Конспект по математике на тему "сумма и разность"

Тема «Прибавление и вычитание числа 1. Сумма и разность».

Тип урока: решение учебной задачи.

Задачи: способствовать формированию умений называть одно предыдущее (последующее) число, выполнять движения по шкале влево или вправо от данного числа на 1 единицу; создать условия для знакомства с новыми понятиями «сумма» и «разность».

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с понятиями «сумма» и «разность»; научатся: выполнять прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; использовать приемы вычислений: название одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); указывать разряд «десяток». 

Метапредметные: Познавательные : общеучебные – овладение понятиями «сумма» и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычислений: название одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

        Ход урока

1.        Орг. Момент

- Добрый день уважаемые дети. К нам сегодня на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся (дети выполняют поклон головой).

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

- А теперь начнем.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

2.        Актуализация опорных знаний

- Ребята давайте немного посчитаем. К доске идут 3 ребенка и их задача? (вставить нужный знак и цифру)

Устный счет (индивидуальная работа)

4 *1=5        5**=0                      5**=2

5*1=4        4**=5        4**=1

8*1=9        7**=6        1**=6

6*0=6        3**=5        2**=7

5*2=3        9**=9        7**=0

- Пока дети работают, мы с вами тоже будем трудиться. Внимательно слушайте вопросы и отвечайте быстро.

1. Сосчитать до 10 через 1 начиная с 1. (1,3,5,7,9)

2.  Начать с другого числа (2,4,6,8,10)

3. спуститься вниз через 1 (10,8,6,4,2,0)

4. с 9 ступеньки спуститься через 1. (9,7,5,3,1)

- Совсем скоро мы с вами начнем работать с числами от 1 до 20. Может быть кто – то из вас умеет считать?

- Кто может посчитать от 20 до 1.

- Теперь работаем с веерами.

5. Покажите число, которое стоит перед числом 5.

6. Покажите число, которое стоит слева от 7.

7. Покажите число, которое стоит между 3 и 5.

8. Покажите соседей числа 1.

-  Молодцы. Внимательно послушайте задачу. На двух тарелках было всего 10 яблок. Когда с одной тарелки переложили на другую 2 яблока, на обеих тарелках их стало поровну. Сколько яблок было на каждой тарелке? (10= 3+7). Докажите.

- Давайте проверим работу наших ребят, которые работали у доски. ( дети отвечают и доказывают) Молодцы.

3. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику

- откроем учебники на стр 31 задание 1. ( учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение)

- Какое число будет завтра и какое было вчера, если сегодня 8 марта? (вчера 7 марта, завтра – 9 марта)

- что мы предполагаем, называя «завтра»; что мы имеем в виду, называя «вчера», если сегодня – 10 апреля? ( вчера - 9 апреля, завтра - 11 апреля.)

- если сегодня – 6 мая? ( вчера - 5 мая, завтра – 7 мая)

- Если сегодня – 15 июня? (вчера – 14 июня, завтра 15 июня).

Стр 31 Задание 2.

- Назовите числа, следующие при счете за данными числами. (называют числа)

- Молодцы.

- Следующее задание 3.

- Назовите числа, предыдущие при счете данным числам.  (называют числа).

- Молодцы. Следующее задание 4.

- Как можно прибавлять и вычитать число 1. Сделайте вывод.  ( Чтобы к числу прибавить 1, можно назвать следующее за ним при счете число. Чтобы из числа вычесть 1, можно назвать предыдущее при счете ему число.)

4. Физминутка

- молодцы. Садимся.

 Руки? НА МЕСТЕ
 Ноги? НА МЕСТЕ
 Локти? У КРАЯ
 Спина? ПРЯМАЯ.

Следующее задание 5. Выполните сложение и вычитание. Назовите результат. (выполняют вычисления).

- Молодцы. Задание 6. Прочитайте математические записи. Число, которое получается при сложении, называют словом «сумма». Число, которое получается при вычитании, называют словом «разность».

Работа в тетради стр 23 № 1,2,3

- Задание 7, 8 . Назовите Сумму чисел. Назовите разность чисел. ( дети отвечают)

Работа в тетради стр 24 №4

5. Включение нового в активное использование в сочетании с раннее изученным, освоенным.

- задание 11. Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? (10+4=14)

Работа в тетради стр 24 № 6,7

6. Итог урока. Рефлексия.

- Какое задание понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднение?

- Понравилось ли вам работа на уроке? Оцените себя. 

Учитель                                                                                        Лазаренко А.О.

Студентка гр. ПBSZ-31                                                              Чеботарева Л.П.

Самоанализ урока

Тема «Прибавление и вычитание числа 1. Сумма и разность».

Тип урока: решение учебной задачи.

Задачи: способствовать формированию умений называть одно предыдущее (последующее) число, выполнять движения по шкале влево или вправо от данного числа на 1 единицу; создать условия для знакомства с новыми понятиями «сумма» и «разность».

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с понятиями «сумма» и «разность»; научатся: выполнять прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; использовать приемы вычислений: название одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); указывать разряд «десяток». 

Метапредметные: Познавательные : общеучебные – овладение понятиями «сумма» и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычислений: название одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Анализ структуры и организации урока. Структура  урока соответсвует его целям. Тип урока (решение учебных задач), его структура, логическая последовательность взаимосвязана с этапами урока. Целесообразно распределено время урока между ними.

Психологическая атмосфера в классе была благоприятной . Следовала плану урока, сочетая групповые и индивидуальные формы работы, в хорошем темпе рационально используя время.

Студент - практикант: Чеботарева Л.П.____________