Конспект по математике 3 класс Перспектива "Письменное деление на однозначное число"

Технологическая карта урока

Романчик Полина Викторовна

ГБОУ школа №645

Перспектива

Математика

3 класс

«Письменное деление на однозначное число вида 684:2»

Тема: Деление на однозначное число.		Тип:  открытие нового знания
Цель урока: познакомить учащихся с новым разделом.
Планируемые результаты
Предметные: -  сформировать умение делить многозначные числа на однозначные.  - сформировать умение проверять деление умножением.  - тренировать умение складывать и вычитать многозначные числа, умножать многозначное число на однозначное.	Метапредметные:   - сформировать умение применять простейшие приемы ораторского искусства.  - тренировать умение проводить наблюдение в учебной деятельности.  - тренировать умение ориентироваться в тексте электронной книги.		Личностные:   - способствовать тому, чтобы учащиеся осознавали практическую ценность полученных знаний.
Ресурсы урока:  учебник Математика  3 класс, 2 часть, Г.В. Дорофеев, презентация, памятки
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
На доске девиз урока (Слайд 2) К деленью приступим с особою важностью, Поделимся с другом открытия радостью. -     Прочитайте девиз. Чему будет посвящен урок? -     О каком открытии идет речь? -     Как мы узнаем новые знания? -     Почему в девизе говорится о радости открытия?		Действию деления.      Об открытии нового знания.      Повторяем, узнаем новое, применяем, подводим       итог. Потому что открытие нового приносит радость.
Актуализация необходимых знаний
-     А поможет нам в этом, узнаем, когда нарисуем графический диктант.   Отступите 7 клеток вправо и 9 клеток вниз, затем приступайте к диктанту.   1 клетка наискосок  вправо вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки  наискосок вправо вниз, 4      клетки вниз, 1 клетка наискосок вправо вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка наискосок   вправо вверх, 3 клетки вверх, 1 клетка наискосок вправо вверх, 1 клетка вправо, 1   клетка наискосок вправо вниз, 3 клетки вниз, 1 клетка наискосок вправо вниз, 1   клетка вправо, 1 клетка наискосок вправо вверх, 2 клетки вверх, 1 клетка наискосок   вправо вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка наискосок вправо вниз, 2 клетки вниз, 2 клетки    наискосок вправо вниз, 1 клетка влево, 2 клетки наискосок влево вверх, 2 клетки   вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 2 клетки наискосок влево вниз, 1 клетка влево, 2   клетки наискосок влево вверх, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 2 клетки     наискосок влево вниз, 1 клетка влево, 2 клетки наискосок влево вверх, 3 клетки вверх, 1   клетка наискосок влево вверх, 3 клетки влево, 1 клетка вверх. -     Кто у вас получился? -     Удав является героем некоторых советских мультфильмов. -     В каких мультфильмах мы можем встретить удава? -     Правильно. У писателя Георгия Остера есть сказка 38 попугаев, где удав является одним из героев. -     Мы сейчас посмотрим отрывок из того мультфильма без звука. -     Смотрите внимательно. (Слайд 3) -     Кого мы увидели в том отрывке? -     Что делала мартышка с удавом? -     Что моно найти таким образом? -     Что для того надо сделать? -     Представим, что длина нашего удава 264см. Попробуйте составить задачу. -     Длина удава 264см. Чему равна длина половины удава? (Слайд 4) -     Посмотрите на слайд (Слайд 5) -     Попугай решил эту задачу так 264:2=(200+60+4):2=200:2+60:2+4:2=100+30+2=132см А Слоненок так     264  2                                                                        2         1 3 2 см                                                                   6                                                                                   6                                                                                     4                                                                                  4          0 - Как решал Попугай? - На какие слагаемые он разложил число? - Как решил слоненок? - Чей способ удобнее? Почему?		Удав  38 попугаев, Маугли   Мартышка, удав   Узнавала длину удава, слоила его по полам    Длину половины удава    Длину удава разделить на 2  На разрядные слагаемые.  В столбик Слоненка. Короче
Организация познавательной деятельности
- Чему мы будем сегодня учиться? - Какую цель вы сейчас перед собой поставите? (Слайд 6) - Сформулируйте тему урока.    (Слайд 7) - Как мы записываем примеры при письменных вычислениях.   - Да, столбиком.   В делении то ее называется «деление уголком», потому что знак деления заменяется углом. Слева стоит делимое, над чертой делитель, а под чертой частное.   -  Посмотрим решение этого примера в учебнике с.117            -     Итак, проанализируем образец. -     В какой последовательности ведутся вычисления, какие разрядные единицы сначала делили, какие потом? -     Молодцы, теперь мы сможете составить алгоритм деления. -     Вернемся к примеру Слоненка. Запишем его     264  2                                                                        2         1 3 2 см                                                                   6                                                                                   6                                                                                     4                                                                                  4          0 -     С какого разряда начинаем деление? -     Определяем первое неполное делимое и узнаем сколько цифр в частном. -     2 можем разделить на 2, значит, 2 — первое неполное делимое, в частном будет первая цифра. После 2 есть ещё две цифры, значит, и в частном будет ещё две цифры — всего три цифры. -     Делим первое неполное делимое 2 на делитель 2, получаем первую цифру частного — 1. -     Умножаем делитель 1 на цифру частного 2, получаем ответ — 2. Этот результат записываем под первым неполным делимым. -     Вычитаем и находим остаток 2—2=0. Остаток 0 меньше делителя 2, значит, продолжаем вычисления. Остаток 0 не пишем. -     Сносим цифру 6 — это второе неполное делимое. -     Делим неполное делимое 6 на делитель 2, получаем — 3. Результат записываем в частное. -     Умножаем делитель 2 на новую цифру частного 3, получаем 6. Результат записываем под вторым неполным делимым. -     Вычитаем и находим остаток 6—6=0. Остаток 0 меньше делителя 2, значит, продолжаем вычисления. Остаток 0 не пишем. -     Сносим цифру 4 — это третье неполное делимое. -     Делим неполное делимое 4 на делитель 2, получаем — 2. Результат записываем в частное. -     Умножаем делитель 2 на новую цифру частного 2, получаем 4. Результат записываем под третьим неполным делимым. -     Вычитаем и находим остаток 4—4=0. Остаток 0 меньше делителя 2. -     Записываем последний остаток 0. Больше мы не можем снести ни одной цифры, значит, неполных делимых не осталось. Деление в столбик закончено. -     Проверим, как вы запомнили алгоритм деления. -     На столах у вас лежат листочки с алгоритмом, но там пропущены некоторые слова. -     Работая в паре, помогая друг другу вставьте недостающие слова. Алгоритм деления 1. Определяем первое неполное делимое и узнаем, сколько цифр в частном. 2. Делим первое неполное делимое на делитель, получаем первую цифру частного. 3. Умножаем делитель на цифру частного, получаем ответ. Этот результат записываем под первым неполным делимым. 4. Вычитаем и находим остаток. Остаток меньше делителя, значит, продолжаем вычисления. Остаток 0 не пишем. 5. Сносим следующую цифру — это второе неполное делимое. 6. Делим второе неполное делимое на делитель, получаем вторую цифру частного. Результат записываем в частное. 7. Умножаем делитель на новую цифру частного, получаем ответ. Результат записываем под вторым неполным делимым. 8. Вычитаем и находим остаток. Остаток меньше делителя, значит, продолжаем вычисления. Остаток 0 не пишем. 9. Сносим следующую цифру — это третье неполное делимое. 10. Делим третье неполное делимое на делитель, получаем третью цифру частного. Результат записываем в частное. 11. Умножаем делитель на новую цифру частного, получаем ответ. Результат записываем под третьим неполным делимым. 12. Вычитаем и находим остаток. Остаток меньше делителя.     13. Записываем последний остаток 0. Больше мы не можем снести ни одной цифры, значит, неполных делимых не осталось. Деление в столбик закончено. - Проверим. (Слайд 8-9) - Где мы сможем применить полученные знания?                ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ритмичный счет) Таблица умножения на 3, 5. -     Что вы должны сделать дальше? - Для первичного закрепления у доски выполним № 2 из учебника, стр. 117 с проговариванием шагов алгоритма. (Важно все делаем вместе, никто не торопится, проверяем) - 1, 2 пример – 1 целиком решает и проговаривает - 3 пример – один сидя на месте, проговаривает, а второй записывает под диктовку на доске. (Если ошибка – рука) -  4, 5 примеры самостоятельно, в парах (Слайд 10) Самопроверка по образцу (Слайд 11) -     Кто выполнил задание правильно? Поставьте знак «+». У кого были ошибки? Поставьте «?».  -     У кого ошибки объясняем, как решали. -     Вы поняли причину ошибки, исправили ее? Вы тоже справились с заданием, поставьте знак «+». -     Где на уроках математики вы встречаетесь с делением многозначного числа на однозначное? -     Выберите задачи, которые нам подходят. -     Обратим внимание на задачи. Прочтите условие задачи №3. -     Вы смогли применить новое знание при выполнении другого задания? -     Поставьте на полях знак «+».		Выполнять деление 3-хзначного числа на   однозначное число в столбик   Открыть способ деления трехзначного числа на однозначное число  Письменное деление на однозначное число.  Столбиком  Читают   Сначала делили сотни, потом десятки, а в конце единицы.  С сотен Дополняют памятку.   При решении примеров и задач  Научиться применять новое знание.     1 ученик решает у доски с проговариванием алгоритма.      Один сидя на месте, проговаривает, а второй записывает под диктовку на доске.      Остальные примеры решают самостоятельно,      В парах, помогая друг другу.      Проверка по образцу с объяснением.      В решении задач.      Один человек решает задачу у доски.    Да.
Рефлексия деятельности
-     Какую цель вы ставили на уроке? -     Вы достигли поставленной цели? -     Докажите. -     Как вы открывали новые знания? -     Что бы вы рассказали герою из мультфильма об уроке, составьте предложение начиная со слов: Привет, Мартышка, сегодня на уроке я узнал (научился) …… -     Хотите узнать, что же делала Мартышка? -     Правы ли были герои? -     Как бы вы то сделали использую математические знания? -     Оцените свою работу на уроке (Слайд 12). Домашнее задание: Повторить алгоритм деления		Открыть способ деления многозначного числа на однозначное.      Да.      Выполнили самостоятельную работу.      Мы выполнили пробное действие, поняли, что мы не знаем, открыли новое знание.