Конспект по познавательному развитию "Живая вода"

ГАПОУ СМПК

Конспект

образовательной деятельности по познавательному развитию детей

 подготовительной к школе группе по теме «Волшебная вода»

Цель: формирование знаний детей о воде и её свойствах.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о свойствах воды, познакомить с  видами водоемов, расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредством знакомства с веществом и тремя его основными состояниями (жидкое, твердое, газообразное); закреплять   правила безопасности при проведении опытов.

Развивающие: развивать умение детей взаимодействовать с исследуемым объектом в условиях как средство познания окружающего мира.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде.

Создание развивающей предметно-пространственной среды: глобус, аудиозаписи: звуки воды, оборудование для проведения опытов: резиновая перчатка, одноразовые стаканчики, краска желтого и красного цвета, цветная бумага, лёд, термос, стекло или зеркало, сахар. После завтрака готовлю необходимые материалы (глобус, оборудование для проведения опытов: резиновая перчатка, одноразовые стаканчики, краска желтого и красного цвета, цветная бумага, лёд, термос, стекло или зеркало, сахар, аудиозаписи) для проведения образовательной деятельности по познавательному развитию детей. Собираю детей на коврике и загадываю загадку.

Учет возрастных индивидуальных особенностей детей: конспект составлен с учетом возрастных особенностей детей подготовительной к школе группы и на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой и на основе парциальной программы «Юный эколог» под редакцией С.Н.Николаевой.

Предварительная работа:

воспитателя: изучение методической литературы,  разработка конспекта, подготовка необходимых материалов;

с детьми: беседа о воде, рассматривание иллюстраций с изображением водоемов.

Методические приемы: поощрение, загадки, наблюдение, анализ,  вопросы, использование художественной литературы.

Ход образовательной деятельности

I.                  Вводная часть:

Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:

Я и тучка, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

Дети: Вода.

Воспитатель: Молодцы, следующая загадка:

На нём уместилась 
Вся наша Земля: 
Моря, океаны, 
Леса и поля. 
И северный полюс 
Там тоже найдёшь, 
А если захочешь — 
В руках унесёшь.

Дети: Глобус.

Воспитатель: Правильно. А что такое глобус?

Дети: Глобус – это модель планеты Земля.

Воспитатель: А кто знает, что на глобусе обозначено голубым цветом?

Дети: Моря, океаны, реки, озера.

Воспитатель: Молодцы, а что обозначено желтым цветом на глобусе?

Дети: Суша.

Воспитатель: На глобусе больше суши или воды?

Дети: Воды.

II.               Основная часть:

Воспитатель: Ребята предлагаю дать характеристику водоемам. Какой ручеек?

Дети: Быстрый, журчащий, красивый.

Воспитатель: А какой у нас океан?

Дети: Безграничный, глубокий, голубой.

Предлагаю сесть, послушать и угадать звуки «Царства» водоемов.

Игровое упражнение: «Угадай» (дети слушают и угадывают звуки воды: ручей, шум волн, водопад и т.п.).

Воспитатель: Дети, чтобы понять, что такое вода, предлагаю вам провести несколько опытов.

Воспитатель: Что вы видите на столах?

Дети: Стаканы с водой и молоком, ложки, салфетки, разные сосуды.

Опыт 1.

Воспитатель: Сейчас предлагаю определить, есть ли у воды цвет. Опустите ложку в стакан с водой, вы видите ложку?

Дети: Да.

Воспитатель: А теперь опустите в стакан с молоком, видно ложку?

Дети: Ложку не видно.

Воспитатель: Умницы, а какой можно сделать вывод?

Дети: Вода прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: Правильно, если опустить ложку в воду, то ее будет видно, а если опустить в молоко, то ложку не видно.

Опыт 2.

Воспитатель:  Ребята, давайте определим, имеет ли вода запах? Подойдите к стакану и понюхайте воду. Пахнет ли чистая вода?

Дети: Нет, не пахнет.

Воспитатель: Значит, чего нет у чистой воды?

Дети: У чистой воды нет запаха.

Воспитатель: Умницы, чистая вода не имеет запаха.

Опыт 3.

Воспитатель:  Ребята, мокните кисточку в краску и потом эту кисточку опустите в стакан с водой и размешайте, выньте кисточку из воды и посмотрите, что случилось с водой?

Дети: Вода окрасилась.

Воспитатель: Да, правильно вода окрасилась. А теперь давайте я покажу, что будет, если добавить другой цвет в этот же стакан. Посмотрите в моем стакане желтая вода, сейчас я добавлю в желтую воду красную краску. Какой цвет у меня получился?

Дети: Оранжевый.

Воспитатель: Правильно, если добавить в желтую краску красную, то получится другой цвет.  Ребята, а если смешать другие краски, то можно получить другие цвета. А теперь давайте проведем новый опыт.

Опыт 4.

Воспитатель:  Ребята, положите  лед на цветную бумагу. Скажите, видно ли через лед цветную бумагу? 

Дети: Да.

Воспитатель: Значит, какой у нас лед?

Дети: Он прозрачный, бесцветный.

Воспитатель:  А теперь возьмите в руки. Какой он на ощупь?

Дети: Лед мокрый, гладкий, холодный.

Воспитатель: Ребята, а что происходит со льдом?

Дети: Лед в руках тает.

Воспитатель: Правильно, если взять лед в руки, то он будет таять, значит, лед это тоже вода.

Опыт 5.

Воспитатель: У меня на столе стоят разные сосуды, обратите внимание на их форму. Они одинаковой формы и размера?

Дети: Нет.

Воспитатель: Сейчас я буду наливать воду в резиновую перчатку, и мы посмотрим, что произойдет с водой.  Хотите посмотреть, что произойдет с водой, если ее налить в резиновую перчатку?

Дети: Да.

Воспитатель: Мне нужен помощник. Посмотрите, как вода заполняет каждый пальчик перчатки, вода изменила свою форму?

Дети: Да, вода приняла форму перчатки.

Воспитатель: Правильно, делаем вывод о том, что если налить воду в любой сосуд, то она принимает форму этого сосуда.

Физкультминутка:

Раз – подняться, подтянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – ноги шире.

Пять – руками помахать

Шесть – за стол тихонько сесть.

Опыт 6. (демонстрационный). Проводит воспитатель, дети наблюдают.

Воспитатель: Ребята, посмотрите что это?

Дети: Термос.

Воспитатель: Для чего нужен термос?

Дети: Для того, чтобы вода оставалась горячей.

Воспитатель: Как вы думаете, почему из термоса выделяется пар?

Дети: Потому что вода была сильно горячей.

Воспитатель: Сейчас я накрою термос стеклом, поднимаю стекло, смотрите что на стекле?

Дети: На стекле капельки воды.

Воспитатель: Как это получилось?

Дети: Когда пар остывает, он превращается в воду.

Воспитатель: Что стало с паром? Во что он превратился?

Дети: Пар превратился в воду.

Воспитатель: Умницы, правильно, значит пар это тоже вода.

Опыт 7.

Воспитатель: Ребята теперь в стакан с водой добавьте ложку сахара и размешайте. Что мы видим?

Дети: Сахар растворился.

Воспитатель: В результате растворения в воде сахара получился сладкий раствор.  Делаем вывод, что вода хороший растворитель.

Воспитатель: Ребята, в разные времена года мы видим воду в определённых состояниях. И сейчас загадки напомнят вам об этом. Кто первый догадается, поднимает руку.

1.Всю зиму пролежит,

Весной в речку убежит. (Снег) 

2.Без досок, без топоров через речку мост готов.

Мост, как синее стекло!

Скользко, весело, светло! (Лёд) 

3.Не колючий,

Светло-синий по кустам развешан… (Иней) 

4.Серебряные нити сшивают землю и небо. (Дождь) 

5.Без крыльев летят, без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака) 

6.На дворе переполох –

С неба сыплется горох. (Град) 

7.Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (Туман).

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все правильно отгадали загадки.

III.           Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, что нового вы узнали?

Дети: Узнали о природных водоемах, свойствах воды, что воду надо беречь.

Воспитатель: Какие опыты мы проводили?

Дети: Мы проводили опыты с водой: определяли вкус, запах, цвет, форму, определяли состояние воды (жидкая, газообразная или твердая).

Воспитатель: Какой опыт вам больше всего понравился?

Дети: Больше всего понравился опыт с определением вкуса воды.

Воспитатель: Ребята, вы дружные, активные, любознательные, умеете общаться.