Конспект по коррекционно - развивающему занятию на тему "Домашнее животное: кошка"

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Авторы:  учитель Беляева Светлана Геннадьевна
  учитель Васильева Надежда Вячеславовна

Тема урока: домашнее животное «Кошка» 

Характеристика урока: комбинированный урок.

Целевая аудитория: учащиеся 3 и 4  классов с ОВЗ (НОДА +  умственная отсталость)

Предмет: окружающий мир и изобразительная деятельность

Цели урока:

- обобщение и систематизация знаний учащихся о домашних животных;
- активизация  словаря, формирование умения составлять рассказ-описание;
- коррекция  зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании;
- коррекция мышление на основе упражнений в анализе и синтезе;
- развитие мелкой моторики;
- воспитание мотивации к учению, к общению.

Методическое оснащение урока:

1.Необходимое оборудование и материалы, компьютер, мультимедийный проектор.
2.Дидактическое обеспечение: учебник, презентация PowerPoint;, коррекционная игра, фланелеграф, альбомный лист, трафарет «Кот», гуашь, прищепки, поролон, салфетки. кисть

Методы обучения:

наглядно-иллюстративный (работа с интерактивными ресурсами)

частично-поисковый (поиск ответа на поставленные вопросы)

репродуктивный (с элементами проблемного изложения)

модульный с элементами самостоятельной работы по карточкам)

эвристическая беседа (активизация познавательной деятельности учащихся на всех этапах урока)

Ход урока 

Структурные линии урока и их содержание	Назначение, цели включения в урок упражнений
1. Организационный момент. Приветствие: Учитель: Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их! Организация класса на работу:  Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Сядем ровно не согнёмся , За работу мы возьмёмся.  2.Актуализация знаний, подведение к теме. (На доске картинки с изображением животных: корова, коза, собака, лиса) - Назовите, кто лишний? (лиса). Объясните, почему. (убрать картинки) - Назовите одним словом животных. (домашние) -Почему их называют домашними? (ответы детей) - Сегодня мы будем говорить и рисовать, а кого вы назовёте,…. если разгадаете ребус.   Учащимся предлагается разгадать ребус.       3   - Ш       5   - А       2   - О      1;4  -  К 1 2 3 4 5 - Назовите слово. (ответы детей) Кто догадался и может назвать тему занятия? (ответы детей) Правильно, сегодня мы будем рисовать кошку и говорить о этих милых, очаровательных животных. -Давайте рассмотрим  это животное по плану: 1. Цвет. 2. Назови части тела. Опиши какие они. 3. Жилище животного. 4. Какие звуки издает? 5. Чем оно питается. 6. Детеныши и родители. 7. Какую пользу оно приносит человеку и как человек заботится о нем. -Многие художники-мультипликаторы своими героями выбрали этих прекрасных животных.? Какие мультфильмы вы знаете? («Котёнок по имени Гав», «Кот в сапогах», «Кот Леопольд» и др) - А для чего люди заводят кошек ? (ответы детей) Рассказ учителя. (Кошки – это охотники. артисты, синоптики (предсказывают погоду), лекари, охранники. Даже в музее «Эрмитаж» они охраняют, защищая картины от грызунов) - Существует большое количество разных пород кошек. Показ презентации, краткий рассказ о породах кошек. - Выберите себе изображение кота (детям предлагаются картинки котов) и составьте описательный рассказ по плану. 3. Анализ объекта. (Раздать детям трафарет-кошки) -Рассмотрим изображение кота на трафарете! -Назовите части животного, уточним формы. (У кота  есть голова. Какой формы? (в форме овала). Есть уши. Какой формы ? Есть туловище. Какой формы. (вытянутый овал), лапы и хвост). -Чем покрыто тело кошки? (шерстью) - Какая шерсть? (белая, чёрная, рыжая и т.д) 4. Пальчиковая гимнастика «Кусается сильно котёнок-глупыш» Кусается сильно котенок-глупыш,  Он думает:  это не палец, а мышь. Но я, же играю с тобою, малыш,  А будешь кусаться- Скажу тебе: «Кыш!»  5. Практическая работа. 1)Указания и контроль в правильности выполнения приёмов работы её качества. 2) Рисование кошки в нетрадиционной технике (куском поролона на прищепке) 3) Работы сохнут на партах, для дальнейшего рисования.	Воспитательный момент: воспитание уважения к взрослым. Стимулирование мотивации к учению. В занятие включены упражнения и задания с опорой на несколько анализаторов Коррекция внимания, зрительного восприятия. Активизация устной речи. Коррекция памяти, межпредметные связи (математика)  Развитие мелкой моторики. «Кусаем» (щипаем) ногтевые фаланги другой руки. Каждый палец поочередно, на каждое слово. Затем смена рук.
6.Физминутка (игра). Речь с движением. На охоту кошка вышла, Очень хочет скушать мышку. А мышонок притаился, Под ступеньку он забился. Тут во двор вбежал Трезор, Кошка – сразу на забор! Словесные игры с мячом: «Назови ласково» (Хвост –хвостик, лапа- лапка, уши –ушки, глаза-глазки, усы- усики, морда – мордочка, когти –коготочки,  шерсть-шерстка и т.д). «Расскажи какой, какие?» Кот (какой?) усатый, когтистый, пушистый и т.д. (Морда (какая?) круглая, добрая и т.д. Усы (какие?) тонкие, длинные и т.д. Глаза (какие?) черные, круглые и т. д. 7.Практическая работа. Окончание. (рисование мордочки: глаза, нос, усы и т.д)	Снижение утомляемости, здоровье формирующие технологии, обогащение словаря. Дети крадутся на цыпочках. Оглядываются по сторонам. Приседают. Ладони над головой – «ушки». Вскакивают, топают ногами Высоко подпрыгивают.
8. Закрепление полученных знаний  Выставка работ.  Подведение итогов.  Оценка деятельности.	Коррекция памяти, активизация устной речи
Бывают кошки разные - Голодные и грязные, И сытые, и чистые, Умытые, пушистые, И серые, и белые, И черные, и рыжие, Бывают кошки смелые, Нахальные, бесстыжие. Бывают и трусливые. Бывает очень страшно им. Не все из них счастливые. Не все из них домашние. Вы их не обижайте, Любите, уважайте.                      Зоя Эзрохи