Конспект открытого урока по математике "Решение задач"

Урок математики в 1 классе  по программе Школа России

Тема: Решение задач.

Цель: 

- закрепить умение решать задачи и находить главные слова в них;

- выполнять вычисления, используя взаимосвязь между сложением и вычитанием;

- повторить состав чисел;

- уметь составлять задачи;

- умение работать в парах;

- умение работать в группах;

- умение выполнять контроль, оценку и взаимопроверку;

- умение работать с гексами (сотами).

Задачи: 

• создание условий  для работы над понятием «задача», «части задачи», «виды задачи»;
• развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять части, дополнять недостающие данные  и решать задачи; 

·         воспитание интереса к предмету,

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Форма урока: урок-путешествие.

Оборудование: 

- карта путешествия (план урока),

- рисунки этапов движения по плану

- шкатулка со снежинками;

- презентация к уроку;

- учебник математики;

- тетрадь в крупную клетку;

- тетрадь на печатной основе.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	УУД	Примечание
I.Организационный момент Психологический настрой	Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь, пожалуйста, и поздоровайтесь. Больше мы не отвлекаемся. Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем. Подарим свои улыбки друг другу. Тихонечко садимся.	Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали. Не судите очень строго Ведь учились мы немного.	Личностные ( готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)	Учащиеся стоят возле парт Сл.1
II. Введение в урок. III. Каллиграфическая минутка IV. Актуализация знаний. Повторение изученного. Устный счет Сообщение темы и цели урока	Сегодня у нас урок – путешествие. А чтобы узнать кто нас зовёт в путешествие, мы должны отгадать загадку. Дел у меня немало, Я белым одеялом Всю землю укрываю В лёд реки убираю, Белю поля, дома Зовут меня ….(зима) Госпожа Зима приготовила для вас сюрприз, нам лишь нужно справиться со всеми испытаниями. По дороге к вам я встретила Снеговика, и он предложил свою помощь – сопровождать нас в пути. Учитель объясняет маршрутный лист.   С каким настроением вы идете?  На ваших картах есть пустой смайлик, в верхнем левом углу нарисуйте свое настроение. Пожелаем друг другу удачи и отправляемся в путь!  Ребята, вы посмотрите, перед нами заснеженное поле. Только что на нем? Учитель: Чьи это следы? Покажите на веере цифру, которую зашифровала для нас сорока?  Какую, цифру оставила нам лиса? Покажите эту цифру на веере цифр. А это след зайца: спереди удлиненные отпечатки задних лап, сзади кругленькие ямочки от передних. Убегая от лисички, заяц оставил на снегу какую цифру?  Молодцы ребята! Вы умеете читать хитрые следы зверей и правильно расшифровали цифры. А теперь открываем тетрадь и отступаем 4 клетки вниз. У вас на столах есть поэтапное написание цифр. Первая группа прописываем цифру 6. Вторая группа прописывает цифру 7, а третья группа цифру 8. Правильно и красиво прописываем заданную цифру  до конца строки, отступая клеточку. Оцените свою работу. Возле чистого поля закрасьте кружок(зеленым, желтым или красным) Продолжаем наш путь. Перед нами счетное озеро. Оно покрыто льдом. Ребята, нужно быть внимательными, осторожными, чтобы его пройти. Как вы думаете, что нужно здесь сделать? Вот и озеро осталось позади! Только Снеговик удивлен. Никак не может понять, почему мы не пошли прямо через озеро? Ведь так было бы быстрее. Объясните Снеговику, почему мы обходим озеро? Оцените свою работу на этом озере. На слайде слова (условие, вопрос, квадрат) - Прочитайте слова, найдите лишнее слово.-квадрат - Что объединяет оставшиеся слова?-части задачи -А давайте вспомним что такое задача и из каких частей состоит задача? Давайте попробуем соотнести части задачи. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Назовите тему урока… Открываем учебник на стр.13 и читаем цель урока. Молодцы! Правильно определили цель урока.	- зима Рисуют свое настроение. (Это следы птиц и зверей) (Называют птицу – это следы сороки) (Цифру 8) (Дети: Это следы лисы) (Цифра 6) (Цифру 7) (Дети выполняют работу) Оценивают работу Поставьте знаки равенства и неравенства  (Дети объясняют, правила поведения на водоеме зимой) Квадрат части задачи условие,вопрос,решение,ответ вызываем к доске. Сегодня на уроке мы будем решать задачи Решение задач.	Регулятивные (умение выбирать действие с поставленной задачей, выполнять учебное действие) Коммуникативная (формулирование собственного мнения) Регулятивные (умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, планирование действий) Коммуникативные (формулировать собственное мнение) Познавательные (поиск  и выделение необходимой информации)	Отгадывают загадку. Сл.2 Сл. 3 На карте нарисован пустой круг – смайлик. Сл.4 Сл.5 Сл.6 Примеры на обычную доску выводим. Сл.6-7 Тему открываем на доске.
V.Физкультминутка	Показываем картинку с действиями.	Выполняют физкультминутку		Сл.8.
VI. Закрепление и обобщение знаний. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. VIII. Рефлексия	Вот и лес! Как прекрасно и загадочно в лесу зимой! Что вы видите на картинке? (дуб, сосна,ель, береза и рябина). Лес в любое время интересен. Нужно быть только наблюдательным. Посмотрите, а что еще вы видите? Сейчас поработаем в паре. Повторяем правила работы. Открываем  учебник на странице 12, читаем задачу №3 под цифрой 2. - Определите с товарищем где условие задачи. - Где вопрос задачи. Далее нарисуйте схему, запишите решение и ответ в тетрадь. Вызываю к доске две пары,одну на электронную, другую на простую. Оцениваем работу двух пар детей возле доски. Теперь достаём из конверта карточку с заданием. Я вам прочитаю задачи, а вы должны подчеркнуть правильное решение. Проверяем на доске. Оцениваем свою работу на маршрутном листе.	Один ученик показывает деревья. Птиц Дети отвечают. Две пары работают у доски, а остальные в тетрадях. Проверяют и оценивают детей. Оцениваем работу на маршрутном листе.	Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия) Познавательные (сравнение,анализ, умение делать вывод) Регулятивные (умение удерживать учебную задачу,преобразовывать практическую задачу в познавательную) Коммуникативные ( умение вести диалог, слушать собеседника) Познавательные (поиск информации для решения задачи, применение и представление инфомации)	Сл.9 Объяснение учащимися выбора действия сл.10 На обычной доске составляют решение. На электронной  доске записываем Сл.11 Сл.11
	Посмотрите, на тропинке нас ждут соты. Мы должны заполнить их, тогда мы быстро выйти из леса. Работаем в группе. Повторяем правила работы. У каждой группы есть конверт, в котором лежат гексы с вопросами. Достаем содержимое из конверта и стоим соты. Одна пара выходит к доске и объясняет соты. - что такое задача? - из каких частей состоит задача? Оцениваем свою работу на маршрутном листе.	Работают с сотами. Защита сот.	Познавательные (поиск и извлечение информации, обобщение	Сл.12
IХ. Итог урока	Молодцы, ребята! Вы хорошо и быстро считали, правильно решали задачи, расставили знаки равенства и неравенства умеете работать с другом в паре и в группе. А сейчас пришло время посмотреть сюрприз госпожи Зимы! Волшебные снежинки, которые принесут вам счастье и радость! Прочитайте послание зимы. - В нижнем правом углу вашей карты нарисуйте свое настроение соответствующее концу  урока. - Понравилось вам сегодня путешествие? - Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки успеха. Если я все понял и могу объяснить другому, берём человечка с поднятыми руками вверх,  если есть небольшие затруднения, то берём человечка с руками в стороны, а если есть затруднения, то берем человечка с опущенными руками. Рекомендации по выполнению домашнего задания. Кому было интересно на уроке, составьте задачу про птиц, которых встретили в лесу. Нарисуйте к своей задаче схему, запишите решение и ответ. Всем спасибо за урок!	(Один из учащихся читает письмо Зимы) Рисуют свое настроение	Личностные (компетентность в учебной деятельности, способность к самооценке) Коммуникативные) (формулировать собственное мнение) Регулятивные ( умение удерживать учебную задачу)	(Письмо на на снежинках)  Сл.13