Конспект
по литературе в 11 классе
05.12.2017
Урок
№ 26
Тема.
Поэтический мир М. Цветаевой. конфликт мира и бытия, времени и вечности.
Стихотворения «Тоска по родине! давно…», «Идёшь, на меня похожий…», «Куст».
Цель:
познакомить
с творчеством поэтессы; оказать сильное эмоциональное воздействие на
школьников, чтобы пробудить у них интерес к личности автора и его
произведениям.
Задачи:
Образовательные:
1.
Знакомство
с жизнью и творчеством М.Цветаевой.
2.
Постижение
поэтики стихов поэта, истоков формирования поэтического дара.
Развивающие:
1.
Развитие
навыков исследовательской работы (написание рефератов)
2.
Формирование
ценностного отношения к поэзии «серебряного века».
Воспитательные:
1.
Воспитание
чувства поэтического восприятия поэзии первой половины XX в.
2.
Привитие
эстетического вкуса к поэтическому слову.
3.
Постижение
духовности через прикосновение к поэзии М. Цветаевой.
Эпиграф
к уроку:
«Возьмите
стихи –
это
и есть моя жизнь…»
Ход
крока.
I.
Оргмомент.
II.
Сообщение
темы и цели урока
Учитель: М.И. Цветаевой
(фото) принадлежит особое место среди поэтов «серебряного века». Пожалуй,
сегодня мы впервые будем говорить о женщине-поэте, о человеке необычайно
интересной и трагической судьбы. Прочитайте
эпиграф к уроку. Как вы понимаете эти строки? (ответы детей)
Учитель: Цветаева очень
хотела неравнодушия к себе, к своему творчеству, немножко любви и внимания.
Видимо, это то, чего ей так не хватало при жизни. Поэтому цель нашего урока: знакомясь с
творческой и человеческой судьбой Марины Цветаевой не пройти мимо, не остаться
равнодушными к памяти о ней, о замечательном поэте «серебряного века».
III.
Сообщение
о жизни и творчестве М. И. Цветаевой (выступления учащихся )
Ученик 1.О родителях.
Марина Цветаева родилась в семье
профессора-искусствоведа Ивана Владимировича Цветаева, основателя Музея изящных
искусств, и Марии Александровны Мейн, талантливой пианистки, которая умерла,
когда ее дочери, Марине не исполнилось и четырнадцати. От матери она получила
любовь к стихам, музыкальность, пылкую романтическую натуру. «После такой
матери мне осталось одно – стать поэтом," – писала Цветаева. От отца
Марина унаследовала необыкновенное трудолюбие, любовь к искусству, бескорыстие.
Влияние отца скажется в том, что иные образы и сюжеты античного мира
встречаются в её произведениях. Своих дочерей она назовёт греческими именами:
Ариадна и Ирина.
Ученик 2.
Отрочество начинается со дня смерти
матери – с лета 1906 года. По отзывам подруг, Марина «… увлекалась сочинениями
Белинского, Чернышевского, Тургенева. Курс литературы доходил только до Гоголя,
но говорили и о Рудине, и о Базарове…» «У нас постоянно были шумные споры о
новых людях. Марина говорила смело, отметая всё старое, отжившее…» В семье
увлекались литературой. Марина интересовалась историей, читала Пушкина,
немецких романтиков.
В 1912 г. М. Цветаева выходит замуж за
Сергея Эфрона. В этом же году выйдет в свет сборник стихов "Волшебный
фонарь ". В нём будет много стихов о любви, посвященных мужу, сюда войдут
стихи, посвященные дочери, которая родится 5 сентября 1912, рано утром, под
звон колоколов. (Фото дочери). Дочь Алю - Ариадну, назвали в честь героини
греческой легенды о минотавре. В 1917 году родилась вторая дочь, Ирина.
Цветаева с первых дней рождения дочерей вкладывала в них Поэзию, Музыку,
Романтику, Природу и Любовь. Дети были частью Сережи, любимого мужа, счастье с
которым сменилось тревогой за него. 1917 год. Юность
поэтессы прошла в окружении таких маститых поэтов как О. Мандельштам, А. А.
Блок. В Париже М. И. Цветаева переводила стихи В. В. Маяковского. Семья мужа
увлекалась театром. Марина подружилась со многими актёрами. Сергей Эфрон играл
в Свободном театре.
Февральская, затем
Октябрьская революция перекроили семейный быт россиян. Сергей Эфрон в рядах
белой армии, он уезжает на Дон, чтобы воевать против революционного
правительства. Марина Цветаева с двумя детьми осталась в Москве. В сборнике
"Лебединый стан " прославляет белое движение не по политическим
мотивам, а потому, что там был ее возлюбленный. Начинаются тяжелые годы,
Цветаева выживает в этом мире...
Ученик 1.
В 1922 году вслед за мужем Марина уезжает
в Прагу. Впервые здесь опубликовала несколько
книг, её стихи читали, у неё были друзья, здесь у неё родился сын Георгий
(1925).
17 лет она проживёт за границей. Берлин,
Прага, Париж: - по этим дорогам прошла вся судьба Марины. Она в
совершенстве знает поэзию, свободно владеет французским и немецким языками,
любит путешествовать, умеет слушать, интересуется оригинальными суждениями. Но
эмиграция оказалась бедой, нищетой, бесконечными
трудностями, тоской и незаслуженным позором в официальных кругах её родины.
1925-1939 - живёт в Париже: ни стихи, ни поэмы, ни проза не появятся в её
книгах после 25-го года, потому что книг не будет. Рок, о котором она писала,
настигнет её и здесь, вдали от родины.
Подлинным для неё
несчастьем будет полное отсутствие читателя и слушателя. Разве это не подлинная трагедия для
поэта!? Марина изнывает от тоски по родине. В 1936 - 37 гг. Цветаева готовилась
к отъезду на Родину. Она вернулась потому что мечтала обрести родину своему
сыну. Сначала уехала Ариадна, следом - Эфрон. Летом 1939 Марина с сыном. Но
Москва не приняла Цветаеву, стихи не печатали. Вскоре мужа и дочь обвинили в
измене родине и арестовали.
Учитель:
Сначала арестовали дочь. В течение месяца, Алю
пытали, много суток не давали спать, держали в холодном карцере раздетую,
избивали и, наконец, 27 сентября выбили из нее ложные показания на отца - потом
она откажется от них - что тот якобы был связан с французской разведкой. А 10
октября приехали за Сергеем...
Ученик 2. Последние дни жизни... 1941
- началась война. Марина много тяжелее других восприняла объявление войны. Её
охватил панический ужас. Она рвалась из Москвы, чтобы спасти сына от опасности
зажигательных бомб. Так они оказались в Елабуге. Неизвестность о судьбе Али и
Сергея. Между нею и сыном встала полоса отчуждения. Встречи с читающей Россией
не состоялось... Силы ее были на исходе. Одиночество, невозможность работать,
мысли о гибели мужа, ненужность читающей России - привели к самоубийству:
«Ничто не держит меня, не за что держаться». 31 августа 1941 года Марина
Цветаева покончила с собой.
Учитель: Похоронили Цветаеву 2 сентября 1941
года. Через полтора месяца в Бутырках был расстрелян Сергей Эфрон... Цветаева
ушла, но остались вечности стихи.
IV.
Беседа по творчеству
поэтессы.
– Что окружало М. И. Цветаеву с детства? В какой
атмосфере она росла?! (В мире поклонения искусству: музыке, поэзии,
литературе).
– Какие стихотворения М. И. Цветаевой вы знаете?
– Каковы основные темы творчества М. И. Цветаевой?
– Чем привлекает вас творчество этой поэтессы?
V.
Чтение
и анализ стихотворений.
1.
Стихотворение «Идёшь на
меня похожий…»
– К кому обращается
лирическая героиня? Какой мотив звучит в стихотворении?
(Ученики рассуждают о
том, что лирическая героиня может обращаться к любому человеку, проходящему
мимо могилы, кто-то говорит, что к конкретному лицу. Большинство соглашается с
первой точкой зрения, отмечая, что «прохожему» может быть не известно даже имя
героини, которая «тоже была…» на этой земле, была молодой и красивой, беспечной
и игривой. В стихотворении звучит мотив смерти. Говорю ребятам о том, что мотив
смерти, безысходности был свойствен символистам и декадентам, речь о которых
пойдет в 11-м классе. Это модное веяние все-таки коснулось и поэзии Цветаевой,
которой, напротив, всегда была свойственна жизнеутверждающая позиция.)
– С какой просьбой
обращается к «прохожему»?
(С просьбой сорвать
«слепоты куриной», прочитать, кто здесь лежит, но не печалиться по этому
поводу, а «легко подумать» и «легко забыть». Для нее очень важным является тот
факт, чтобы «прохожий» знал, что она – «тоже была».)
2. В
стихотворении «Тоска по родине!» поэтесса отмечает, что ей, в сущности, безразлично, «по
каким камням домой брести с кошелкою базарной», и что именно считать своим
домом, зная, что уют семейного очага и то счастье, которое он дарит, остались в
далеком прошлом. Цветаева подчеркивает, что на чужбине, равно как и в России,
ей приходится не жить, а выживать, и эта бесконечная борьба за существование
делает ее жестокой, безликой и, что самое ужасно, ко всему равнодушной.
2.
Рефлексия
Возврат к эпиграфу, поиск
ключевого слова.
VI.
Составление синквейна
например:
Цветаева.
Несравненная, страдающая.
Мучилась, творила,
любила.
Восхищаюсь гениальным
поэтом-женщиной.
Затравленный зверь
VII.
Домашняя работа.
Выучить наизусть любое
стихотворение М.Цветаевой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.