Конспект ОУД по развитию речиДеление слов на слоги. Д/игра «Угадай». Чтение казахской притчи «Будущий батыр». Беседа по содержаниюс применением технологии В.В.Воскобовича ( старшая группа)

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

с применение элементов технологии  В.В. Воскобовича

Топ (группа): старшая «Б»   

Тәрбиеші (воспитатель):  Чумак Г.М.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация»

Бөлім (раздел): развитие речи

Тақырыбы (тема): Деление слов на слоги. Д/игра «Угадай». Чтение казахской притчи «Будущий батыр». Беседа по содержанию

Мақсаты (цели):  познакомить детей с казахской притчей «Будущий батыр».

 Міндеттер (задачи):  помочь детям понять смысл притчи; продолжать обучать детей умению делить слова на слоги и определять место ударного звука. Развивать мышление, внимание, речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать такие качества как честность, справедливость, трудолюбие.

Коррекционная работа с детьми ОВ: Д/и «Повтори» 

Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: ИТК, технология сохранения и стимулирования здоровья (круг радости « доброе утро», артикуляционная гимнастика, физминутка), личностно-ориентированная технология

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): беседа « Кто такие батыры?» , чтение казахских сказок, разучивание физминутки, д\игры  «Угадай», «Посчитай, сколько слогов в слове», «Раздели слова на слоги», игры с конструктором В.В.Воскобовича  «Чудо-крестики-3 ( рыцари)»

Құралдар (оборудование):  иллюстрация к казахской притче «Будущий батыр», схемы- батыра, конструктор Воскобовича «Чудо-крестики -3» 

Сөздік қоры (словарная работа):  притча, батыр, хворост

Полилингвалдік компонеті (Полилингвальный компонент):   summer pasture -летнее пастбище- жайляу, industrious- трудолюбивый- енбеккор,  honest- честный-адал, brave- храбрый – батыл

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Организовывает упражнение в  круге радости « Доброе утро». Проводит артикуляционную гимнастику Цель: учить вырабатывать полноценные движения и определенных положений органов артикуляционного аппарата для правильного произношения звуков Предлагает отправиться в литературную гостиную и познакомиться с казахской притчей «Будущий батыр». Проводит словарную работу: «Притча», «батыр», «хворост».	Встают в круг и желают друг другу  доброго утра Выполняют артикуляционную гимнастику « Язычок наш проснулся, потянулся. Направо посмотрел,вниз посмотрел, направо-налево (5-6 раз) Вверх посмотрел, вниз посмотрел,вверх-вниз ( 5-6 раз) И решил пойти погулять. Идет по тропинке, а  Надним жуки пролетают –Ж-Ж-Ж Высоко в небе загудел самолет-Р-Р-Р. Подул легкий ветерок-Ш-Ш-Ш Над цветами закружились пчелки-З-З-З. Вокруг- такая красота.Нагулялся язычок и вернулся домой» Объясняют значение слов  «Притча», «батыр», «хворост». Притча- короткий рассказ, заключающий в себе нравственное поучение Батыр- богатырь, герой, очень сильный, бесстрашный  персонаж Хворост- опавшие ветви деревьев, используемые как топливо
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Предлагает послушать внимательно притчу и понять чему она их учит. Читает казахскую  притчу «Будущий батыр». Будущему батыру Сырыму, было лет пятнадцать, когда он однажды шел домой с охапкой хвороста за окраиной селения  Нуралы-хана. Хан стоявший на пригорке заметил подростка и крикнул, что бы тот подошел. - Ты, почему тайком воруешь топливо? – спросил хан. - Повелитель, степной хворост – это каждому человеку добыча, а вот присваивать себе плоды чужого труда – это и есть воровство. Хан ничего не ответил мальчику и ушел к себе. Он только отметил про себя, что в степи растет новый народный герой – храбрый и справедливый. Беседует  по вопросам: -Что спросил хан у Сырыма? -Что ответил Сарым? -Что же ответил про себя хан? - Что можно сказать о Сарыме, какой он? -Как вы думаете, в чем смысл этой притчи? -Каким должен быть будущий батыр? Применяет технологию В.В.Воскобовича. Предлагает из  конструктора Воскобовича «Чудо-крестики -3»построить батыра Полилингвальный компонент: Проводит  физминутку Цель: снятие мышечного напряжения Проводит  Д\игру «Угадай» Цель: упражнять в делении слов на слоги, определять место ударного звука	Слушают воспитателя, заинтересовываются  Слушают притчу. Включаются в процесс познания. Принимают активное участие в беседе, отвечая на вопросы по содержанию текста полными предложениями: -Ты, почему тайком воруешь топливо? -Степной хворост- это каждому человеку добыча, а вот присваивать себе плоды чужого труда- это и есть воровство -В степи растет новый народный герой- храбрый и справедливый - храбрый, честный, справедливый, трудолюбивый - - будущий батыр должен преодолевать трудности, быть храбрым, честным, справедливым, трудолюбивым Конструируют из  конструктора Воскобовича «чудо-крестики -3» батыра по схеме               Повторяют слова: industrious- трудолюбивый- енбеккор,  honest- честный-адал, brave- храбрый – батыл Принимают активное участие, выполняют движения:   Тихо все, ребята встали. Руки дружно все подняли, Развели их в стороны, Посмотрели, ровно ли, Опустили разом вниз, Тихо,тихо все садись Принимают активное участие в игре, делят  слова «Притча», «батыр», «хворост»  на слоги, определяют место ударного звука.
Коррекционная работа с детьми ОВ	Организация Д/и «Повтори» Цель: развитие  слухового внимания	Повторяют за воспитателем слова   развивают слуховое внимание
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Активизирует  внимание детей  вопросами: -С каким произведением мы сегодня познакомились? -Что такое притча? -Каким должен быть будущий батыр?	Подводят итог, отвечают на вопросы

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят):  значение слов «притча», «батыр», «хворост»  

Түсінеді (Понимают):  литературный жанр -  притча  и ее смысл

Қолданады (Применяют):  отвечают на вопросы, по содержанию,  делят слова на слоги и  определяют ударного звука.