Конспект по окружающему миру на тему "Что такое почва"

Тема. Что такое почва

Цель: в процессе самостоятельной работы учащихся сформировать знания о том, что такое почва, выявить основные свойства и состав почвы

Задачи:           

Продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве. 

Развивать мышление, наблюдательность, умение представить вывод, умение работать в группе, находить общее решение.

Учить бережному отношению к земле.

Воспитывать уважение к людям земледелия.

Тип урока: исследование, работа в группах.

1.      Орг. момент.

2.      Опрос Д\з

-Ребята, начну я сегодня урок со сказки. Давайте, послушаем её внимательно и попробуем сделать выводы.

Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.

– Сказка это или не сказка? 
Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?

– Не догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка:

Бьют меня ногами,
Режут ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять. 

– Интересно, не правда ли, какая же это святыня, если ее бьют, колотят, ворочают и режут?
– Да. Это земля. Слово “земля” имеет много значений:

это и название нашей планеты, на которой мы живем;

это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;

это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория.

– Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

– Мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле – матушке нашей кормилице или ... о чем? Каково ее научное название?
– Почва.
Формулировка темы и целей урока

Ход самостоятельной работы   Учащиеся работают в парах.

Откройте учебник на странице 64. Сегодня вы будете работать самостоятельно в парах. Каждой паре будет дан рабочий лист, задания которого вы будете выполнять по ходу урока.

1.Прочитайте на стр. 64 определение что такое почва.

Вставьте пропущенные слова в определение что такое «почва»

Почва – это верхний ___________________ слой ___________________.

Рассмотри рисунок на странице 64.  Какова роль животных обитающих в почве?

Установи соответствие

1.Крот                                         А. Перемешивают почву

2.Дождевой червь                 Б. Делают в ней ходы куда проникает вода и воздух

3.Бактерии                               В. Превращают перегной в соли

4. Медведка                            Г. Измельчают остатки растений

5. Дождевой червь

Физкультминутка

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно,
Вместе раз – это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег,
Обтерлись полотенцем
Так, чтоб каждый был сухой
И отправились домой.

Практическая работа: Состав почвы. В процессе работы учащиеся заполняют схему кластер. (задание 3)

Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва. У каждого на парте коробочки с почвой. Рассмотрите их.

-Какого она цвета?

-В почве есть остатки листьев, мелкие корешки, части насекомых, червей и другие мелкие животные.

-Проведём опыты:

Опыт 1: В стакан с водой бросим кусочек сухой почвы. Что заметили?

(Из почвы выходят пузырьки воздуха)

Вывод: В почве содержится воздух.

Опыт 2: Опустим почву в стакан с водой и тщательно размешиваем. Пипеткой возьмём несколько капель этой воды и поместим в предметное стекло. Нагреем стекло над огнём свечи. После испарения воды на стекле остался тонкий белый налёт.

Вывод: В почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.

Опыт 3: Положим почву в крышечку. Нагрею крышечку с почвой над пламенем свечи. А над почвой буду держать стекло. Чем объяснить, что стекло сначала становится влажной, а потом на ней появляются капельки воды.

Вывод: В почве содержится вода. При нагревании вода испаряется.

Опыт 4: Продолжим нагревать почву в огне. Через некоторое время увидим дым и почувствуем неприятный запах.

Вывод: Это сгорает часть почвы, которое состоит из остатков растений и мелких животных. Это - составная часть почвы - перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

Опыт 5: Опустим немного почвы в стакан с водой и размешиваем. Дадим отстоять. На дно стакана оседает слой песка, поверх его – слой глины, сверху – слой тёмного цвета – это перегной.

Вывод: В почве содержатся песок и глина.

Физкультминутка.

Спал цветок, (дети присели))

И вдруг проснулся! (поднялись, потянулись)

Больше спать не захотел! (покачали головой)

Улыбнулся, встрепенулся, (помахали ручками)

Взвился вверх и улетел! (покружились и тихонько сели на свои места)

-Таким образом мы сегодня узнали, что входит в состав почвы.

В начале урока мы с вами сказали, что Земля (почва) наша кормилица т.к  овощи, фрукты и другие продукты на нашем столе благодаря ей. Так что же нужно растениям из почвы для их роста?

Это мы с вами узнаем прочитав текст на стр 66, при этом, давайте, выполним задание рабочего листа 4.

Итог урока.

Земля-мать тому, кто умеет с ней обращаться.
Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.

Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас своими богатствами.

Рефлексия.

 Ответить на вопросы:

Что узнал? Что смог? Что понравилось?

Д\з стр. 64-68.

Рабочий лист по теме: «Что такое почва.»

1.Вставьте пропущенные слова в определение что такое «почва»

Почва – это верхний ___________________ слой ___________________.

2.Рассмотри рисунок на странице 64.  Какова роль животных обитающих в почве?

Установи соответствие

1.Крот                                         А. Перемешивают почву

2.Дождевой червь                 Б. Делают в ней ходы куда проникает вода и воздух

3.Бактерии                               В. Превращают перегной в соли

4. Медведка                            Г. Измельчают остатки растений

5. Дождевой червь

__________________________________________

4.Что растение получает из почвы?                                                                                                                                             

 

3.Составьте кластер «Состав почвы»