Тема: Согласные звуки [з], [з’], буквы З,
з
Педагогическая цель:
создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з, развития
речи, логического мышления, памяти
Планируемые результаты (предметные)
: владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение
целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с загадками.
Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные мотивы
Универсальные учебные действия
(метапредметные) :
Регулятивные:
корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечают пути их устранения
Познавательные: общеучебные
– осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические –
характеризуют звуки [з], [з’] и буквы З, з ; осознанно и произвольно строят
речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают соответствие
между словами и рисунками, составляют схемы слов.
Коммуникативные:
умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают возможность различных
позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию
партнера в общении и взаимодействии, умеют работать в паре.
Ход урока.
1. Организационный
момент
1.Громко прозвенел
звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем , запоминаем,
Ни минуты не
теряем
2. Проверка готовности к уроку.
- Проверьте готовность к уроку:
учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте.
- Оцените свое рабочее место. Если
вы приготовили к уроку все принадлежности, то можете садиться.
3. Создание эмоционального настроя
урока.
- Чтобы наша работа была успешной
на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать
возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга.
4. Речевая
разминка.
Повторение
выученных скороговорок: хором медленно, хором быстро, по ролям, с вопросительной
интонацией.
2. Постановка
учебной задачи
-Отгадайте
загадки:
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц)
Зебра ты сестра лошадки?
Поиграй-ка с нами в прятки.
Спрячься где-нибудь, в лозе,
На картинке с буквой….(З)
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать ее опасно — Укусит. Ясно?
(Змея)
Гуляю я и в дождь, и в зной:
Характер у меня такой.
(Зонт)
- Какой одинаковый
звук встретился вам в словах – отгадках? (Звук з)
– Давайте
сформулируем учебную задачу урока ( Познакомимся со звуками [з], [з’] и буквой,
обозначающей их на письме)
3. Усвоение
новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой
анализ слова (учебник, с. 91)
На доске
предметные картинки, изображающие зебру и звонок.
– Что изображено
на картинках?
– Выполните
слого-звуковой анализ слов зебра, звонок.
– Выделите
согласные звуки [з] и [з’].
– Звуки [з] и [з’]
– звонкие; в слове звонок звук [з] твердый, в слове зебра звук [з’] мягкий
Игра:
Посчитай звуки.
Посчитайте,
сколько раз звук З встретится в стихотворении:
За забором зайка скачет,
В лапках букву З он прячет,
Зайка, зайка, выходи,
Деткам букву З
верни.
2. Знакомство
с буквой З. На что похожа буква З?
Буква З на В
похожа.
Голова, животик тоже.
Только слева без черты
Букву З рисуешь
ты.
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка.
Срисовать меня
сумей-ка!
3. Работа
в тетрадях по чтению. Запись буквы З
4. Физкультминутка
Вышла Маша на
лужайку (ходьба на месте)
И увидела там зайку (ладонь к глазам).
- Ой, какой ты быстрый, ловкий! (хлопки в
ладоши)
Вот бы мне твою сноровку! (встаем на
носочки)
- Стать таким, как я, легко! (киваем)
Повторяй за мной!
Раз - подпрыгну высоко,
Два - махну рукой,
Три - на месте побегу,
Да повыше ноги!
Вот четыре…
Ой! Устал! Сяду у
дороги (занимаем свои места).
5. Работа
в парах (учебник)
– Прочитайте
слоги.
– В каких слогах
звук [з’] – мягкий, а в каких слогах [з] – твердый?
Разделите слоги на
две группы.
– Прочитайте
слова.
Дидактическая
игра «Составь слова»
Детям предлагаются
слоги, ребята работают парами, кто больше составит слов с данными
слогами.(КОЗА, ЗУБЫ, РОЗА, ВАЗА, ЗНАКИ, ЗОНТ, ЗИМА)
6
. Работа с иллюстрацией, чтение стихотворения (учебник, с. 90)
( Составляют
рассказ по рисунку, соблюдая логику изложения, выразительно читают
стихотворение, понимают его смысл, формулируют ответ на вопрос. Дают название
рассказу –Зоопарк)
6. Физкультминутка
Раз - подняться,
подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик сесть опять
(соответствующие
движения)
7.
Закрепление знаний и способов действий.
Работа
в парах
Рассказ «В
зоопарке». (учебник, с. 91–92)
– Рассмотрите
картинку.
– Прочитайте
слова. Составьте с ними рассказ
Определите, с
чего вы начнете, что будет происходить потом. Чем закончится ваша история
(Читают текст
вслух, соотносят его с иллюстрацией. придумывают свой рассказ, опираясь на
предложенные слова, составляют план своего рассказа)
8.
Рефлексивно-оценочный
– Что нового вы
узнали на уроке?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало
затруднение? Почему?
-Оцените, чему вы научились на
уроке:
Я научился ….
Я поняла…
Я смогу…
Мне было сложно на уроке…
-А сейчас оцените свою работу на
уроке:
-если было всё понятно, со всеми
заданиями справился, возьмите весёлый смайлик;
-затруднялся при выполнении заданий
– печальный смайлик;
-было трудно работать – грустный
смайлик
– Какие знания,
умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.