Конспект по математике на тему "Замкнутые и незамкнутые линии" (1 класс)

Конспект урока по математике по теме «Замкнутые и незамкнутые линии»

УМК «ПНШ»

Класс 1

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Цель: создать условия для знакомства учащихся с новыми понятиями – кривая линия, замкнутая линия, незамкнутая линия, формирование умения чертить от руки замкнутые и незамкнутые линии.

Формирование УУД

1.личностных: демонстрирование самостоятельности, организованности, позитивного отношения к учебной деятельности;

2.регулятивных: целеполагание, планирование и выполнение своих действий на знакомом учебном материале в сотрудничестве с учителем и друг с другом, контроль и коррекция, оценивание;

3.познавательных: сравнение, анализ объектов с целью выделения существенных признаков, обобщение, классификация, постановка и решение проблемы, моделирование, доказательство, использование простейших схем для решения конкретных языковых задач;

4.коммуникативных: диалоговое сотрудничество с учителем и с соседом по парте, развитие математической речи.

Оборудование: учебник А. Л. Чекин «Математика 1 класс» часть 1, тетрадь для самостоятельной работы № 1 «Математика в вопросах и ответах» (авторы: О. А. Захарова, Е. П. Юдина) 1 класс, иллюстрации героев-помощников Маша и Миша; индивидуальные и демонстрационные карточки; фишки, простой и цветные карандаши.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный	Организует класс на работу - Здравствуйте, ребята. Слышите звонок? Сегодня помогать нам, как всегда, будут наши друзья. Как их зовут?	Проверяют организацию. Рабочего места. - Маша и Миша.	Познавательные УУД: общеучебные (контроль процесса) Коммуникативные УУД: сотрудничествор. Личностные УУД: самоопределение.
1.2. Актуализация знаний учащихся Создание проблемной ситуации	- Маша нарисовала для Миши загадочный рисунок. (На слайде 2 изображены различные линии.) - Миша, давай поиграем в игру «Один лишний»! Посмотри внимательно на эти линии и назови, в какой рамке лишняя линия? – спросила она брата. Миша задумался. - А вы, ребята, как думаете? Объясните свой выбор. - На какие группы можно разделить данные линии? – спрашивает Маша. - Сегодня на уроке мы узнаем, как называются эти линии.	Учащиеся высказывают свои мнения.	Личностные УУД: познавательная инициатива. Познавательные УУД: логические: анализ, сравнение, классификация; Общеучебные: формулирование проблемы и поиск её решения.
1.3. Целеполагание и мотивация	- Назовите тему урока. - Возьмите в руки смайлики и оцените свои знания по новой теме: +  -   ? «зелёный» - я всё знаю и могу научить класс; «красный» - я пока ничего не знаю по этой теме; «желтый» - я сомневаюсь. - Поставим цель урока. Что еще вы хотели бы узнать про эти линии? - Сегодня на уроке мы займемся исследованием замкнутых линий и ответим на ваши вопросы. - Где в жизни можно увидеть такие линии? - Зачем нам нужны знания о замкнутых и незамкнутых линиях?	(Дети открывают учебник и читают тему урока: «Замкнутые и незамкнутые линии») - Узнать, что такое замкнутая и незамкнутая линия, научиться их отличать и чертить от руки. - Эти знания пригодятся для дальнейшего изучения математики.	Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, формулирование познавательной цели) Регулятивные УУД: целеполагание. Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)
Физкультминутка		Выполняют ФЗМ
2. Открытие новых знаний	Работа с учебником с. 44 № 1 - Что обозначают знаки-помощники? - Рассмотрите рисунки в учебнике. Почему данный участок земли огражден со всех сторон? - Сравните два рисунка. Чем они отличаются? - На 2- ом рисунке забор открыт, т.е. не замкнут, а на 1-ом закрыт, т. е. замкнут. - Рассмотрите рисунки и скажите: из левой или из правой ограды овцы не убегут7 Обоснуйте свой ответ. Поставьте на эту ограду красную фишку.  Из линий в рамках между рисунками выберите линию, похожую на рисунок этой ограды. - Кто догадался, как называется такая линия? - Давайте повторим хором: замкнутая линия. - Поставьте на замкнутую линию в рамке красную фишку. - Посмотрите на вторую линию внимательно. _ как она называется? - Поставим на неё синюю фишку. - Как отличить замкнутую линию от незамкнутой линии? - Мы познакомились с замкнутыми и незамкнутыми линиями. Оценим с помощью смайликов зеленого и красного знание отличий замкнутой линии от незамкнутой линии.	- «Подумай», «Поставь фишку». - Это загон для овец. Участок огражден, чтобы овцы не убежали. - На 2-ом рисунке загон открыт, а на 1-ом закрыт. - Замкнутая. - Незамкнутая. У замкнутой линии концы соединяются вместе в общей точке, т. е. замыкаются, а у незамкнутой линии – концы разъединяются, т. е. не замыкаются. Самооценка Показывают смайлики	Познавательные: информационные (поиск информации); логические (формирование понятия) Коммуникативные УУД: учебное сотрудничеств. Регулятивные УУД: логические (выполнение задания с использованием материальных объектов) Общеучебные логические
2.1.Включение новых знаний в систему	Работа в тетради для самостоятельно й работы на печатной основе № 1 с. 41 - Какая задача стоит перед вами? - Послушайте внимательно задание № 1 - Маша предлагает вспомнить изученные цифры. Какие цифры мы изучили? Слайд 3 - Какие из них представляют собой замкнутые линии? - Где еще в жизни вы можете встретиться с замкнутыми и незамкнутыми линиями? Слайд 4  - Назовите картинки, напоминающие незамкнутые линии. - Назовите картинки, напоминающие замкнутые линии. Работа в парах на карточках - Поставьте точку. От нее синим карандашом проведите незамкнутую линию, а красным замкнутую. - Где закончилась замкнутая линия? - А незамкнутая? - Какой вывод можно делать7	Работа в паре с. 41 № 1. Взаимопроверка Самостоятельно выполняют задание. Взаимооценка. (Исправляют ошибки) - 0,1,2,3. - Цифра 0. - Ветки деревьев – незамкнутые линии. - Облака – замкнутые линии. (буквы вспомнить) - В точке начала. - Не в точке начала. - Вывд6 замкнутую линию можно начинать рисовать с любой её точки. Завершится рисование в той точке, с которой начинали.	Познавательные УУД: логические (анализ, сравнение) Регулятивные УУД: прогнозирование. Познавательные: информационные (выделение необходимой информации). Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.
2.2. Отработка и применение новых знаний на практике.	-Продолжаем работать в тетради на печатной основе. С. 41 № 2 - Прослушайте внимательно требование к № 2 Аналогичная работа Т. с. 42 № 3 - Встаньте и в воздухе носиком напишите букву «О» - Какую линию мы написали: замкнутую или незамкнутую? Самостоятельная работа: Т. с. 42 № 4 - Поднимите руки, кто научился строить замкнутые и незамкнутые линии.	Самостоятельно выполняют задание. Взаимопроверка - Замкнутую Взаимооценка Оценивают работу друг друга в парах
Резервное задание	- Из счетных палочек ребята 1 варианта выложите незамкнутую линию, а ребята 2 варианта – замкнутую	Выполнение задания. Взаимопроверка.
4. Рефлексивно-оценочный	- О чем шла речь на уроке? - Чему мы научились? Оцените свой результат с помощью смайликов: - зеленый – «я усвоил тему, могу помочь товарищу»; - желтый – «Я не все понял, мне требуется помощь»; - красный – «я ничего не понял».	Озвучивают цель урока.	Регулятивные УУД: оценка (установление соответствия полученного результата с поставленной целью, определение качества и уровня усвоения)

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике "Замкнутые и незамкнутые линии" предназначен для 1 класса, работающих по УМК "Перспективная начальная школа". В конспект урока добавлены необходимые слайды, что позволит учителю сэкономить время для подбора материала к презентации. Данный урок был успешно проведен в 1 классе.