Конспект по автоматизации звука [з] с использованием игр – драматизаций с пальчиками для детей младшего школьного возраста со стертой формой дизартрии

Конспект по автоматизации звука [з]с использованием

 игр – драматизаций с пальчиками

для детей младшего школьного возраста со стертой формой дизартрии

Автор: учитель – логопед,

Кушнина Олеся Викторовна

Тема: Звук [з]     

Цели:

Коррекционные: автоматизировать  звук [з] в самостоятельной речи; развивать мелкую моторику;

Образовательные:  расширить и закрепить знания детей по теме "Насекомые";

 Воспитательные:  воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроение героев и их отношения друг к другу;

Оборудование: картинки насекомых, искусственный цветок, картинка с изображением пчелы, дидактический материал игры с пальчиками «Пчела» в картинках, артикуляционная гимнастика в картинках, изображение буквы, артикуляционный профиль, зеркало.

1. Орг.момент

- Сегодня мы с вами отправимся  в гости к маленьким жителям  лесной полянки – насекомым. Подготовимся к путешествию:

«Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,

        Через кустики и кочки, через ветви и пенечки.

         Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»

(Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы и письмо). 

- посмотрите, а на полянке никого нет, но есть письмо, здесь говорится, что злой паук заколдовал насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука. Спасем насекомых? (ответы детей)

2. Артикуляционная гимнастика:

А вот и первое задание. Выполнить гимнастику для язычка ( выполняются упр. «Рот до ушей», «Щеточка», «Горка», «Ветерок»,  «Комарик»)

3. Сообщение темы и целей занятия:

         А чтобы помочь насекомым, мы с вами должны научиться правильно произносить  звук [з] в  родной речи. У меня есть волшебный цветок, который поможет нам (логопед берет волшебный  цветок и произносит слова вместе с детьми):

- Закройте все глаза и повторяйте за мной:

-  Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати! Вот мы  с вами превратились в насекомых и полетим мы с вами на лесную полянку. Проходите насекомые, садитесь.  А вот и второе задание от паука: «Нужно рассказать, что мы знаем о звуке [з']».

4. Артикуляция звука [з], характеристика звука [з]. Соотнесение звука и буквы.

- Скажите, в каком положении  находятся губки, когда мы произносим звук [з]?

- а где у нас находится язычок?

- между зубами образуется щель или нет?

- горлышко поет или нет?

- на письме мы звук [з] обозначаем как? выложите букву с помощью пуговиц (дети выкладывают  букву «З»).

5. Автоматизация в самостоятельной речи

 - А паук – это насекомое?

-  Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка)

- Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.)

 Посмотрите и скажите, что изображено на этой картинке?

- Пчела.

- Правильно.  И следующее задание от паука: я произношу  предложения, я вы повторяйте за мной  (стихотворение «Пчела»)

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела,
А за нею шмель – шмелёк
И веселый мотылек,
Два жучка и стрекоза,
Как фонарики глаза
Полетали, полетали
От усталости упали.
6. Развитие мелкой моторики. А теперь поиграем с нашими пальчиками. Повторим это стихотворение еще раз. Я произношу строчку и показываю движения пальчиками, а вы внимательно следите, и повторяйте за мной.

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела,
Машут руками вверх – вниз.

А за нею шмель – шмелёк
И веселый мотылек,
Два жучка и стрекоза,
Произнося название насекомых, загибают
по одному пальчику на обеих руках.

Как фонарики глаза
Делают «очки» из пальчиков.

Полетали, полетали
Машут руками вверх – вниз.

От усталости упали.
Роняют руки вниз, хлопая себя по бокам.

- Хорошо получается у вас, ребята!  А вот и насекомые все освободились из плена паука (показываются  картинки насекомых).

7. Итог: Вот и подошло наше  путешествие  к концу, какие вы все  молодцы,  что помогли насекомым.  Насекомые вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.

(Дети берут картинки насекомых и размещают их на полянке возле цветов).

 Молодцы! Вы сегодня очень старались. С каким звуком мы сегодня работали?

- со звуком [з].

- В какую игру с пальчиками мы играли?

- игра «Пчела».

Краткое описание документа:

Коррекционные: автоматизироватьзвук [з’] в самостоятельной речи; развивать мелкую моторику;

Образовательные: активизировать словарь по лексической теме "Зима";

Воспитательные: воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроение героев и их отношения друг к другу;

Оборудование: картинки сказочных героев Вьюги и Зимы, сюжетная картинка с изображением зимнего дня, артикуляционная гимнастика в картинках, изображение буквы, артикуляционный профиль, зеркало.

• Орг. момент
• Артикуляционная гимнастика: «Рот до ушей»,«Щеточка», «Горка»,
• Сообщение темы и целей занятия:

«Ветерок», «Комарик»

Кто угадай-ка,

Седая хозяйка?

Тряхнет перинки,

Над миром пушинки (зима) .

С какого звука начинается слово "Зима"?

- со звука [з']

- Зимушкина подруга Вьюга очень любит звук [з’], но ни как не может научиться правильно его произносить в речи (выставляются картинки сказочных героев Вьюги и Зимы). Сегодня на занятии мы будем вместе с Вьюгойучиться правильно произноситьзвук [з’] вродной речи.