Конспект по автоматизации звука Ц с использованием игр – драматизаций с пальчиками для детей младшего школьного возраста со стертой формой дизартрии

Конспект по автоматизации звука Ц

с использованием игр – драматизаций с пальчиками

для детей младшего школьного возраста со стертой формой дизартрии

Автор: учитель – логопед,

Кушнина Олеся Викторовна

Тема: Звук [ц]     

Цели:

Коррекционные: автоматизировать  звук [ц] в самостоятельной речи; развивать мелкую моторику;

Образовательные:  уточнить словарь по теме "Женские профессии"

Воспитательные:  воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроение героев и их отношения друг к другу;

Оборудование: дидактический материал игры с пальчиками «Кто как», «Пять малышей» в картинках, артикуляционная гимнастика в картинках, изображение буквы, артикуляционный профиль, зеркало.

1.Орг. момент

2.Артикуляционная гимнастика:

«Рот до ушей», «Щеточка», «Горка», «Ветерок»,  «Комарик»

1.     Сообщение темы и целей занятия:

 Дорогие ребята!
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите, письмецо!
Может это лучик солнца,
Что щекочем мне в лицо?
- Вам хочется узнать, что в нём? (ответы детей).
- Давайте посмотрим. (достаёт солнышко, на обратной стороне которого загадка)
- Здесь что-то написано. О ком это?
Холод прогонит, светло улыбнётся.
Самая нежная, самая добрая.
Если ушла, пусть быстрее вернётся!

- Кто это? (мама)
- Да, это мама! Самое прекрасное слово на земле! Сегодня мы будем говорить о наших мама и об их профессиях. Давайте все вместе тихо и нежно скажем: «Мама, целую тебя!»
- В этом предложении есть звук, который проходили на прошлой неделе. Кто мне скажет, какой звук мы проходили на прошлом занятии? (звук [ц] ). 
- В каком слове вы услышали этот звук? (в слове целую)
- Правильно, ребята. Сегодня мы продолжим закреплять звук [ ц] в речи.

2.     Артикуляция звука [ц], характеристика звука [ц].

 - Ребята, в одном большом городе живёт добрая волшебница. У неё в саду рос прекрасный цветик – семицветик. Однажды налетел ураган, подул сильный ветер и все лепестки разлетелись. (Логопед на ноутбуке показывает картинки с изображением сада, волшебницы, цветка). И с тех пор волшебница грустит.
- Ребята, давайте поможем волшебнице собрать лепестки и вернём ей цветок.
- Ну что, ребята, справимся?(ответы детей)
Дети находят лепестки и раскладывают их на столе.
- Ребята, из этих лепестков нам нужно сложить цветик – семицветик. Но прежде, нам нужно выполнить задания, написанные на обратной стороне лепестков. 
Логопед берёт первый лепесток.
- А вот и первое задание: «Расскажите о звуке [ ц ] .
- Этот звук тянется или произносится отрывисто? (произносится отрывисто)
- Какой он, гласный или согласный? (согласный)
- Звук [ ц] согласный, потому что есть преграда: зубы, язык. Он глухой- голос не включён, всегда твёрдый.
- В домике какого цвета живёт этот звук? (синего)
- Какой буквой обозначается звук [ ц ] ?
- Давайте произнесём этот звук.
- Назовите мне слова, в которых есть звук [ ц ] .

5. Физкультминутка «Угадай профессию».
- Предлагаю вам немного отдохнуть. Под музыку мы с вами, как актёры, будем изображать людей разных профессий.
- Смотрите на меня и повторяйте движения.
Дети под музыку имитируют движения водителя, художника, балерины, уборщицы, лесоруба, повара, портного).
- Ребята, вы освоились с этими профессиями?(ответы детей)
- Молодцы!

6. Автоматизация в самостоятельной речи

Игра «Женские профессии» (шестой лепесток)
- Как правильно называется профессия?
Мужчина- Женщина-
художник художница
певец певица
учитель учительница
лётчик лётчица
писатель писательница
воспитатель воспитательница
уборщик уборщица
- Ребята, а сейчас я проверю, знаете ли вы, кем работают ваши мамы. Я буду называть профессии, а вы хлопните в ладоши, если услышите профессию своей мамы.(учительница, воспитательница, продавщица, пекарь, мастер, уборщица,)

7. Развитие мелкой моторики. А теперь поиграем с нашими пальчиками. Повторим это стихотворение еще раз. Я произношу строчку и показываю движения пальчиками, а вы внимательно следите, и повторяйте за мной.

Один малыш (указательный палец вверх) качается в саду (опустить указательный палец вниз и качать влево, вправо)

Два малыша (указательный и средний пальцы вверх) купаются в пруду (развести ладони в разные стороны),

Три малыша (указательный, средний, безымянный вверх) ползут к дверям в квартире (перекладывать ладони по столу),

а в эту дверь  (кулачком правой руки постучать о ладонь левой руки) стучат еще четыре (указательный, средний, безымянный, мизинец показать вверх).

- Хорошо получается у вас, ребята!

8. Итог:   Ну что, ребята, вы меня сегодня очень порадовали.
- Что вам на занятии понравилось больше всего?
- Какой звук мы сегодня повторяли?
- О каких профессиях говорили?

- В какую  игру с пальчиками мы играли?