Конспект по истории на тему: "Фараон и пирамиды"(5 класс)

Дата: 20 октября 2015 г.

Технологическая карта урока истории в 5 классе

Учитель Алексеева А.В

Тема	Фараоны и пирамиды
Цель	Дать представление об исторических памятниках Древнего Египта. На примере строительства пирамид показать деспотическую власть фараонов.
Планируемый результат	Предметные знание основных вещественных и письменных источников истории Египта, вклада Шампольона в изучении древнеегипетской письменности. Умение характеризовать систему управления Древнеегипетским  государством. Описание древнеегипетских пирамид как символов власти и обожествления фараонов.		Метапредметные Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками , давать определения понятиям.		Личностные эстетическое восприятие памятников культуры
Тип урока	Урок открытия «нового» знания.
Основные понятия	Пирамиды, саркофаг, мумия, деспотическая власть, вельможи, чиновники, писцы, стражники.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
культура		Фронтальная, групповая, самостоятельная работа		учебник Ф.А. Михайловский, компьютер, проектор
Домашнее задание:		учебник, параграф 11. составить ребусы на термины, которые встретили в параграфе на альбомных листах.

Структура и ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Организацион-ный этап.	Приветствие учащихся.	Приветствие учителя, друг друга.	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
2.Изучение новой темы Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Предлагаю сыграть в игру «Реставрация».  Я буду называть признаки предмета, который я загадала, а вы должны отгадать этот предмет. Это огромное здание высотой в 50 этажей; Его основание в два раза больше ширины Красной площади в Москве; В нем никто никогда не жил; Оно построено вручную из известняка; Оно находится в Египте. О чем мы сегодня будем говорить? До сих пор ученые не могут понять, как древние египтяне обрабатывали и соединяли каменные глыбы весом от 2,5 до 30 тонн. В пирамиде эти камни ничем не скреплены, а удерживаются силой собственного веса. Зазоры между глыбами так малы, что между ними нельзя просунуть даже лезвия ножа. Самая большая пирамида – пирамида Хеопса – находится недалеко от города Гизы. Это сооружение высотой в 147 метров. С северной стороны пирамиды находится неприметный вход, который по тесному коридору приведет в так называемую комнату царицы. Здесь стоит богато украшенный, давно пустой саркофаг. По системе вентиляционных шахт сухой воздух пустыни попадает в пирамиду и способствует сохранению мертвых тел. Существует мнение, что сама форма пирамиды обладает магическими свойствами. Скажите, если в этом здании никто никогда не жил, для кого же они были построены? Наверное, вы уже догадались, что тема нашего урока – «Фараоны и пирамиды». Что мы можем узнать на уроке?	ПИРАМИДА О пирамидах Записывают тему урока. Фараонов Как строились пирамиды Для чего строились пирамиды	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; умение давать ответы на вопросы.
3. Актуализация знаний Цель.  «Открытие новых знаний» на основе ранее изученного материала	Вопрос:  Откуда мы знаем историю Древнего Египта? Кого называют «отцом истории»? О чём мог рассказать Геродот? Смог ли он расшифровать древнеегипетскую письменность? Раб с уч-ком – проч п 1 с 67-68 и зап , кто и когда  раскрыл тайну иероглифов. Проверка  Жан Франсуа Шампольон в 1822 году	Из источников Геродот Нет Читают учебник отвечают на вопросы Жан Франсуа Шампольон в 1822 году	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли. Познавательные УУД: -  установление  причинно-следственных связей -  построение логической цепи рассуждений -  выдвижение гипотез; их обоснование
IV. «Открытие»учащимися новых знаний и первичное усвоение новых знаний	Наиболее знаменитыми памятниками Древнего Египта являются огромные каменные гробницы фараонов - пирамиды. Записываем ПИРАМИДЫ ЭТО ОГРОМНЫЕ КАМЕННЫЕ ГРАБНИЦЫ Самую большую из них построили около 2600 года до н.э. для фараона Хеопса. Её Высота — около 150 м (это примерно высота 50-этажного дома). На её сооружение пошло 2 миллиона 300 тысяч каменных блоков, средний вес каждого — две с половиной тонны. Блоки уложены так плотно, что между ними не просунуть даже иголку. Рабы или свободные строили пирамиды? Если быт Пирамида Хеопса была единственной! Для сына Хеопса, нового фараона, египтяне построил пирамиду всего на несколько метров ниже, а затем ещё одну, правда менее громадную, — для внука Микерина. При этом три великие пирамиды не были первыми. Фараоны начали их сооружение за 400 лет до Хеопса. Пирамиды строили и в дальнейшем, правда не такие огромные. Всего ж в Египте известно более ста пирамид, каждая — для очередного фараона.             Египтяне верили, что у человека есть душа, которая после смерти продолжает жить, если сохранить тело. Они удаляли из тела умершего внутренности, пропитывали его специальными веществами и пеленали тонкими бинтами. Так получалась мумия, которую клали в саркофаг (каменный гроб). Вместе е мумиями фараонов в гробницы клали множество вещей и драгоценностей, якобы необходимых в царстве мёртвых. Фараон – повелитель Египта ! Что же это означало давайте прочитаем на стр 70 . Деспотическая власть – единоличная, неограниченная власть. Фараону подчинялись вельможи. Фараон назначал их правителями городов и областей, судьями, военачальниками. В их распоряжении было множество чиновников, писцов и стражников.             Крестьяне, земледельцы и ремесленники платили налоги. Крестьяне отдавали в государственную казну часть урожая, ремесленники — свои изделия. Ещё крестьяне и ремесленники выполняли повинности — должны были строить каналы и дамбы, храмы и гробницы, дворцы и крепости, служить в войске.             Писцы подсчитывали урожай, отмечали уплату налогов, записывали приказы фараона и вельмож. Писать иероглифы учили в специальных школах, ведь иероглифов было много. Такое обучение было доступно только богатым людям. Вельможи, чиновники, писцы стремились передать свои должности по наследству.             Умение писать более велико, чем любая профессия. Смотри, это я предписываю тебе и детям твоих детей, — поучал сына один из писцов.             А вот поучение фараона: Возвышай вельмож твоих, выдвигай твоих воинов, награждай их имуществом, землёй и скотом!             Знатные и богатые вельможи ещё при жизни строили себе роскошные каменные гробницы, настоящие дворцы с большим числом комнат и коридоров. Их стены были украшены рельефами и красочными картинами. Вельможи и в царстве мёртвых хотели жить в роскоши. Вельможи – знатные и богатые люди Чиновники – служащие, подчинявшиеся фараону и вельможам. Налоги – продукты труда, которые крестьяне и ремесленники отдавали в казну фараона. Повинности – работа на стройке и служба в войске фараона.	Записывают ПИРАМИДЫ ЭТО ОГРОМНЫЕ КАМЕННЫЕ ГРАБНИЦЫ Рабы Читают записывают	Познавательные УУД: умение выделять нужную информацию из текста. Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы и слушать ответы  товарищей. Познавательные УУД: -  умение структурировать знания -  построение логической цепи рассуждений Коммуникативное УУД: владение устной речью. Познавательные УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся. Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свое мнение.
5. Первичное закрепление.	Работа с печатной тетрадью с 29 – линия времени. Проверка.		Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать в группе Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.
6. Рефлексия.	Задание: Закончите фразу (по выбору) Сегодня я узнал…. Было интересно… Было трудно…. Я понял что…. У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне хотелось…		Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свою мысль. Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свою мысль.
7. Домашнее задание.	Объяснение домашнего задания. параграф 11, составить ребусы на термины, которые встретили в параграфе на альбомных листах.	Запись домашнего задания