Конспект по математике на тему "Уравнения" (1 класс)

                                           Тема урока:  Уравнение.

Цели образовательные:

- формировать умение решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформлять решение уравнения;

-  закрепить знания по решению задач на нахождение целого и части;

- закреплять вычислительные навыки в пределах 10.

Цели развивающие:

Личностные УУД: - формировать положительное отношение к изучению

                                   математики;

                                - формировать способность к самооценке на основе

                                  критерия успешности учебной деятельности.            

Регулятивные УУД: - умение определять и формулировать цель на уроке с   

                                     помощью учителя; проговаривать последовательность

                                     действий на уроке; 

                                    - развитие контроля, выделение и осознание того, что уже

                                    усвоено и что ещё подлежит усвоению;

                                    - формировать умение принимать и сохранять учебную

                                    задачу, соответствующую этапу обучения;

                                   - овладевать умениями выполнять учебные действия в

                                   устной речи.

Познавательные УУД: - развитие умения ориентироваться в своей системе

                                         знаний: отличать новое от уже известного с помощью

                                       учителя;

Коммуникативные УУД: - активно участвовать в обсуждениях, возникающих

                                              на уроке;

                                             - ясно формулировать ответы на вопросы других

                                             учеников и педагога.

Цели воспитательные: - воспитание интереса к математике.

Оборудование для учителя: учебник по математике  1 класс (2-я часть),

                                                 презентация;                                            

Оборудование для ученика: учебник по математике  1 класс (2-я часть),

                                                карточки.

                                                  Ход урока.

1.Самоопределение к учебной деятельности.	Прозвенел звонок, Начинается урок. Тихо девочки за парты сели, Тихо мальчики за парты сели, На меня все посмотрели, И трудиться захотели.
2. Минутка чистописания.	- Запишите  число, предшествующее числу 3. - Какое это число? (это число 2). - Сегодня на уроке будем прописывать цифру 2.                                     Прописываем цифру  2. - Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз к середине нижней стороны клетки.  Вдоль нижней стороны клетки пишем волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.
3. Актуализация знаний. Устный счет.	1.     Работа с рядом чисел от нуля до десяти. - Счет до 10 и обратно. - Счет от 2 до 8, от 10 до 3. - Даны три числа:  6   4    10 - назовите число, которое является суммой двух других чисел (число 10); - на сколько 10 больше 4 (на 6); - на сколько 4 меньше 10 (на 6); - как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого (чтобы узнать на сколько одно число  больше или  меньше другого надо из большего вычесть меньшее); - замените каждое из чисел суммой одинаковых слагаемых. 2. Решение числовых выражений вида  ± 3; ± 4.             4 + 3                       5 + 3             5 + 4                       8 - 3             9 – 5                       4 + 4             6 – 4                       7 – 4 - Молодцы, вы без ошибок все решили.
4. Постановка учебной задачи, темы урока.	- Рассмотрите равенства. Что заметили? (в равенствах каждого столбика есть неизвестное число, одинаковые части и целое).           + 6 = 8                      + 3 = 9     8 -       = 6                 9 -       = 3 - Что неизвестно в каждом равенстве – часть или целое? (часть). - Как найти часть? (надо из целого вычесть известную часть). - Вставьте пропущенные числа. - Вспомните, как по-другому можно назвать равенства, в которых есть неизвестные компоненты действий. (уравнения). - Как записать  выражения первого столбика в виде уравнений? (х + 6 = 8;   8 – y = 6) - Сформулируйте тему урока.(уравнения). - Какие цели поставим перед собой? (научимся записывать и решать уравнения).
4.  Физминутка.	Раз, два, три, четыре, пять! Будем вместе повторять. Один да четыре будет…(пять), Два да три тоже …..(пять), Три да два, один да четыре – Всю пятёрку изучили. А теперь мы отдохнём И опять считать пойдем.
5. «Открытие» детьми нового знания.	Работа по учебнику с. 62, № 3. Объясни, как решаются уравнения с использованием схем и употреблением слов «целое» и «часть». - Как найти неизвестное целое? (надо сложить части). - Как найти неизвестную часть? (надо из целого вычесть известную часть).
6. Первичное закрепление.	Задание № 4, с. 62  - Будем решать уравнения, и учиться записывать в тетрадь. х + 4 = 9                    у – 3 = 7 - Как в математике называют числа при сложении? (I слагаемое, II слагаемое, сумма). - Что находим в первом уравнении? (мы находим первое слагаемое). - А как первое слагаемое? (надо из суммы вычесть второе слагаемое). - Записываем решение. - Как в математике называют числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность). - Что находим во втором уравнении? (мы находим уменьшаемое). - А каким действием мы находим уменьшаемое? (сложением). - Что мы складываем? (мы к разности прибавляем вычитаемое). - Записываем решение.
7. Физминутка. Пальчиковая гимнастика.	Наши пальчики сплетем, И соединим ладошки. А потом, как только можем, Крепко – накрепко сожмем.           (сплетают пальцы, соединяют ладони и сжимают как можно сильнее; опускают руки и слегка ими трясут)
8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.	с.62  № 4 – Решить уравнение (третье) Самостоятельное выполнение, взаимопроверка.
9. Включение  «открытия»  в систему знаний.	С. 63  № 5  - Реши задачу. -  Прочитаем задачу. Задача: У Кати 4 тетради. Это на 5 меньше, чем книг. Сколько книг у Кати? - Что у Кати было? (тетради и книги). - Сколько было тетрадей? (было 4 тетради). - А что еще сказано про тетради? (это на 5 меньше, чем книг) - Что мы можем сказать про книги? (что книг на 5 больше, чем тетрадей). - Каким способом действия будем решать эту задачу? (сложением). - Начертим схему.                           4 шт.   Тетради                                                                                                         5 шт. Книги                                          ? щт. 4 + 5 = 9 (шт.) Ответ: 9 книг у Кати
10. Задания на повторение.	- У вас на карточках написаны числа, в каждой строчке обведите числа при сложении, которых получится 10. 10      3     1      5      0                           4       6     7      5      8                           2       1     9      0      3                           7       3     5      2      4                           4       9     3      1      5                           8       5     2      6      8
11. Подведение итогов.	- Какую цель мы поставили в начале урока? - Какие знания получили? Чему научились?
12. Рефлексия.	- Достигли мы цели? - Довольны ли вы своей работой на уроке? - Оцените свою деятельность.