КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ
РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Санкт-Петербург
Конспекты занятий по развитию
речи (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)
Занятие № 1 Пересказ сказки
«Лиса и козел»
Задачи.
Связная речь: закрепить представления детей об особенностях композиции
сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные
художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей;
Словарь
и грамматика:
учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления
окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании
слов ориентироваться на их окончания;
звуковая культура речи: учить
отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса
(громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и
ритму.
Материал.
Картинки с изображением лисы.
Ход
занятия
Воспитатель
загадывает загадку: «Хвост пушистый, мех золотистый — это про кого загадка?»
(Про лису.) Показывает детям несколько картинок с изображением лисы: «Когда вы
были в старшей группе, мы с вами рассматривали разные картинки. Сейчас вы
можете взять любую картинку и сказать, какая у вас лиса. Если у одного лиса
рыжая, то у другого еще... у кого-то лиса красивая, а у кого-то еще...»
Воспитатель
выразительно рассказывает сказку «Лиса и козел». Задает вопросы:
—
О чем рассказывается в этой сказке?
—
Как она начинается? заканчивается?
—
Какою показана лиса в сказке? Почему вы думаете, что она хитрая? Какою еще
изображена лиса?
—
А какой в сказке козел? Почему вы думаете, что он такой?
—
Какие слова и выражения вам больше всего понравились?
—
Послушайте сказку еще раз,— предлагает воспитатель,— потом вы будете ее
рассказывать. Слушайте внимательно и запоминайте.
Заслушиваются
3—4 пересказа.
Можно
предложить детям пересказать сказку по ролям (или группой — «командой»).
Дети
дают оценку пересказам товарищей. Если они затрудняются, воспитатель делает
это сам, обращая их внимание на полноту передачи содержания, выразительность
интонаций в диалоге, использование образных слов и выражений из текста.
Воспитатель
обращается к детям:
—
Вы интересно и выразительно рассказали сказку. Давайте еще раз подумаем, какой
был козел. Какими словами можно о нем сказать? (Недогадливый, глупый,
неумный, невнимательный и т. п.)
—
Какою была лиса? (Рыжая, хитрая, красивая, умная, ловкая, быстрая, шустрая.)
—
Какие слова, которые вы сказали о козле и лисе, можно использовать, говоря о
человеке?
—
Какой был колодец? (Глубокий, холодный, темный, мутный, грязный, узкий.)
—
Что еще можно назвать «холодным»? (Снег, лед, воздух, ветер...)
—
А что можно назвать «холодная»? (Зима, снежинка, сосулька, льдинка...)
—
Послушайте внимательно и ответьте. Холодный, глубокий, прозрачный — это
река или ручей?.. Голубая, стеклянная, хрупкая — это блюдце или чашка?
Проводя
эти упражнения, воспитатель следит, чтобы дети четко произносили окончания,
правильно согласовывали прилагательные с существительными.
Воспитатель
предлагает выучить скороговорку о лисе: «Бежит лиса по шесточку. Лизни, лиса,
песочку». Воспитатель, а затем дети произносят скороговорку громко, умеренно,
тихо, шепотом.
Можно
дать детям задание придумать рифму к словам «Ты, лисичка, где гуляла?» (На лужайке
танцевала; под кусточком отдыхала и т. п.) Наиболее удачное двустишие все
повторяют громко, тихо, шепотом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.