Конспект по математике «Единицы массы. Грамм».

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Класс: 3

Методист: Соколова Татьяна Алексеевна

Студент: Шахматова Ульяна Юрьевна,  Мещерикова Оксана Сергеевна.

Тема урока: «Единицы массы. Грамм».

Тип урока: усвоение новых знаний

Форма урока: урок-практикум.

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по расширению и углублению знаний детей о единицах измерения массы и формированию понятия «грамм».

Задачи:

Предметные: содействовать усвоению умений сравнивать предметы по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способствовать формированию основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интереса, переходящего в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем; положительного отношения к урокам математики, к учебе, к школе; понимания  значения математических знаний в собственной жизни;

Метопредметные задачи:  способствовать формированию УУД:

а) регулятивные – понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

б) познавательные – устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

в) коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог.

Оборудование урока: учебник математики 3 класс М.И. Моро, М.А. Бантова, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.

Ход занятия

Этапы	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
Орг. момент	Самоопределение деятельности, мотивирование обучающихся	Словесная, фронтальная	-Считайте, ребята, Точнее считайте, Хорошее дело Смелей прибавляйте, Плохие дела Поскорей вычитайте. Садитесь. -Здравствуйте,  сегодня я проведу у вас учебное занятие по математике. -Проверьте всё ли у вас готово к занятию. На парте  должны лежать: учебник по математике, рабочая тетрадь,  дневник, пенал.	Слушают стихотворение, рассаживаются на свои рабочие места. Приветствуют учителя. Ученики проверяют свою готовность к уроку.	Стихотворение	Р., Л.
Актуализация опорных знаний	Подготовка мышления и организация сознания учащимися внутренней потребности к построению учебной деятельности.	Словесный, Практический, наглядный. Фронтальная	1.     Разминка для рук -Перед тем, как начать писать давайте проведём разминку для рук. (Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого) Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья! 2.     Устный счет -Ребята, сейчас я раздам вам карточки с заданиями (2 варианта). Вам нужно будет выполнить вычисление и вставить в окошки необходимые числа: 80 84 64 40 56 60 0 :4 3.     Каллиграфическая минутка -Откройте тетради. Отступите 4 клетки вниз от прошлой работы. Записываем число, сегодня 24 февраля, отступаем 1 клетку вниз и  с большой буквы пишем Классная работа. -Кто знает, какой всемирный праздник вчера отмечали? Вчера отмечали День защитника Отечества. Этот день нашего уважения всем поколениям российских воинов, от древних времён до сегодняшнего дня, мужественно защищавших родную землю от захватчиков. В этот «мужской» день представители мужского пола, от мальчишек до стариков принимают поздравления и подарки, а военнослужащие обязательно чествуются. -А какое это число? Четное или нечётное? Однозначное или двузначное? -Хорошо. Посмотрите как пишется число 23 на экране. (СЛАЙД) -Отступите клетку вниз от последней записи и пропишите число 23, а каждое следующее на 3 больше через клетку. Какое дальше будет число? (26, 29, 32, 35, 38…) 4. Логическая задача.   -Хорошо, с первым заданием справились. Давайте выполним второе задание. (СЛАЙД 3) ·        Половину числа груш взяли для компота. Сколько груш осталось в корзине, если компот сварили из 14 груш? (14.) ·        Запишите число 15 пятью тройками. (15=3+3+3+3+3) -Кто выйдет и решит задачу у доски? -Молодцы!	Выполняют разминку для рук. Выполняют задания по карточкам.	Презентация, карточки	Л., Р.
Самоопределение к деятельности	Закрепить изученные знания, повысит заинтересованность к изучению нового материала.	Словесная, наглядная	-Сегодня на уроке мы с вами отправимся прогуляться в «магазин». Для чего туда ходят? Что там можно купить? -Мы с вами пойдем в продуктовый магазин. Какие продукты чаще покупаете вы и ваши родители? -Когда вы покупаете муку, крупу, то, как определяете количество продуктов? (взвешиванием) -В каких единицах массы? (кг) -А если вам не надо килограмм колбасы или конфет, то какой единицей массы вы воспользуетесь? (граммом) - Как же называется единица массы меньше килограмма? - Кто уже догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока? -Чему мы будем учиться на уроке?	Рассуждают, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.		К. Р. Пр.
Работа по теме урока	Формирование у учеников умения объяснять алгоритм выполнения работы, применение его на практике	Словесный, практический, наглядный. Фронтальная.	Работа по учебнику. - Прочитайте теоретический материал на стр. 54. - Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (грамм и килограмм) - Сколько граммов в 1 кг? (1 кг = 1000 г) -Что можно измерять в килограммах? - Массу каких предметов можно измерить с помощью гирь меньше килограмма? -Как вы думаете, как  с помощью гирь узнают массу груза? – На одну чашку ставят груз, на другую – подбирают гири. Когда обе чашки остановятся на одном уровне – подсчитывают вес набранных гирь. Таким образом, получается вес груза. Если ниже чашка с гирями – груз легче, если ниже чашка с грузом – его вес больше веса гирь. Прочитайте вопросы под рисунком. -Масса кочана больше или меньше, чем 1 кг? 2 кг? - Рассмотрите рисунки. Можете ли вы ответить на вопрос? - Масса кочана больше 1 кг, но меньше 2 кг. - Можем ли мы точно указать массу? (НЕТ) - Почему? ( Кочан весит 1 кг и еще несколько граммов, но гирь с граммами нет, поэтому точного веса мы не знаем.) - Какие бывают гири? -Ребята, давайте выполним № 1 (стр. 54) - Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г? 80 г? 300г? 600 г? 745 г? 900 г? -Выполните это задание в парах. -Давайте проверим, что же у вас получилось? -Посмотрите на № 2. Давайте прочитаем задание. - Можно ли назвать это задачей? - Почему? -Нет вопроса - Какой вопрос можно поставить? (Сколько грамм весит вся покупка? На сколько больше весит печенье, чем чай?) - Решим задачу с первым вопросом. (Сколько грамм весит  вся покупка.) - Как лучше записать краткую запись ( в таблице) - Какие слова возьмем (масса 1 пачки, кол-во пачек, общая масса) - Заполняем таблицу - Какая это задача (составная) - Сколько действий? (3) - Повторите главный вопрос. -Можем ли мы ответить на него? (нет) -Что нужно узнать сначала? (сколько весит все печенье) - Каким действием? -Что теперь узнаем? (сколько весит весь чай.) - Зная массу печенья и чая, что мы можем найти? (массу всей покупки ) - Как найдем массу всей покупки? (сложим массу чая и печенья) -Решение задачи самостоятельно. - Проверка	Работают по учебнику, выполняют упражнения в тетради, отвечают на вопросы.	Презентация	Пр. П. Р. К. Л.
Физкультминутка			Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть. Семь — успокоились совсем.	Выполняют упражнения.
Первичное усвоение материала	Расширять умение учеников за счёт включения новых знаний терминов описаний. Закрепить новые знания умения, способы действий.	Фронтальная ф. Индивидуальная ф. Методы: Словесные Наглядные Практические	Работа по учебнику. - Посмотрите на № 3. Прочитайте задание. -Что неизвестно в уравнениях? -Как вы будете искать неизвестное? -Три человека выходят к доске, остальные решают уравнения у себя в тетрадях. - Поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку.	Выполняют упражнения по учебнику в тетрадях и у доски.	Учебник	Предметные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные
Рефлексия	Организовать рефлексию и оценку деятельности.	Словесный,фронтальный	Предлагает закончить следующие фразы своими словами: ·         Сегодня я узнал(а)… ·         Я научился(ась)… ·         Мне было интересно…    ─    Мне было трудно…	Учащиеся выбирают одну из фраз и отвечают на нее.	Презентация	Регулятивные УУД Личностные Предметные
Итог урока	Проверка и систематизация знаний, приобретённых навыков.	Словесный, фронтальеый	Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? - Как вы думаете, те знания, которые мы использовали сегодня пригодятся нам?	Отвечают на вопросы.		Регулятивные УУД Личностные Предметные Коммуникативные УУД
Информация о д/з			- Ребята, на дом вам будут заданы: № 4 (с. 54) в учебнике и № 25 (с.46) в рабочей тетради.	Записывают домашнее задание в дневник.