карту и узнать задания, сделай 20 шагов до своего стульчика и посчитай обратным счетом.

Дети поворачиваются к столам и стульям и начинают обратный счет одновременно с шагами. (Если кто-то дошел раньше, воспитатель предлагает посчитать и сказать сколько еще шагов осталось). Доходят до своих стульчиков и присаживаются за столы.

Воспитатель: -Вы настоящие волшебники, посмотрите карта открылась (вывешивает на мольберт карту). С какого задания начнем?

Дети: - С первого!

Воспитатель: Совершенно правильно! Первое задание: за 7 дней в гр. «Бабочки» потерялось 7 игрушек. Нужно найти в какой день какая игрушка потерялась и расставить их по порядку. У меня есть карточки с цифрами от 1 до 7, давайте вспомним игру «Живая неделя». (воспитатель вывешивает цифры на доску, а дети называют по порядку дни недели: 1 день-понедельник, 2 день-вторник и т.д.). А сейчас внимательно слушайте вопросы (просим семерых детей подойти к доске):

-Мяч потерялся посередине недели, перед четвергом (3-среда)

- Кубик потерялся между воскресеньем и вторником (1-понедельник)

-Машина потерялась на следующий день после четверга (5-пятница)

-Собака потерялась во второй день недели (2-вторник)

-Пазлы потерялись через день после вторника (4-четверг)

- Кукла потерялась между пятницей и воскресеньем (6-суббота)

-Бубен потерялся на следующий день после субботы (7-воскресенье)

-Отлично справились с заданием, все игрушки нашли?

К какому по счету заданию переходим дальше?

Дети: - Ко второму. (воспитатель соединяет на карте цифру 1 и 2)

Воспитатель: Собака, которая потерялась во вторник оказалась сломанной. Попробуем ее собрать из геометрических фигур (предлагает детям открыть счетный набор) Я вам покажу схему, а вы должны ее запомнить и собрать по памяти (показывает в течении нескольких секунд схему и убирает ее). Давайте назовем геометрические фигуры, из которых составлена собака и сосчитаем сколько их (отвечают дети, которые не участвовали в предыдущей игре). Сейчас уберем фигуры на место при помощи обратного счета (8,7,6 …….)

-Молодцы! И с этим заданием справились. Следующее задание под номером?...

Дети: - Три! (воспитатель соединяет на карте цифру 2 и 3)

Воспитатель: Мальчики гр. «Бабочки» играли конструктором и спорили «Чья башня выше?» и потеряли много деталей. Возьмите листочки с заданием, где изображен мальчик. Вам нужно сравнить детали слева и детали справа и поставить между ними знак больше, меньше или равно при помощи простого карандаша. (Повторяют знаки больше, меньше и равно.

-Молодцы! Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, а листочки с выполненным заданием отдадим нашим гостям, чтобы они посмотрели правильно ли мы разрешили спор ребят.

Физкультминутка

Поди подивись – (машут руками перед собой)

Оливер Твист,

Не может ни сесть, (Приседают.)

Не может ни встать, (Встают)

Ни хлопнуть в ладоши – (Хлопок)

Начнем опять: (Далее еще 2 раза с ускорением)

-Следующее задание под номером?...

Дети: - Четыре! (воспитатель соединяет на карте цифру 3 и 4)

Воспитатель: Мальчикам мы помогли с конструктором, а вот девочки хотели украсить платья бумажным куклам, но не смогли понять, как это сделать. Возьмите шаблоны платьев в клеточку, рассмотрите узор и продолжите украшать платья с помощью простого карандаша. Покажите, что у вас получилось. Очень нарядные платья вышли, позже мы их раскрасим и передадим ребятам гр. «Бабочки»

-Переходим к заданию под номером?...

Дети: - Пять! (воспитатель соединяет на карте цифру 4 и 5)

Воспитатель: Ребята, раз у детей гр. «Бабочки осталось мало игр и игрушек, я предлагаю вам самим сделать для них развивающую игру, чтобы они могли изучать предметный мир вокруг нас. Вам эта игра уже знакома, она называется «Четвертый лишний». Напоминаю, что на каждой карточке три картинки можно назвать одним словом, а четвертая картинка не должна подходить к ним. У вас на тарелочках лежат разные картинки, рассмотрите их внимательно, выберите три картинки одной серии и одну из другой. Разложите картинки на карточку с пустыми квадратами, попросите соседа проверить правильно ли у вас получилось, и только потом вы картинки наклеите.

Дети выполняют задание.

- Замечательная игра у нас получилась, предлагаю вам чуть позже вначале самим в нее сыграть, а затем подарим ее детям гр. «Бабочки» и объясним правила игры, а сейчас посмотрите на карту, все ли задания мы с вами сделали?

-Обратите внимание, что одна линия у нас не закончена, если я вернусь к цифре 1 (соединяет 5 и 1), что получится?

 Дети: - Звезда!

Воспитатель: Абсолютно верно, звезда. Наталья Александровна не сомневалась, что вы справитесь со всеми заданиями и в подарок приготовила вам вот такие звездочки (достает из коробки звездочки).

Вы большие молодцы! Осталось только порадовать ребят гр. «Бабочки» новой игрой.