Конспект по истории Древнееврейское царство (5 класс)

Древнееврейское царство

                               Дата: 18.11.2016

                                                                                Класс: 5                                                        

                                                                       Учитель: Арипова Алина  Альбертовна

Лянтор, 2016

Тема: Древнееврейское царство

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели урока:

- познакомить учащихся с библейскими сказаниями о героях, показать их положительные качества;

- продолжить формирование умений составлять рассказ на основе текста учебника и исторических документов.

Планируемые результаты:

1. Предметные: Рассказывать о древнееврейском царстве, используя основные и дополнительные источники информации, давать образную характеристику исторических личностей, расширяя опыт оценочной деятельности, выявлять закономерности исторического развития;

2. Личностные: понимание культурного многообразия мира; толерантность;

3.Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Основные понятия: Евреи – израильтяне,    Самсон,  река Иордан,  Голиаф,  крепость Иерихон, Филистимляне,   Далила,   Израильское царство,  Иерусалим, Саул – Давид – Соломон.

Средства:

1)      Учебник  А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «Всеобщая история. История Древнего мира», М., Просвещение 2014 г.

2)      Презентация

Ход урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемы УУД
1. Организационный момент	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.	Приветствуют. Организуют свое рабочее место.	Быстрое включение в деловой ритм
2. Проверка выполнения домашнего задания	1 слайд: Работа по карточке №1	В 2000 г. до н. э. еврейские племена жили в степных районах между Египтом, Вавилонией и Финикией, предания этого народа вошли в Библию. Первая часть этой книги называется Ветхий Завет. Когда-то евреи, как и египтяне, пришли к единобожию, то есть к вере в одного Бога - Яхве. Они верили, что он дал людям заповеди, правила, по которым людям надо жить. Евреи верили, что мир и первых людей создал этот Бог. Он же и наказал людей за непослушание, устроив потоп. Мифы мы изучаем потому, что они отражают представления людей о мире, о добре и зле, то есть являются своеобразным источником жизни.	Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи
3. Этап мотивации и целеполагания	Итак, мы продолжаем знакомство с Библией. А сейчас мы отправимся в Древнееврейское царство. Как вы помните после долгих странствий евреи пришли в Палестину. -Как можно охарактеризовать положение страны? Значит, что будет темой изучения нашего урока?	Обсуждение иллюстраций и карты.	Коммуникативные: уметь строить речевые высказывания. Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.
4. Постановка учебной задачи.	Тема урока: Древнееврейское царство.  (2 слайд) Цель урока: познакомить учащихся с библейскими сказаниями о героях, показать их положительные качества; продолжить формирование умений составлять рассказ на основе текста учебника и исторических документов. План работы: (3 слайд) 1. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. 2. Предания о первых царях. 3. Правление Соломона. 4. Храм в Иерусалиме. Проблемное задание: Почему Библия является наиболее популярной книгой с древности и до наших дней?	Записывают тему урока. Записывают план урока.	Регулятивные: Уметь применять свои знания на практике. Познавательные: Уметь находить достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: уметь работать в парах.
5. Усвоение новых знаний и способов действий.	Работа осуществляется в группах: Приложение 1, 2, 3, 4	Получают инструкцию по работе от учителя и самостоятельно работаю с учебным материалом, отвечая на вопрос: что долгое время обеспечивало непобедимость войска древнеегипетских фараонов	Познавательные: строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы
6. Рефлексия.	Что мы выяснили с вами на уроке? Что вам больше всего понравилось? Был ли понятен материал?	Вспоминают пройденный материал на уроке.
7. Домашнее задание	Оценки за урок. § 17 прочитать и ответить на вопросы эссе «Чем религия древних евреев отличалась от религии Древнего Египта?»	Записывают домашнее задание.	Коммуникативные: уметь понимать учителя, строить вопросы.

Карточка №1.

Знак на теле раба - ... (клеймо). 

Древняя часть Библии - ... (Ветхий Завет). 

Правила, данные богом Яхве, по которым должны были жить евреи - ... (заповеди). 

Враги израильтян - ... (филистимляне). 

Каменные доски, на которых были написаны заповеди - ... (скрижали).

- Какие заповеди содержит Библия? (Веруйте в Бога, не делайте себе кумира, не произноси напрасно имя Божие, почитай отца своего и мать, не убивай, не кради, не лги...) 

- Как вы думаете, можно ли нам сегодня жить по этим заповедям?

Карточка №2. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине.

Задание:

1. Работа по карте: (с. 81 п.1 Вигасина). 

- В долине какой реки поселились евреи в XIII в. до н. э.? (В долине реки Иордан.) 

- Где берет свое начало река? (В Ливанских горах.) 

- Каким цветом обозначены на карте границы Израильского царства? (Зеленой полоской.)

2. Ответьте на вопросы:

- Объясните, почему иудеи уверовали, что взять неприступный Иерихон им помогли небесные светила.

- Используя карту, дополнительную литературу, охарактеризуйте филистимлянский народ. Почему филистимляне вторглись в Палестину?

- Объясните, почему поступок Самсона во все времена и у всех народов вызывает восхищение и сочувствие?

Дополнительный материал:

Филистимляне поклонялись Дагону (храм в Газе), Бааль-Зебубу (Вельзевулу) и Астарте. Евреи, враждовавшие с филистимлянами, наделили вражеского бога Вельзевула демоническими чертами, отождествив его с Сатаной.

Филистимляне находились на высокой стадии технологического развития, умели обрабатывать железо и делать из него прочное оружие. Металлические доспехи воинов, железные мечи и использование боевых колесниц — залогом превосходства филистимлян на поле боя.

После неудачной попытки в составе «народов моря» захватить дельту Нила филистимляне отступили по побережью на северо-восток и осели в Ханаане, захватив города Ашдод, Ашкелон, Газу и Гат. Эти города, а также построенный филистимлянами Экрон, составили Пятиградие (Пентаполис) — коалицию филистимских городов-государств. Городами управляли серены — независимые князья, объединявшие для военных действий. Главным городом Пятиградья на раннем этапе являлась Газа, затем таковым стал Ашдод.

Карточка №3. Предания о первых царях.

Задание:

1. Почему израильтяне решили объединиться и выбрать себе царя?

2. Кто стал первым царем Древнееврейского царства? Что нам о нём известно?

3. Почему  победил Давид в борьбе с Голиафон?

Карточка №4. Правление Соломона.

Задание: (на установление причинно-следственных связей)

1. Благодаря каким делам и поступкам царь Соломон вошёл в историю?

2. Охарактеризуйте связи между Израилем, Финикией и Египтом.

3. Объясните, в чём заключается мудрость Соломона, известная и признаваемая всеми народами мира.

Карточка №5. Храм в Иерусалиме.

Задание:

1. Объясните, как архитекторы Соломона позаботились о безопасности храма Богу Яхве и его украшении.

2. Почему храм Богу Яхве в Иерусалиме стал главной святыней иудеев?

Памятка для учеников при работе с вопросом по карточке:

1. Прочитай пункт параграфа.
2. Составь план.
3. Подготовь рассказ по плану.
4. Сделай вывод.