Конспект по МРР на тему " Посуда"

Конспект занятия по развитию речи

для детей старшей группы

На тему: «Посуда»

Колосова Елизавета Андреевна

Цель: закрепление знаний и представлений о кухонной, столовой, чайной посуде.

Задачи:

Обучающие:

1.     научить детей определять целевое назначение посуды (кухонной, чайной, столовой)  

2.     закреплять названия посуды (тарелка, ложка, вилка, чайник, кастрюля, сковорода, хлебница, дуршлаг)

3.     формировать умение классифицировать предметы посуды по их назначению (кухонная, столовая, чайная)

4.     научить детей работать самостоятельно

Коррекционные:

1.     закреплять навыки слухо-зрительного восприятия.

2.     развивать речевую деятельность (говорение)

Развивающие:

1.     развивать слуховое восприятие

2.     развивать память

3.     развивать внимание

4.     развивать мышление

5.     развивать мелкую моторику

Воспитательные:

1.     научить отвечать на вопросы полным ответом

2.     уважительно относиться к товарищам и быть вежливым

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная  работа: чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций.

Методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, вопросы, художественное слово, применение ИКТ.

Словарная работа: дуршлаг

Оборудование: компьютер с презентацией к занятию, настенная доска.

Демонстрационный материал: опорная схема для составления описательных рассказов «посуда» (название предмета посуды,  цвет,  форма, части,  из чего сделана, как используют), сказочный персонаж Федора (кукла), игрушечная посуда, мешочек.

Раздаточный материал: распечатки для детей, где нужно соединить точки, чтобы получился предмет (10 штук, размер А4) (изображены будут чашки (2 шт) , кастрюля, ложка, дуршлаг, чайник (2 шт), тарелка, ложка.)

Название части	Речь и действия воспитателя	Речь и действия детей
Вводная часть	Ребята, садитесь за свои столы. Сегодня я пришла  к нам в группу и  нашла у себя на столе вот это письмо. Я решила, что открою его вместе с вами. Вам интересно, что в нем написано? Вы знаете сказку, про бабушку Федору? Петя, отвечай. Правильно, она не ухаживала за ней. Бабушка Фёдора обращается к нам с просьбой, помочь ей вернуть посуду. «…бедная баба одна, И плачет, и плачет она. Села бы баба за стол, Да стол за ворота ушёл. Сварила бы баба щи, Да кастрюлю поди поищи! И чашки ушли, и стаканы, Остались одни тараканы. Ой, горе Федоре! Горе!» Поможем, Федоре? Тогда, приступаем.	Дети, садятся за свои столы. Дети: «Интересно!» Петя: «Бабушка Федора не ухаживала за своей посудой, не мыла ее». Дети: «Поможем!»
Основная часть	Бабушка Федора не может понять, какая посуда от нее ушла. Надо отгадать загадки. Но сначала мы с вами вспомним, как мы отвечаем. Оля, слушаю тебя. Молодцы, все правильно вспомнили. 1. Имеет хобот, а не слон, Он чашкам отдает поклон. Отвечай Петя. Правильно. 2. Для нас она необходима, Ведь пищу из нее едим мы Глубокая и мелкая Зовут ее ………. Катя, первая подняла руку. 3. На кухоньке нашей Мы варим в ней кашу, Картошку, бульоны, Супы, макароны Отвечай Маша. 4. На кухне ей всегда почет Она и жарит и печет, Не приготовить нам еды На кухне без … Вася, давай попробуешь ответить. На кухне без… Молодец. 5. Лишь для хлеба создана, Бережет его она. Рома, отвечает. 6. Ее за ручку мы берем Чай, кофе из нее мы пьем. Оля, отвечай. 7. Сама не ем, А людей кормлю. Первым поднял руку Рома. 8. Имеет четыре зуба Каждый день появляется за столом, А ничего не ест. Катя, отвечай. 9.Новая посуда, а вся в дырках Кто попробует отгадать? Дуршлаг-предмет кухонной утвари в виде маленькой кастрюли или ковша с отверстиями на дне (а иногда и по бокам). Он нужен для  того чтобы с  продуктов стекала вода. Например, макароны. А еще в дуршлаге удобно мыть фрукты. Посмотрите, как он выглядит. Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки? Правильно, о посуде! Давайте вспомним, какая бывает посуда. -Как называется та посуда, из которой мы пьем чай? - Из какой, мы едим? -Как называется посуда, в которой готовят? Молодцы, правильно определили посуду. Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А где хранится посуда? Ребята, я вам раздаю листки бумаги, на которых изображен точки, их нужно соединить, и по поднятой руке сказать, что у вас получилось. Первая парта, что у вас получилось? Вторая парта, что у вас получилось? Так мне говорит, каждая парта, что у них получилось. Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали. А теперь внимательно посмотрите на свои картинки, и мы их сравним. Попробуйте ответить на мои вопросы. Дети поочередно в парах, как вы сидите за столами, проводят сравнение. 1. Чем кастрюля отличается от сковороды? 2. Чем кувшин отличается от бутылки? 3. Что едят из глубокой тарелки? 4. Что едят из мелкой тарелки? 5. Чем отличается чайная ложка от столовой? 6. Почему ложка не может выполнять работу вилки? Понравилось вам сравнивать предметы? Давайте с вами отдохнем. Выходите на ковер. Сейчас мы вами превратимся  в чайников-ворчунов. Я буду говорить слова, и показывать движения, а выбудете повторять за мной, только движения. Физкультминутка. «Я чайник-ворчун» Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд Я всем напоказ выставляю живот Я чай кипячу, клокочу и кричу: — Эй, люди, я с вами чайку попить хочу. Молодцы!  Ребята, а вы обратили внимание, что Федора к нам пришла с сундуком? Хотите узнать, посмотреть, что лежит у Федоры в сундуке? Тогда подходите ко мне по 3 человека и опускайте руки в мешочек, по очереди. Ваша задача, достать один предмет и рассказать о нем. На доске я повесила схему, как вы должны описывать, это предмет. Давайте, я вам приведу пример как нужно. Достаю предмет. Это маленькая чашка, она красного цвета. У нее есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из пластмассы. Из нее пьют чай. Теперь, попробует Петя, рассказать. Вытаскивай предмет из мешочка. И так подходит каждый ребенок и описывает предмет по схеме.  Ну, заглянули мы с вами и в сундук Федоры, помогли ей с посудой. Ребята, а закончилось чем «Федорино горе»? Да, она исправилась. Уж не буду, уж не буду Я посуду обижать, Буду, буду я посуду И любить и уважать!	Оля: «Мы не выкрикиваем с места, а поднимаем руку. Отвечаем полным ответом.» 1.     Петя: «Чайник» 2.     Катя: «А зовут ее тарелка» 3.     Маша: «Это кастрюля» 4.     Вася: « На кухне без сковороды» 5.     Рома: «Хлебница» 6.     Оля: «Эта чашка» 7.     Рома: «Людей кормит ложка» 8.     Катя: «Вилка» 9.     Дети: « Мы не знаем» Дети смотрят на дуршлаг, изображенный в презентации. Петя: «Загадки были о посуде» Катя: «Посуда, из которой мы пьем чай, называется чайная посуда» Вика: «Из посуды, которой мы едим, называется столовая посуда» Рома: «Посуда, в которой готовит мама еду, называется кухонная посуда» Катя: « Посуда хранится на кухне» Петя и Вася: « У нас получились чашки» Катя и Рома: « У нас получился чайник» Оля: «Кастрюля высокая и у нее две ручки» Петя: « А сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка». Миша: «У кувшина есть ручка». Алина: «Из глубокой тарелки едят щи, борщ, суп». Тимур: «Из мелкой тарелки едят картошку, макароны, салаты». Оля: «Чайная ложка короче и не такая глубокая». Ася: «У ложки нет зубчиков, как у вилки, ложка круглая» Дети: « Понравилось». Дети встают из своих мест и идут на ковер. Ребята, повторяют за мной движения. Дети шагают на месте. Ставят руки на пояс, делают повороты туловищем вправо- влево. Дети хлопают в ладоши Дети прыгают на месте Дети: «Мы не обратили внимания». Дети: «Хотим узнать». Дети подходят по 3 человека к воспитателю и вытаскивают предмет, описывают его. Петя: « Это маленькая тарелка, она синего цвета. У нее есть донышко, нет ручки, она не глубокая. Тарелка сделана, из пластмассы. Из нее едят». Оля: «Федора, исправилась и к ней вернулась вся посуда».
Заключительная часть	Ребята о чём мы сегодня говорили на нашем занятии? Правильно, мы сегодня говорили о посуде. Кому сегодня мы помогали? Правильно. Что же у нее случилось?  Почему? Что особенно вам понравилось? Молодцы, ребята очень хорошо поработали. Оставайтесь, такими добрыми и отзывчивыми. Я благодарю вас за интересное занятие.	Оля: « Мы сегодня говорили о посуде» Рома: «Мы сегодня помогали Федоре». Маша: «От нее убежала посуда». Вася: « Федора, не ухаживала за посудой, не мыла ее» Ася: «Мне больше всего понравилось, отвечать на вопросы».

 Оценка - 5

Краткое описание документа:

Данный конспект рекомендован для речевого развития детей старшей группы детского сада, в процессе которого развиваются устная речь, расширяется словарный запас,воспитывается любовь к родному языку.