Конспект по литературному чтению "С.А.Есенин. Стихотворение «Черемуха» (3 класс)

                                                                                   Конспект  урока

Литературное чтение

(предмет)

                       по образовательной системе   Школа России

                                                                                                    (название ОС)

Учитель (ФИО): Филиппова Юлия Алексеевна

Класс:  3

Тема урока: С.А.Есенин. Стихотворение «Черемуха»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока (доминирующая): совершенствование навыка осознанного, выразительного чтения стихотворения С.А.Есенина «Черемуха».

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ü  Метапредметные (развивающие):

- Коммуникативные: использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления, выражать свои мысли в устной и письменной речи.

- Регулятивные: принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарем учебника, произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- Познавательные: определять тему и главную мысль литературного произведения, понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

Предметные (образовательные): Познакомить учащихся со стихотворением С.Есенина «Черёмуха»; дать учащимся представление об особенностях отражения темы природы, Родины в стихах Есенина учить выразительному чтению стихотворения, закрепить умения находить в литературном произведении образные средства (эпитеты, олицетворение, метафору); понимание и чувствовать окружающую природу; обучение правильному чтению стихов; развитие памяти, речи, мышления.

 Личностные (воспитательные): формирование положительной учебной мотивации, формирование эстетических чувств, формирование адекватно оценивать свою деятельность.

Основные методы: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс 2 часть, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий; презентация, видеозапись

План урока:

№	Этап урока	Регламент
1	Организационный момент	3
2	Формулирование темы и цели урока	5
3	Подготовительная работа перед чтением текста	5
4	Первичное чтение текста	3
5	Беседа после первичного прочтения	5
6	Повторное чтение по частям и стилистический анализ каждой части	7
7	Анализ произведения в целом	10
8	Домашнее задание	2
9	Итог	5

ХОД УРОКА

Этапы  урока	Деятельность учителя /   Деятельность учащихся	Формирование УУД
Орг.момент	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. - Ребята, вы готовы к работе? (да). Тогда начнем! -Давайте вспомним, какой раздел вы сейчас изучаете? (Поэтическая тетрадь) -Молодцы! А давайте вспомним поэтов, которых вы изучили в этом разделе. Я вам предлагаю выполнить такое задание. Вам нужно сопоставить названия стихотворений с их авторами. Будьте внимательны. Я уверена, что вы справитесь с заданием на отлично. Ветхая избушка Саша Черный Черемуха Александр Блок Воробей Сергей Есенин Ворона Слон  (Саша Черный - «Воробей», «Слон»; А.Блок - «Ветхая избушка», «Ворона»; С.Есенин - «Черемуха»)
Формулирование темы урока	- Молодцы, ребята! С каким писателем вы еще не знакомились? (С.Есениным) - Посмотрите еще раз на слайд. Что объединяет этих писателей? (Все они пишут о природе) -Верно! - Давайте поговорим о Сергее Александровиче Есенине. Что вам о нем известно? (предположения детей; пишет о природе, любит природу) - Взгляните на слайд. (Фотография Есенина) - Сейчас я Вам расскажу немного о Сергее Александровиче. Ребята, слушайте внимательно, после я задам вам вопросы. - Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года под Рязанью, в селе Константиново.   Детство Есенина было такое же, как у всех сельских ребятишек. Очень хорошо он умел лазать по деревьям. С двух лет он был отдан на воспитание деду по матери. Дед был хорошим знатоком церковных книг. Читать Есенин начал с пяти лет, его учил дядя. Стихи стал писать с 9 лет. Толчки для сочинения давала бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые из них с плохими концами ему не нравились, и он их переделывал на свой лад. На творчество Есенина так же повлияли деревенские частушки. Будущий поэт окончил четырёхклассное сельское училище, затем церковно-учительскую школу.  Есенин воспевает в своих стихах природу и не зря его называют певцом русской природы. -Итак, если вы внимательно меня слушали, то вы без труда ответите на мои вопросы. Готовы? (да) -  Где родился С.Есенин? (под Рязанью, в селе Константиново) - Кто научил великого поэта читать? (дядя) - Во сколько лет Сергей Александрович начал писать стихи? (с 9) - Что Есенин воспевает в своих стихотворениях? (природу) - Молодцы! Я очень рада, что Вы меня слушали внимательно
Подготовительная работа перед чтением текста	- На этом уроке мы обратимся к творчеству Сергея Есенина и познакомимся с ним поближе. Отгадайте загадку и узнаете, как называется стихотворение, которое мы сегодня будем изучать. Будто снежный шар бела, По весне она цвела, Нежный запах источала. А когда пора настала, Разом сделалась она  Вся от ягоды черна.   (Черемуха) – Правильно. Черемуха. (На слайд) - Когда цветёт черёмуха? (В конце весны) - Как выглядят её цветы? (Они маленькие, беленькие) - Какой у неё запах? (Душистый, ароматный, пахучий) - Закройте глаза, представьте черёмуху, вот вы подходите к этому белоснежному чудному дереву и вдыхаете его аромат.(пауза) Поделитесь своими впечатлениями, настроением, которое рождается при видении этой картинки. (хорошее, вокруг красивая природа, ….) - Какие у вас красочные фантазии! А сейчас                                                                                                                                                                                                                                  я предлагаю вам просмотреть ролик о цветении черемухи. - Вам понравилось? (Да) -Может быть, кто-то из вас видел когда-то черемуху? (Да, нет)
Первичное чтение текста	- Сейчас я прочитаю вам стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Вслушайтесь в него и попытайтесь проникнуть тем настроением, которое родилось у поэта, когда он увидел черёмуху. Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черемуха душистая Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет.
Беседа после первичного прочтения	- Понравилось ли вам стихотворение? Чем? (выслушать ответы нескольких учащихся) - Какое настроение было у поэта?  (Бодрое, весёлое, возвышенное, волшебное, восторженное, радостное, светлое, солнечное, счастливое) - Молодцы! Умницы! - Откройте, пожалуйста, книгу на стр.55. Прочтите стихотворение сами жужжащим способом. - Ребята, давайте отдохнем немного и проведем физминутку. Повторяйте за мной. Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись,  давай, дружок. Ещё попрыгай: раз, 2, 3! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись. - Вы очень активные ребята!
Повторное чтение по частям и стилистический анализ каждой части	- А теперь давайте прочитаем стихотворение, и разберем непонятные для вас слова. Кто хочет начать? (Дети поочередно читают) Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. - Ребята, что вам непонятно в этом отрывке? Разве могут быть у черемухи золотистые ветки? (Нет. Кора веток имеет золотистый цвет, оттенок, они блестят на солнце, переливаются желтым цветом, цветом золота) - А зачем автор употребляет это прилагательное? (Чтобы украсить стихотворение) - А что скажете на счет кудрей? ( Ветки изгибаются) - У деревьев могут быть кудри? (Нет, только у человека, у собаки, у живых существ…значит, эти слова употреблены в переносном значении. Олицетворение ) - Прочтите еще раз отрывок. - ….., прочти пожалуйста следующий отрывок. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. - Как вы понимаете слово «Медвяная»? (с запахом меда) Зелень пряная? (острая, ароматная по вкусу) Какое средство выразительности применил поэт, в отношении к словосочетанию «зелень сияет»? (Метафора)  - Абсолютно верно! Сиять у нас может  солнце, вода. - Кто хочет продолжить? А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. - Ребята, какие слова вам здесь непонятны? ·         Проталинка- место, где стаял снег, и открылась земля. - Объясните мне, пожалуйста, что значит серебряный ручей? (Значит вода очень чистая, прозрачная, отдает серебром) - Найдите в этом отрывке олицетворение? (Бежит ручей) -Почему вы считаете, что это олицетворение (Ручей не может бежать, это не живое существо) - Замените это олицетворение близким по значению словом (Быстро течет) - Правильно! Кто продолжит чтение? Черемуха душистая Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. - Посмотрите, как поэт красиво пишет о черемухе, как  о живой. Развесившись стоит. Она развесила свои ветки, на улице солнышко..представили эту картину? (Да) (на сладе картинка) -…, прочитай, пожалуйста, заново этот отрывок. - Последний отрывочек нам прочтет ….. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет. - Ребята, как вы понимаете слово «вкрадчиво»? (Старающийся вызвать доверие. Расположить к себе) - Вы большие молодцы!
Анализ произведения	- Кто главные действующие лица в стихотворении? (черемуха и ручей) -  Итак, в этом стихотворении два героя – черёмуха и ручей. Черёмуха растёт на берегу ручья, и ветки её касаются воды. Нравится ли ручью черёмуха? (Да, он ей песенки поёт) -  Хочется ли ручейку понравиться черёмухе? (Да) - Почему вы так решили? (он ей поёт песенки вкрадчиво) -Молодцы! - Поэт пользуется звукописью. ( аудиозвук ручья).С её помощью он помогает нам услышать природу. Итак, ручеёк вкрадчиво поёт для черёмухи песню, чтобы понравиться ей. Какой приём использовал поэт, чтобы ожил ручеёк и стал в чём-то похожим на человека? -  Олицетворение. -  Какой характер у ручейка? (Весёлый, задорный, шумный, счастливый, игривый, мечтательный…) -  А на кого из людей он больше похож? (На маленького непоседу, который хочет понравиться) - Молодцы! Похожа ли на человека черёмуха? (Да, поэт пишет, что у нее завитые кудри, как у человека) -  А на кого из людей она похоже? (На молодую, красивую девушку) -А какой ещё литературный приём использует Есенин? (Сравнение) -  Найдите сравнения в стихотворении. (Что кудри завила) - А какая черёмуха у Есенина по характеру? (Молодая, счастливая, нежная, добрая). - Какие слова в стихотворении помогают нам догадаться, что и ручей, и черёмуха озарены ярким солнечным светом? (Ветки золотистые. Зелень золотистая, серебряный ручей) -  Это слова - краски. Зачем Есенин выбрал эти краски? (Чтобы передать праздничное настроение. краски оживят в стихотворении все) - Чтобы мы могли увидеть яркую картину сияющего весеннего денька. Поэт хотел, чтобы мы представили и запахи. Найдите слова-запахи. (Черёмуха душистая, зелень пряная) - Эти слова помогают передать завораживающие запахи черёмухи и весны. - Найдите вкусные слова. - Роса медвяная.  - Черёмуха медовая, сладкая душистая, как и сама весна. Поэт написал о красках, запахах и звуках, чтобы мы могли хорошо представить картину, столь милую его сердцу. Что можно узнать о самом поэте, читая это стихотворение? Ведь он не рассказал о себе, а ведёт речь о черёмухе и ручейке. (Он наблюдателен, любит природу, чувствует родной язык так, что и слова и звуки приходят ему на помощь) - Верно. Значит можно сделать вывод, что не говоря о любви к природе прямо, поэт все же выражает свои чувства к природе и мы это хорошо понимаем.
Домашнее задание	- Ребята, откройте, пожалуйста, свои дневники. Запишите домашнее задание: выучить стихотворение С.Есенина «Черемуха» на стр.55
Итог	- Ребята, с каким писателем мы сегодня познакомились? (Есенин) - Что вы запомнили из его биографии? ( начал рано писать, жил 30 лет, и т.д) - Какие чувства у вас остались после прочтения стиха? (Восхищение природой) - какие средства выразительности использовал автор в своем стихотворении? (метафора, сравнение, олицетворение) - Я вам раздам эскизы черемухи. Ваша задача раскрасить его в цвет вашего настроения. Хорошее настроение – зеленый цвет   Среднее настроение – желтый цвет   Плохое настроение – красный цвет - У нас получилась очень красивое поле с черемухами. Спасибо за урок!